數(shù)學(xué)廣角——烙餅問題教學(xué)反思精選5篇-在線瀏覽
2024-11-03 17:00本頁面
【正文】 因此，在把握教學(xué)重點時，我借助所給的條件“一口平底鍋內(nèi)可以放兩張餅”，讓學(xué)生進行比較，明白“同時烙兩張”會“節(jié)省時間”，從而滲透“優(yōu)化的思想”。在突破教學(xué)難點時，我重點放在“烙三張餅”的問題上。在此，我給學(xué)生提供充分的時間和空間，鼓勵學(xué)生借助手中學(xué)具試一試，探究“烙三張餅最少用多長時間”。“兩張餅”“三張餅”讓學(xué)生弄清楚后，在后面的探究中，學(xué)生自然會認識到“張數(shù)為雙時，兩張兩張的烙”“張數(shù)為單時，先兩張兩張烙，剩下的三張同時烙”，那么烙再多張數(shù)的餅學(xué)生也不再會有問題。三、不足分析數(shù)學(xué)廣角給學(xué)生提供了一個親近生活的機會，一個體驗生活的平臺。所以在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗的事例列舉的不足，有關(guān)這方面的練習(xí)也較少，對學(xué)困生的關(guān)注還不夠，因此我們應(yīng)發(fā)掘更多的生活數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生在實際生活中去解決。第三篇：《數(shù)學(xué)廣角》“烙餅問題”教學(xué)反思《數(shù)學(xué)廣角》“烙餅問題”教學(xué)反思蒙自市第二小學(xué) 四年級（數(shù)學(xué)）教師：陳蔓秋 “烙餅問題”, 看看很簡單的內(nèi)容可真的要上起來問題還真不少, 記得以前也聽過很多教師講過這節(jié)課，一節(jié)課下后，聽者都議論紛紛，不明白教者到底要教給孩子什么，而學(xué)生最終是一臉茫茫然。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，我們年級的段愛華、代麗蘭、李向杰三位授課教師都以“烙餅”為主題，以數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)為主線，圍繞怎樣烙餅，才能盡快吃上餅？展開教學(xué)，設(shè)計了烙1張、2張、3張單張，雙張餅的探究過程。老師讓學(xué)生多次操作，利用表格引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律到應(yīng)用規(guī)律，形象直觀，清晰地在現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化過程。她在設(shè)計中做了如下安排：一是情景導(dǎo)入，二是新課探究。探究烙三個餅的最佳方法?？偨Y(jié)烙餅的規(guī)律。由于這一例題的解決要求學(xué)生要有較強的邏輯思維能力，為了幫助大部分同學(xué)攻克難點，授課前教師就讓學(xué)生準備了一些餅型圓片做為學(xué)具，讓學(xué)生親自動手烙一烙餅，使他們在實踐中感悟解決問題策略的多樣化和方法的合理性，從而理解并掌握9分鐘烙三張餅的方法。聽了這節(jié)課后也引發(fā)了以下幾點思考：定位不要有所偏離。提問要合理?？捎袝r還會犯這種錯誤，導(dǎo)致學(xué)生回答偏離或不明確老師的意圖是什么，這樣就會影響教學(xué)的效果。自己試著烙烙看，再由學(xué)生演示，目的是讓學(xué)生都能參與進來。因為做一件事情，有準備和沒準備效果是不一樣的。操作要適可而止。因此等討論完三個餅的最佳策略以后，就不能再讓學(xué)生操作了，而應(yīng)引導(dǎo)他們通過猜測、交流提升到思維的高度。在一節(jié)課的設(shè)計上，老師是主導(dǎo)者。像1個餅是特殊情況，就應(yīng)該讓學(xué)生在總結(jié)規(guī)律之后，再回顧一遍，也能讓學(xué)生體會到考慮問題周到的重要性。、動手模擬、交流爭辯等學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生探究能力和解決問題的能力。，使學(xué)生體會交流爭辯這一學(xué)習(xí)方法的價值。23=6(分)中“2”“3”各指什么？師:1張餅最少要6分鐘,烙2張餅應(yīng)該12分鐘才對,這怎么回事兒？(因為一個鍋可以同時烙兩張餅)“分組烙”(1)那4張餅怎么烙(43=12(分)中的“4”指什么)(2)介紹“分組烙”法(3)6張,8張,10張??怎么烙 最少需要多少時間？(4)反饋:你發(fā)現(xiàn)了什么？ “輪流烙”(1)師:如果烙3張餅,怎樣烙最省時呢？(2)獨立思考,小組合作烙一烙A請同學(xué)們靜靜的想一想,你打算怎么烙,用了幾分鐘,它是最少時間嗎？B有了想法后,先獨自用老師發(fā)給你的材料動手烙一烙,然后用自己的語言把烙的過程輕輕的說過同桌聽。(3)反饋交流:指名生回答: 生1: 2張+1張,6分+6分=12分(讓一生板演)生2:口述板演:③②→3分鐘→②拿掉 ③①→3分鐘→③好了①②→3分鐘→①②也好了師:誰聽明白了 。(5)師:請同學(xué)比較這兩種不同的烙法,為什么烙法2就來得省時間呢 ？ ①請每個同學(xué)靜靜地想一想,把兩種方法對比一下,為什么(獨立思考)？ ②: 烙法1第二次的時候只放1張餅,太浪費了。,最省時間。(6)給烙法2取名字師:烙法2還有那么多的數(shù)學(xué)奧秘,你能給她取個名字嗎(交替烙,輪流烙)？ “分組烙+輪流烙”(1)假如烙5張餅,怎樣烙最省時間 誰來介紹一下方法？(2)介紹“分組烙+輪流烙”法(3)現(xiàn)在你會解決了嗎？火車站附近的烙餅店來了五位顧客,每人
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