【正文】 員實(shí)際所需的技能設(shè)置任務(wù)，形成對(duì)學(xué)生未來就業(yè)較為實(shí)用的教學(xué)項(xiàng)目。當(dāng)筆者遇到短板知識(shí)模塊，就不斷自我“充電”，更新知識(shí)庫，甚至利用業(yè)余時(shí)間走出課堂，積極參與社會(huì)企業(yè)實(shí)踐，努力提高自身綜合能力，在教學(xué)中設(shè)計(jì)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值并有較強(qiáng)可行性的項(xiàng)目?！耙皂?xiàng)目為載體、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，是一個(gè)人人參與、自主協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程。在實(shí)現(xiàn)商務(wù)談判過程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)分工合作、職責(zé)分明，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)。第二篇：淺談項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用淺談項(xiàng)目教學(xué)法 在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用單位：葫蘆島市連山區(qū)職業(yè)教育中心姓名：靳玉軍完成日期：二〇一四年十月十四日傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適用于當(dāng)前的中職教學(xué)，我們必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神。平面設(shè)計(jì)課程通過引入了項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，同時(shí)也提高了綜合解決問題的能力。當(dāng)今社會(huì)是信息高速發(fā)展的社會(huì)，企業(yè)需要的是有創(chuàng)新力、分析能力、洞察力、能解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題的人才。而“項(xiàng)目教學(xué)法”則針對(duì)的是提高發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力，正應(yīng)了高速發(fā)展的社會(huì)的需要，從而越來越多的被各類學(xué)校所提倡。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在實(shí)踐操作中渡過的，因而在實(shí)踐中會(huì)遇到許多理論知識(shí)中不常見的問題，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題的能力，項(xiàng)目教學(xué)正是這樣的一種培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題能力的教學(xué)方法。近年來,中職教育的課程改革越來越受到重視,而其中提得較多的便是“項(xiàng)目教學(xué)法”，它是一種通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。現(xiàn)在許多中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生和從事計(jì)算機(jī)圖像處理工作的人都有這樣的體會(huì)已經(jīng)學(xué)會(huì)了某個(gè)軟件的基本使用方法，可要去解決設(shè)計(jì)中的一些實(shí)際問題時(shí)都覺得無從下手。那么如何解決呢？讓我們來看看項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用吧。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零碎，不知如何運(yùn)用，對(duì)于所學(xué)課程很難構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。作為一名教授平面設(shè)計(jì)課程的老師，在幾年的任教過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來說，掌握平面設(shè)計(jì)軟件的功能較為簡單，但面對(duì)一個(gè)實(shí)際操作題目時(shí)卻不知如何下手，不知要運(yùn)用哪些已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。通過將“項(xiàng)目教學(xué)法”引入到實(shí)際教學(xué)過程中，我感受到了一些改變，學(xué)生從以前的不愿意問問題，變成追著老師問問題，從不愿意學(xué)，到愿意學(xué)。那么，“項(xiàng)目教學(xué)法”具體是如何引入到平面設(shè)計(jì)課程中的呢？綜合各方面信息，認(rèn)清專業(yè)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)高速增長，廣告等設(shè)計(jì)行業(yè)迅猛發(fā)展，需要大量的熟練的制圖人員和設(shè)計(jì)人才。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出項(xiàng)目任務(wù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，教師提出一些項(xiàng)目設(shè)想。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，具有一些趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、社會(huì)需求以及學(xué)生的職業(yè)意向，我們確立了照片處理、海報(bào)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、廣告宣傳等項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都涉及到平面設(shè)計(jì)的知識(shí)和相關(guān)實(shí)踐操作，包含了配色、特效、合成和主題創(chuàng)作等內(nèi)容，通過這些項(xiàng)目的完成，將使學(xué)生能夠掌握平面設(shè)計(jì)的綜合技術(shù)，以適應(yīng)不同崗位的需求。在介紹項(xiàng)目任務(wù)的內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)化時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。比如，“美化人像”這個(gè)項(xiàng)目：原先沒有引入“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí),總會(huì)在課堂上將美化的方法直接教授給學(xué)生：先放大圖像，然后用[仿制圖章工具]配合[Alt]鍵進(jìn)行修整，重復(fù)這一步驟，直至修改好；然后再讓學(xué)生上機(jī)按教授的步驟進(jìn)行操作?？墒?，當(dāng)下一次要學(xué)生制作一個(gè)類似的例子時(shí)，他們還是用之前老師教授的步驟來做。因此我們引入了“項(xiàng)目教學(xué)法”，授課時(shí)首先，給每一位同學(xué)照了一張大頭照，然后，學(xué)生通過各自的賬戶打開自己的照片進(jìn)行觀察，最后提出本次課的項(xiàng)目：如何讓自己更美。這樣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的達(dá)到了，可是，卻不能讓他們太心急，因?yàn)樘募睍?huì)造成對(duì)項(xiàng)目的分析不夠仔細(xì)，于是我便進(jìn)一步提出問題：找出需要進(jìn)行修改的地方，并列舉出來，然后分析可以用以前學(xué)過的哪些知識(shí)進(jìn)行操作。自主探究的時(shí)間過后，我請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己作品進(jìn)行展示分析。最終，通過自己思考完成了項(xiàng)目?？梢詮睦碚撛O(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在每個(gè)階段項(xiàng)目任務(wù)完成后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)完成情況進(jìn)行評(píng)估，再由教師檢查評(píng)價(jià)，通過階段性評(píng)價(jià)和整體性評(píng)估相結(jié)合，讓學(xué)生在各個(gè)層面和各個(gè)角度有所收獲。但在制作過程中還要注意追求細(xì)節(jié)，如人的臉部皮膚的紋路走向，這就要求大家對(duì)皮膚的構(gòu)造要進(jìn)行觀察，然后，根據(jù)構(gòu)造選擇工具進(jìn)行細(xì)心修改，達(dá)到最佳效果，這才是最終的目的。項(xiàng)目教學(xué)要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及信息加工能力，還應(yīng)具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理和評(píng)價(jià)等方面的能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)大綱的要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)選好實(shí)施項(xiàng)目，并適當(dāng)開發(fā)出一些校本課程。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實(shí)施的效果。因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對(duì)部分學(xué)生及時(shí)幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 廣告設(shè)計(jì) 中職教育中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674098X（2016）01（a）010302項(xiàng)目教學(xué)法的簡介“項(xiàng)目教學(xué)”是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法，其基本思路是在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同分工完成整個(gè)項(xiàng)目。 項(xiàng)目的選定項(xiàng)目的選定是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。好的項(xiàng)目不僅可以涵蓋課程中所有的操作技能，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到的作品有一定的價(jià)值。教師要先和學(xué)生互相溝通，了解學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)掌握的知識(shí)水平程度，及對(duì)CoreDRAW軟件的工具的操作掌握情況，在溝通中可以慢慢啟發(fā)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ふ液驮O(shè)計(jì)自己的項(xiàng)目。