【正文】 法回避終身學(xué)習(xí)。由于英語課程的開放性,學(xué)生可以突破教師課本的束縛而通過其他途徑獲得知識信息, 那么學(xué)生在某些方面的知識就可能會超越他們的教師。為了能適應(yīng)英語課程教學(xué)的需要, 英語教師密切關(guān)注科學(xué)發(fā)展的動態(tài), 樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所, 不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思, 對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組, 自覺提高從事科學(xué)教學(xué)的技能與素養(yǎng)。既要給科學(xué)教師們提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的條件和機會, 又要提倡他們通過自我研修———自學(xué), 來提高自己的教育教學(xué)水平?！?教師通過觀看他人的教學(xué)實況錄像,從中吸取有益的成分,有益于教師提高教學(xué)技能。我國對英語教育的研究起步較晚,與世界教育的發(fā)展相比,我國的英語教育在教育觀念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、評價手段等方面都是比較落后的。但我國對英語教師的素養(yǎng)上不斷地進(jìn)行研究，適當(dāng)借鑒外國的好的經(jīng)驗，結(jié)合我國自己的特點，在英語教師素養(yǎng)的研究上取得了很大的進(jìn)步和成果，提出了許多有利于提高英語教師素養(yǎng)的好點子，雖然現(xiàn)階段我國部分英語教師的能力和素養(yǎng)存在缺陷，課程改革也遇到了很多困難和問題。以上是我結(jié)合調(diào)查結(jié)果及實習(xí)實踐而寫成的，里面會存在不足，望指正！第二篇：師范生教育實習(xí)調(diào)查報告3新課程下科學(xué)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)當(dāng)前科學(xué)課程的有效實施受到多方面的挑戰(zhàn)，尤其是科學(xué)教師的素養(yǎng)已成為制約綜合課程改革和實施的關(guān)鍵。作為即將走上教師崗位的準(zhǔn)科學(xué)教師，應(yīng)該從理論和實際上提高自己的素養(yǎng)，故我借在XX中學(xué)實習(xí)的機會，進(jìn)行調(diào)查，寫成報告。我采用了四種方法進(jìn)行調(diào)查和收集資料，：根據(jù)該課題，進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集，整理，分析、提煉，從而對該課題的理論體系進(jìn)行更好的了解并從實習(xí)的實際中總結(jié)經(jīng)驗，來構(gòu)建更完善的體系。：在實習(xí)中對實際教學(xué)的旁聽，通過感官，有目的、有計劃考察。通過本課題的調(diào)查，希望能夠使在職科學(xué)教師及準(zhǔn)科學(xué)教師們對《科學(xué)》有更全面更科學(xué)更深入地認(rèn)識和了解，并且使文中寫到的內(nèi)容能夠為他們提供參考，使她們能夠更好的提升自己，理論聯(lián)系實際，運用到教學(xué)中，更好地開展教學(xué)。二、科學(xué)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)教師的素養(yǎng)是教師成長的內(nèi)在基礎(chǔ)。我們這里探討的教師專業(yè)素養(yǎng)指的是教師順利完成教學(xué)所必需的知識素養(yǎng)、教學(xué)技能素養(yǎng)以及與此密切相關(guān)的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)研究意識和能力等。（一）先進(jìn)的科學(xué)教育理念科學(xué)教師先進(jìn)的教育理念，主要是在認(rèn)識科學(xué)教育的未來性、生命性和社會性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、不斷反思、認(rèn)真學(xué)習(xí)和體會科學(xué)課程的新理念，真正落實課程目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)方法等方面的新要求，積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）廣博的科學(xué)教育知識教師作為專業(yè)人員，首先必須具有從事教育教學(xué)所要求的知識，盡管關(guān)于教師的知識結(jié)構(gòu)在認(rèn)識上存在著差異，但有三種知識被視為教師知識的基石，既普通文化知識、所教學(xué)科知識、教育學(xué)科知識三大類。但由于科學(xué)課程內(nèi)容的高度綜合性，使科學(xué)課程教師的只是素養(yǎng)具有以下特征：（三）精湛的科學(xué)教育技能毋庸置疑，科學(xué)教師應(yīng)具備一般教師的教育技能外，還應(yīng)該具備其獨特的技能，他的教育技能和教育能力是學(xué)科一般能力和科學(xué)學(xué)科特殊能力的復(fù)合體?？茖W(xué)教學(xué)研究既要按照教學(xué)研究的普遍規(guī)律來開展，又要體現(xiàn)綜合理科課程的特色。科學(xué)研究有助于科學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，它是提高教師教學(xué)技能的有效途徑，科學(xué)教學(xué)研究究能力的提高是教師成熟的標(biāo)志，“教書匠”向“研究者”的轉(zhuǎn)變有賴于教育研究。三、實際教學(xué)中提高素養(yǎng)的策略素養(yǎng)的提高是一項復(fù)雜、長期、艱巨的系統(tǒng)工程, 涉及課程、教師、學(xué)校、社會等各個方面。(如去進(jìn)修學(xué)校、觀摩反思??)科學(xué)教師之所以必須具備終身學(xué)習(xí)的能力, 是因為科學(xué)教師無法回避終身學(xué)習(xí)。其次, 由于科學(xué)課同時囊括物理、化學(xué)、生物、地理等領(lǐng)域的科學(xué)課程來說, 其知識的整合程度可謂史無前例。所以教師要肯于終身學(xué)習(xí)。為適應(yīng)和滿足科學(xué)教育的需要, 各級教育行政主管部門、學(xué)校、教師培訓(xùn)機構(gòu)必須開展各種形式的教師的培訓(xùn), 提升教師的各種素養(yǎng), 提高教師的教學(xué)、指導(dǎo)能力。教師在平時可以“對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動進(jìn)行觀摩和分析,這是一種有效的教師訓(xùn)練的方法。再結(jié)合自己的實際教學(xué)進(jìn)行反思并與其他教師交流，這很有利于教師教學(xué)的提高。我國又是教師教育起步較晚的國家,與發(fā)達(dá)國家相比,教師專業(yè)化尚處在低中級階段。但相信會一步步向好的方向發(fā)展，會完善起來。在實踐專業(yè)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí)過程中，我逐漸提高了對教育的認(rèn)識，并結(jié)合實習(xí)認(rèn)識開展教育實習(xí)調(diào)查?！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的重要條件。作為老師，我們不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。一、調(diào)查目的1．了解初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀。3．尋求初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。三、調(diào)查方法和步驟調(diào)查采取問卷和問答法。問答法由實驗教師對參與調(diào)研的初一學(xué)生進(jìn)行隨機抽樣，并與他們分別進(jìn)行談話。四、調(diào)查結(jié)果與分析（一）預(yù)習(xí)情況、方法預(yù)習(xí)對于新課的學(xué)習(xí)是非常重要，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。而大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量并不高，很多人只是簡單地把課本看一遍，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學(xué)生則更少。從半期考試的情況來看，“看一遍”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)極低，它反映出初 一沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成任務(wù)去完成，既浪費時間，且效率不高。相反，“找出難點”和“找出重點”的這種預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)程度很高，但重視預(yù)習(xí)、能夠自覺預(yù)習(xí)的同學(xué)在不是“陽光班”的五班的同學(xué)比較少，在“陽光班”的八班人數(shù)要多一些，而就半期考試來看，年級前50名的同學(xué)，平時預(yù)習(xí)的效果態(tài)度都比較認(rèn)真，而預(yù)習(xí)的效果比較好。很多同學(xué)買了詞典也不去主動查，都愛等著老師上課訂正字音。但是，我們在聽課和調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)初一的孩子自制能力還比較弱，容易受周圍環(huán)境的影響。因此，這也是給我們的老師的授課提出了要求。（三）課