【正文】 尊重教師，中學(xué)生對(duì)教師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)才能重視。獎(jiǎng)賞是一種手段，若用之過(guò)多，則可能失去效力，甚至發(fā)生弊端。從心里健康的角度，應(yīng)注重獎(jiǎng)賞而不去注重懲罰，因?yàn)檫@樣可以減弱失敗給人帶來(lái)的恐懼心理。在學(xué)校，懲罰的目的在于克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。第二篇：教育實(shí)習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告(師范生).實(shí)習(xí)基礎(chǔ)教育 調(diào)查報(bào)告高一學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法調(diào)查 姓名 : 學(xué)號(hào): 專(zhuān)業(yè):院系:實(shí)習(xí)學(xué)校: 高一學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有著密切的聯(lián)系。態(tài)度是由動(dòng)機(jī)所決定的, 有強(qiáng)烈求知欲, 有自覺(jué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生, 一般都能專(zhuān)心聽(tīng)講, 認(rèn)真而仔細(xì)地完成 作業(yè)或做筆記, 遇到困難時(shí)表現(xiàn)出極大的自制力和頑強(qiáng)精神。要想有明確而頑強(qiáng)的 學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)鍵是培養(yǎng)、提高和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)樗詫W(xué)習(xí)掌握知 識(shí)的效率有關(guān),從而越來(lái)越受到人們的重視。而學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件。為了進(jìn)一步研究和了解高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等情況, 我借此實(shí)習(xí)作了這一次調(diào)查。調(diào)查概況: 我于 2013年 9月到 11月在。通過(guò)調(diào)查研究, 對(duì)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的 了解, 為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向, 深化教學(xué)改革, 加強(qiáng)教育教學(xué) 的針對(duì)性, 提高教育教學(xué)的實(shí)效性, 探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子, 提供了客觀依 據(jù)。找出改善這種狀況的方法。中學(xué)高一學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行抽樣調(diào)查。除此之外, 與個(gè)別班級(jí)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答交流了 解情況。問(wèn)卷 共有 24個(gè)選擇題, 1個(gè)主觀題。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后兩位。不過(guò)總體上來(lái)說(shuō)。學(xué)生普遍是認(rèn)真學(xué)習(xí),這是值得我們教師欣慰的事情 , 也是高 中教學(xué)得以良好發(fā)展的基礎(chǔ)。而且, 大多學(xué)生認(rèn)為他們自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不太積極, 處于喜憂(yōu)參半的人 數(shù)占最多。 , 如做筆記但不能堅(jiān)持的, 女生占了 25%,男生卻占了 55%,男生不夠女生有恒心。, 主動(dòng)預(yù)習(xí)的極少, 但是大多學(xué)生都認(rèn)為自己的高 中學(xué)習(xí)任務(wù)是比較緊張的, %的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)是最主要的事情,學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)大都查資料、問(wèn)同學(xué), 直到弄懂為止, 有一半學(xué)生都堅(jiān)持每天自習(xí), 對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很積極 , 具有一定程度的緊張感, 產(chǎn)生這些不平衡 , 原因可能 有以下幾點(diǎn) : 1 高中生正處于青年時(shí)期, 也是他們身心發(fā)展的突變時(shí)期, 從離開(kāi)初中到高中學(xué)習(xí)只是幾個(gè)月時(shí)間, 生理和心理上可能會(huì)適應(yīng)不過(guò)來(lái), 心中難免會(huì)產(chǎn)生矛盾、困 惑和苦惱,不知道如何去學(xué)習(xí),也還沒(méi)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。他們走在高中這條 人生逐漸成熟的道路上,面臨著各種各樣的困難、問(wèn)題,這些都需要自己適應(yīng)。高中相對(duì)于初中來(lái)說(shuō),學(xué)生比較多,而且各學(xué)生 成績(jī)相當(dāng)或者有比較突出的, 他們結(jié)識(shí)的朋友圈子較大, 某些學(xué)生不再是班上最 好的學(xué)生, 遇到這些問(wèn)題, 有些學(xué)生會(huì)擺正心態(tài)繼續(xù)努力學(xué)習(xí), 而有些學(xué)生則會(huì) 得過(guò)且過(guò),沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)在大部分高中生都是全封閉式教育的, 有些學(xué)生離家里也比較 遠(yuǎn),廉江中學(xué)分校部是在郊區(qū),交通不方便,所以大部分學(xué)生都有手機(jī)。大多學(xué)生都是農(nóng)村家庭出身,自尊心強(qiáng),學(xué)習(xí)壓力大, 所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感 到憂(yōu)慮,而且很容易影響學(xué)習(xí)。(題 13，125 :在感情與學(xué)習(xí)之間,學(xué)生常有的感覺(jué)是 %的男生和 %的女生覺(jué)得學(xué)習(xí)重要,有 % 男生和 %女生認(rèn)為是感 情重要。這個(gè) 題目就告訴我們,學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)目的,對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁,對(duì)學(xué)習(xí)生活感到郁悶,加 上自己又不想學(xué)習(xí), 成績(jī)也是很難提高, 成績(jī)不好, 學(xué)生也就更難跟隨老師的進(jìn) 度學(xué)習(xí),跟不上同學(xué),自己成績(jī)不好,壓力就大,壓力大了,學(xué)習(xí)態(tài)度就變得消 極了,從而一部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒, %男生和 %的女生是覺(jué)得學(xué)習(xí)態(tài)度很消極的。談到班上同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況,普遍都覺(jué)得還可以, %男生和 %女生會(huì)經(jīng)常幫助其他同學(xué)共同學(xué)習(xí),而 %男生和 %女生是不與其他同 學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問(wèn)題的。在最后一題, 我們?cè)O(shè)置了一條主觀題, 題目是 “你認(rèn)為高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)最大 的不同是什么?” 意圖在于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同, 有意識(shí)的吧自己與初中學(xué)習(xí)習(xí)慣方法進(jìn)行對(duì)比,加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。一個(gè)有威信、熱愛(ài)學(xué) 生并作為學(xué)生敬愛(ài)的教師,良好的班集體以及勤奮學(xué)習(xí)并為學(xué)生所喜愛(ài)的友伴, 都有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)上述結(jié)果與分析,雖然我國(guó)不斷的推進(jìn)教育改革和實(shí)施新課程理念,但是, 中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還是較重 , 再加上學(xué)校和社會(huì)的片面追求升學(xué)率 ,使整個(gè)學(xué)校形 成壓抑的心理氛圍,卻忽略了學(xué)生自身的發(fā)展,上課時(shí)間較長(zhǎng),活動(dòng)較少,學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)有反感和厭學(xué)情緒, 這些都告訴我們他們有學(xué)習(xí)壓力, 學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。為此,從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)。要樹(shù)立和弘揚(yáng)與科技、人文教育于一 體, 集道德、文化素質(zhì)于一身的辦學(xué)理念相適應(yīng)的具有特色的新型校園文化, 加 強(qiáng)思想引導(dǎo),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的滿(mǎn)意度和忠誠(chéng)度 有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育,將 能促成學(xué)生穩(wěn)定心情,下決心學(xué)習(xí)思想的形成。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè), 不斷提高教師隊(duì)伍的整體知識(shí)結(jié)構(gòu) , 用教師的言傳身教去影響學(xué)生 , 提高學(xué)生的 自豪感, 在潛移默化中達(dá)到教育學(xué)生的目的。,完善優(yōu)秀學(xué)生的入學(xué)機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制,要加強(qiáng)在校生的考試管理,改革考試方案,改變過(guò)去平時(shí)監(jiān)督不嚴(yán)格現(xiàn)象,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。學(xué)校的形象,環(huán)境和氣氛的好壞都能影響到人的心情的好壞,同時(shí)學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育,讓他們認(rèn)識(shí)到未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)、技能和心理的競(jìng)爭(zhēng),缺一不可,否則將會(huì)被社會(huì)淘汰。建立心理咨詢(xún)室,廣泛開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導(dǎo),以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生身心健康。家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。,、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。遵循學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,以輕松、愉快的心境和飽滿(mǎn)的精神投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去,這樣就能積極思考,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,并能充分地調(diào)動(dòng)我們的智力因素,充分發(fā)揮我們的各種能力,從而提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。每天早上起床時(shí)對(duì)著鏡子微笑,說(shuō):“今天我一定學(xué)的很好,做事也會(huì)成功的”。其次,要培養(yǎng)合理認(rèn)知。絕對(duì)化往往會(huì)強(qiáng)化由消極事件或不利境況引起的情緒體驗(yàn) ,夸大結(jié)果的嚴(yán)重性。第二要強(qiáng)調(diào)形成合理的自我認(rèn)知。附表1:調(diào)查問(wèn)卷: 關(guān)于。本問(wèn)卷各項(xiàng)答案無(wú)所謂好壞對(duì)錯(cuò),且問(wèn)卷所得的結(jié)果只用做課程分析,不做任何個(gè)別呈現(xiàn),所以請(qǐng)您依據(jù)自己的實(shí)際情況,放心填答。而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么幫助,所以不預(yù)習(xí)。A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績(jī)不理想的科目有的同學(xué)表示會(huì)在課堂上課過(guò)程中常常走神,你呢?A、對(duì)感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真,不感興趣的就干別的事情 B、上課內(nèi)容聽(tīng)不懂時(shí)會(huì)走神 C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了,不用聽(tīng) D、基本不會(huì)走神上課時(shí)間,你一般會(huì)做什么? A 認(rèn)真聽(tīng)課 B 看自己的書(shū) C 睡覺(jué) D其它不同的同學(xué)都有自己的聽(tīng)課方式,你是怎樣的呢? A、聽(tīng)課時(shí)不記筆記,但愿意想,會(huì)配合老師的節(jié)奏(如:回答問(wèn)題等 B、老師讓記什么就記什么C、聽(tīng)課時(shí)會(huì)記自己認(rèn)為重要的筆記,但常常聽(tīng)不到老師講的下面的內(nèi)容 D、一面聽(tīng),一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書(shū)上老師課堂提問(wèn),你是怎樣對(duì)待的? A主動(dòng)思考并回答 B 不思考不回答 C 思考不回答 D不知道老師提什么問(wèn)題你有沒(méi)有上課做筆記的習(xí)慣? A一直都在堅(jiān)持做筆記 B有時(shí)候會(huì)做筆記,但不能堅(jiān)持 C從來(lái)不做筆記你的出勤情況: 遲到: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不遲到早退: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不早退 逃課: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不逃課 曠課: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不曠課遇到問(wèn)題你是怎樣對(duì)待的? A 查資料,問(wèn)同學(xué),直到弄懂為止 B 看完答案就好了 C 不想,它是怎樣就怎樣D 太難了,感到厭惡,情緒懊惱, 情緒低落1作業(yè)完成情況: A 獨(dú)立完成 B 討論完成 C 參考同學(xué) D 抄襲1自習(xí)頻率: A 一周一次 B 每天 C 不定 D 其他1感情與學(xué)習(xí)哪個(gè)重要?A 感情 B 學(xué)習(xí)C其它1你的學(xué)習(xí)目的是: A 自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn) B 謀就職業(yè) C 父母安排 D 個(gè)人興趣1你認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松嗎? A輕松 B一般 C比較緊張1你每個(gè)學(xué)期開(kāi)始有沒(méi)有制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃嚴(yán)格的進(jìn)行學(xué)習(xí)? A制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行 B制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃但沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行 C沒(méi)有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃根據(jù)課表進(jìn)行學(xué)習(xí)1上自習(xí)課的時(shí)間里,如果沒(méi)有老師在場(chǎng) A、無(wú)所事事,逮著什么就看什么B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè) C、查缺補(bǔ)漏,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科 D、思考今天的學(xué)習(xí)情況,做好總結(jié)1你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是 A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問(wèn)題B、有同學(xué)經(jīng)常對(duì)自已學(xué)習(xí)有幫助 C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得 D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)1你周?chē)瑢W(xué)間的學(xué)習(xí)、交流等情況是A、同學(xué)是積極向?qū)W的,但個(gè)體之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)比較獨(dú)立,交流不足B、同學(xué)之間學(xué)習(xí)熱情不強(qiáng),氣氛不好,惰性較高且相互影響,不利于自己學(xué)習(xí)的交流和進(jìn)步C、很少關(guān)注其他人的學(xué)習(xí)及交流,覺(jué)得自己學(xué)好就行 D、對(duì)同學(xué)之間沒(méi)有特別的想法,覺(jué)得還可以 如何對(duì)待客觀因素對(duì)自身學(xué)習(xí)的干擾? A、不會(huì)受到影響,會(huì)堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)B、會(huì)受誘惑干擾,但會(huì)理性對(duì)待,以學(xué)習(xí)為主 C、會(huì)受影響,但要看影響的因素是什么 D、受影響很大,很難抗拒和自控2你是怎樣對(duì)待考試的? A 考前復(fù)習(xí)B平時(shí)和考前努力 C 作弊 D其他2關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢?A、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)C、平時(shí)不復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)D、在平時(shí)、 A、考試成績(jī)能過(guò)就行,60分萬(wàn)歲B、考試成績(jī)對(duì)前途影響不大,有一技之長(zhǎng)更重要C、認(rèn)為考試成績(jī)只是綜合素質(zhì)的一部分,需爭(zhēng)取但不必過(guò)于看重 D、認(rèn)為考試成績(jī)對(duì)前途影響很大,就業(yè)單位會(huì)看重個(gè)人的學(xué)習(xí)能力2當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺(jué)得很糟糕,你會(huì) A、無(wú)所謂,來(lái)日方長(zhǎng),我會(huì)努力的 B、從頭開(kāi)始,扎扎實(shí)實(shí)再?gòu)念^學(xué)起 C、從現(xiàn)在開(kāi)始努力D、要為成功找方法,不為失敗找理由。這與我們每個(gè)教師都息息相關(guān)，我們不但要關(guān)心新課改的形式，還要積極的用自己的實(shí)際行動(dòng)去參與新課改，要積極的用自己的智慧去充實(shí)和實(shí)現(xiàn)新課改，要積極的思考和反思自己的教學(xué)，努力提高自己的課堂效率和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在近三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己的親身體會(huì)和調(diào)查了解，新課改下，高中教師和學(xué)生都存在著很多的困惑和困難。問(wèn)卷調(diào)查在高一進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷110份，回收有效問(wèn)卷100份，接近理想的高效樣本。，可以有助于提高你的數(shù)學(xué)成績(jī)？以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？因材施教，引導(dǎo)思維方式，語(yǔ)言幽默，課堂生動(dòng)，有帶動(dòng)性，有激情但不暴躁，多講方法，板書(shū)清晰點(diǎn)兒，經(jīng)?？偨Y(jié)方法，重點(diǎn)多次重復(fù)，多練邏輯思維能力，一題多解，從生動(dòng)有趣的地方引入課題，老師講課速度應(yīng)該盡量與學(xué)生理解速度同步，增加現(xiàn)代化教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活應(yīng)用中。（此題請(qǐng)大家暢所欲言）最?lèi)?ài)： 幽