【正文】 四，注意中學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性心理特點(diǎn)。對(duì)低年級(jí)中學(xué)生多采用表?yè)P(yáng)方法；高年級(jí)中學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)，最好通過(guò)集體輿論來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，效果會(huì)更好；第五，注意師生間關(guān)系的融洽，只有尊重中學(xué)生，教師才能提出恰如其分的表?yè)P(yáng)或批評(píng)；只有尊重教師，中學(xué)生對(duì)教師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)才能重視。③做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。建立心理咨詢室，廣泛開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康?？茖W(xué)使用獎(jiǎng)賞與懲罰獎(jiǎng)賞具有促進(jìn)活動(dòng)的力量，是一種外在的激勵(lì)因素，如分?jǐn)?shù)、等級(jí)、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)賞是一種手段，若用之過(guò)多，則可能失去效力，甚至發(fā)生弊端。獎(jiǎng)賞的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不應(yīng)使中學(xué)生變成物質(zhì)或金錢(qián)的奴隸，否則，一旦取消獎(jiǎng)賞，中學(xué)生將不再努力學(xué)習(xí)。從心里健康的角度，應(yīng)注重獎(jiǎng)賞而不去注重懲罰，因?yàn)檫@樣可以減弱失敗給人帶來(lái)的恐懼心理。但也不能否認(rèn)處罰在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的必要性和有效性。在學(xué)校，懲罰的目的在于克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。但是，在使用時(shí)必須要小心謹(jǐn)慎，使用過(guò)分，可能激起極高焦慮水平。調(diào)查問(wèn)卷？A積極 B 消極 C 喜憂參半 D 不確定，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？A、不預(yù)習(xí)B、很少預(yù)習(xí)C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)D、經(jīng)常預(yù)習(xí)如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。）A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目 D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績(jī)不理想的科目有的同學(xué)表示會(huì)在課堂上課過(guò)程中常常走神，你呢？ A、對(duì)感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情 B、上課內(nèi)容聽(tīng)不懂時(shí)會(huì)走神C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽(tīng)D、基本不會(huì)走神上課時(shí)間，你一般會(huì)做什么？A 認(rèn)真聽(tīng)課 B 看自己的書(shū) C 睡覺(jué) D其它不同的同學(xué)都有自己的聽(tīng)課方式，你是怎樣的呢？A、聽(tīng)課時(shí)不記筆記，但愿意想，會(huì)配合老師的節(jié)奏（如：回答問(wèn)題等）B、老師讓記什么就記什么C、聽(tīng)課時(shí)會(huì)記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽(tīng)不到老師講的下面的內(nèi)容 D、一面聽(tīng)，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書(shū)上老師課堂提問(wèn)，你是怎樣對(duì)待的？A主動(dòng)思考并回答 B 不思考不回答 C 思考不回答 D不知道老師提什么問(wèn)題你有沒(méi)有上課做筆記的習(xí)慣？A一直都在堅(jiān)持做筆記 B有時(shí)候會(huì)做筆記，但不能堅(jiān)持 C從來(lái)不做筆記你的出勤情況：遲到： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不遲到 早退： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不早退 逃課： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不逃課 曠課： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不曠課遇到問(wèn)題你是怎樣對(duì)待的？A 查資料，問(wèn)同學(xué)，直到弄懂為止 B 看完答案就好了C 不想，它是怎樣就怎樣 D 太難了,感到厭惡，情緒懊惱, 情緒低落1作業(yè)完成情況：A 獨(dú)立完成 B 討論完成 C 參考同學(xué) D 抄襲1自習(xí)頻率：A 一周一次 B 每天 C 不定 D 其他1感情與學(xué)習(xí)哪個(gè)重要？A 感情 B 學(xué)習(xí)C其它1你的學(xué)習(xí)目的是：A 自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn) B 謀就職業(yè) C 父母安排 D 個(gè)人興趣1你認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松嗎？A輕松 B一般 C比較緊張1你每個(gè)學(xué)期開(kāi)始有沒(méi)有制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃嚴(yán)格的進(jìn)行學(xué)習(xí)？A制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行 B制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃但沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行 C沒(méi)有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃根據(jù)課表進(jìn)行學(xué)習(xí)1上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒(méi)有老師在場(chǎng)A、無(wú)所事事，逮著什么就看什么B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè) C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科 D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)1你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是 A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問(wèn)題 B、有同學(xué)經(jīng)常對(duì)自已學(xué)習(xí)有幫助 C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)1你周?chē)瑢W(xué)間的學(xué)習(xí)、交流等情況是A、同學(xué)是積極向?qū)W的，但個(gè)體之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)比較獨(dú)立，交流不足B、同學(xué)之間學(xué)習(xí)熱情不強(qiáng)，氣氛不好，惰性較高且相互影響，不利于自己學(xué)習(xí)的交流和進(jìn)步 C、很少關(guān)注其他人的學(xué)習(xí)及交流，覺(jué)得自己學(xué)好就行 D、對(duì)同學(xué)之間沒(méi)有特別的想法，覺(jué)得還可以如何對(duì)待客觀因素對(duì)自身學(xué)習(xí)的干擾？A、不會(huì)受到影響，會(huì)堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)B、會(huì)受誘惑干擾，但會(huì)理性對(duì)待，以學(xué)習(xí)為主 C、會(huì)受影響，但要看影響的因素是什么 D、受影響很大，很難抗拒和自控2你是怎樣對(duì)待考試的？A 考前復(fù)習(xí)B平時(shí)和考前努力 C 作弊 D其他2關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？A、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí) C、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)D、在平時(shí)、A、考試成績(jī)能過(guò)就行，60分萬(wàn)歲B、考試成績(jī)對(duì)前途影響不大，有一技之長(zhǎng)更重要C、認(rèn)為考試成績(jī)只是綜合素質(zhì)的一部分，需爭(zhēng)取但不必過(guò)于看重 D、認(rèn)為考試成績(jī)對(duì)前途影響很大，就業(yè)單位會(huì)看重個(gè)人的學(xué)習(xí)能力2當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺(jué)得很糟糕,你會(huì) A、無(wú)所謂,來(lái)日方長(zhǎng),我會(huì)努力的 B、從頭開(kāi)始,扎扎實(shí)實(shí)再?gòu)念^學(xué)起 C、從現(xiàn)在開(kāi)始努力D、要為成功找方法，不為失敗找理由。？第五篇：師范生教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告關(guān)于大學(xué)城三中初一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究報(bào)告學(xué) 院______文學(xué)院________ 專 業(yè)__漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）學(xué) 號(hào)___20130xxxx ___ 姓 名_____ xxx_______ 實(shí)習(xí)學(xué)校_____ 大學(xué)城三中____ 指導(dǎo)教師_____ xxx______隨著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從實(shí)踐教學(xué)鍛煉中對(duì)教育工作得到了深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實(shí)踐專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)過(guò)程中，我逐漸提高了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)開(kāi)展教育實(shí)習(xí)調(diào)查。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的重要條件。好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。作為老師，我們不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對(duì)所帶的初一學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)查，并將他們的學(xué)習(xí)方法與剛進(jìn)行的半期考試聯(lián)系起來(lái)分析，試圖找出學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。一、調(diào)查目的1．了解初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀。2．分析初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異。3．尋求初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。二、調(diào)查對(duì)象大學(xué)城三中初一5班和初一8班所有同學(xué)和部分初一其他班級(jí)同學(xué)。三、調(diào)查方法和步驟調(diào)查采取問(wèn)卷和問(wèn)答法。問(wèn)卷采用學(xué)生問(wèn)卷。問(wèn)答法由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)參與調(diào)研的初一學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣，并與他們分別進(jìn)行談話。并結(jié)合他們的作業(yè)以及考試成績(jī)進(jìn)行分析。四、調(diào)查結(jié)果與分析（一）預(yù)習(xí)情況、方法預(yù)習(xí)對(duì)于新課的學(xué)習(xí)是非常重要，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多 數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。而大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量并不高，很多人只是簡(jiǎn)單地把課本看一遍，通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。以上結(jié)果都表明，剛進(jìn)入中學(xué)校園的初一孩子對(duì)于預(yù)習(xí)的重視程度還不夠。從半期考試的情況來(lái)看，“看一遍”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)極低，它反映出初 一沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成任務(wù)去完成，既浪費(fèi)時(shí)間，且效率不高。這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一。相反，“找出難點(diǎn)”和“找出重點(diǎn)”的這種預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)程度很高，但重視預(yù)習(xí)、能夠自覺(jué)預(yù)習(xí)的同學(xué)在不是“陽(yáng)光班”的五班的同學(xué)比較少，在“陽(yáng)光班”的八班人數(shù)要多一些，而就半期考試來(lái)看，年級(jí)前50名的同學(xué)，平時(shí)預(yù)習(xí)的效果態(tài)度都比較認(rèn)真，而預(yù)習(xí)的效果比較好。從初一學(xué)生整體來(lái)看，由于剛進(jìn)初中，很多人還沒(méi)有從小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，還沒(méi)適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，缺乏自學(xué)能力 , 只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，學(xué)習(xí)還比較依賴?yán)蠋煟瑥脑~語(yǔ)的注音預(yù)習(xí)情況來(lái)看，這個(gè)現(xiàn)象尤為明顯。很多同學(xué)買(mǎi)了詞典也不去主動(dòng)查，都愛(ài)等著老師上課訂正字音。（二）聽(tīng)課情況、方法課堂聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的學(xué)習(xí)途徑之一。但是，我們?cè)诼?tīng)課和調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)初一的孩子自制能力還比較弱，容易受周?chē)h(huán)境的影響。通過(guò)學(xué)生的反饋，我們了解到，影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛。因此，這也是給我們的老師的授課提出了要求。老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。（三）課堂筆記情況調(diào)查結(jié)果表明，在半期考試中，成績(jī)較好的同學(xué)在上課時(shí)，能夠有效的記筆記，他們能有目的、有針對(duì)性地記錄一些重點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時(shí)間。而半期考試成績(jī)的同學(xué)的筆記要么是很混亂要么根本不記筆記?；谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。（四）作業(yè)情況家庭作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手，,應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成。通過(guò)對(duì)五班和八班兩個(gè)班作業(yè)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量參差不齊?？傮w來(lái) 講，作為陽(yáng)光班的八班要比五班好一些，總體趨勢(shì)是，語(yǔ)文基礎(chǔ)好的同學(xué)作業(yè)完成情況更好。平時(shí)完成作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)半期考試語(yǔ)文成績(jī)比作業(yè)馬虎甚至不交作業(yè)的同學(xué)要好。而且不管是陽(yáng)光班還是普通班都有不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)。作為老師，我們一方面要讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，其次，還要讓家長(zhǎng)認(rèn)真督促孩子完成作業(yè)。當(dāng)然老師也要重視布置作業(yè)的科學(xué)性，批改作業(yè)也不能只是打個(gè)日期，馬虎了事。（五）復(fù)習(xí)情況和方法此次調(diào)查顯示，由于之前張老師告訴了他們每天回家要對(duì)每天所學(xué)知識(shí)“放電影”，所以八班的同學(xué)大都有堅(jiān)持。而根據(jù)年級(jí)第二名的經(jīng)驗(yàn)，這種每天復(fù)習(xí)的效果非常好。這表明，良好的復(fù)習(xí)方式有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。所以老師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。五、小結(jié)雖然，我們這次調(diào)研的樣本數(shù)量有限，而且由于一些客觀原因的影響，有些原計(jì)劃要進(jìn)行的環(huán)節(jié)沒(méi)能有效的進(jìn)行。但是，我們通過(guò)過(guò)實(shí)習(xí)期間這段時(shí)間的調(diào)查，也初步看到了初一學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的一些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)還有部分初一學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們還還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這是應(yīng)該引起老師重視的。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能?chē)@老師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難，找到學(xué)習(xí)規(guī)律；課后應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量高的習(xí)題給學(xué)生，以鞏固和使學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。