新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)-在線瀏覽
2024-10-29 05:06本頁(yè)面
【正文】 脈絡(luò)。支玉恒老師請(qǐng)學(xué)生給每一件事加一個(gè)小標(biāo)題。遇到重點(diǎn)的文字，教師恰到好處地指點(diǎn)學(xué)生記憶。恰到好處地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。就如，當(dāng)?shù)谌我龑?dǎo)學(xué)生整體把握時(shí)，他引導(dǎo)學(xué)生抓住每一件事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文，感受人物性格，讓晏子機(jī)智、巧妙地反駁楚王的情形歷歷在目，把晏子的為人活生生地呈現(xiàn)在面前。六、教、學(xué)、做 三者的精彩合體近代教育家陶行知先生非常推崇“教、學(xué)、做合一”，他說(shuō)：“做是學(xué)的中心，也是教的中心。學(xué)生在表演中激發(fā)出了對(duì)文本的濃厚的興趣，也讓學(xué)生有了在表演有了多元化的感悟，他們領(lǐng)略到了文字內(nèi)涵的豐富意蘊(yùn)，捕捉到了字里行間閃現(xiàn)的邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)之美，在親歷的過(guò)程中體驗(yàn)了生活。培養(yǎng)了現(xiàn)代社會(huì)所必須的品質(zhì)合作。懷仁鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄭金玉第二篇：參加名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)有感參加名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)有感岱岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部 馬美超能夠有幸去泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校花園校區(qū)參加“睿師育人——小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)，也要感謝這兩天學(xué)習(xí)中優(yōu)秀教師帶來(lái)的精彩課堂。在兩天緊張的聽(tīng)課中，給我印象最深的是來(lái)自東平的劉曉倩老師，劉老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺(tái)主持人。劉老師在講授《那片綠綠的爬山虎》一課時(shí)，幾次介紹葉圣陶老先生及其作品。二作為一名語(yǔ)文老師，還要了解編者的意圖，大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。三、語(yǔ)文老師要站在一定的思想高度（這里的高度是指閱讀的高度，思想的高度），這樣就能多角度，深入的解讀文本，就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性和工具性的學(xué)科，語(yǔ)文老師要在課上讓學(xué)生體會(huì)到文章的文字美，內(nèi)容思想上的人文美。劉老師說(shuō)：“蒼白的心靈無(wú)法產(chǎn)生豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)！我們應(yīng)用書(shū)籍充實(shí)自己的頭腦。把主要部分拿出精講，細(xì)講，不可面面俱到。陳老師強(qiáng)調(diào)，作為一名普通老師，不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格，學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會(huì)學(xué)成瘋子，學(xué)支玉恒的深邃豐富，學(xué)不好就學(xué)成了傻子。我很認(rèn)同他的這一說(shuō)法。這方面包括語(yǔ)文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過(guò)程，如果教師沒(méi)有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來(lái)。因此，我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中，都非常重視文本解讀。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文，把握大意。唯有如此，學(xué)生才能深入體會(huì)作者的情感世界和真實(shí)的寫(xiě)作意圖。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。吳勇老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候，就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生發(fā)言。這一舉措，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的肯定和尊重。二是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得2017年12月2日、3日我和學(xué)校的幾位老師參加了小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。好課不止在于課堂上能給人深刻的印象，在課后也應(yīng)該是經(jīng)得起回味的。紀(jì)老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》和王老師的《身上的尺子》都是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我覺(jué)得，知識(shí)本來(lái)于生活，最后也要服務(wù)于生活，所以這種教學(xué)方式是十分值得推崇的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于身邊的事物十分的熟悉，只是還不能用已學(xué)知識(shí)去解釋它們，通過(guò)課堂的教學(xué)，學(xué)生們很快的認(rèn)識(shí)到了事物的規(guī)，掌握知識(shí)自然游刃有余。汪老師《多邊形的內(nèi)角和》與管老師的《認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐》都是幾何知識(shí)教學(xué)。兩位老師充分利用現(xiàn)有軟件技術(shù)，把抽象的知識(shí)用最直觀的圖形或方法具體化。究其原因，學(xué)生只是關(guān)注了變換的場(chǎng)景圖片，但沒(méi)有真正的去關(guān)注其中所包含的知識(shí)，而老師又沒(méi)有適時(shí)的給學(xué)生以引導(dǎo)。回歸課本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有一顆好學(xué)的心，只是老師的方法不同，引導(dǎo)的程度不同，才造成了學(xué)生學(xué)力的差異。其實(shí)我覺(jué)得，在日常教學(xué)中，這種方法才是最有效的。第四篇：名師課堂教學(xué)觀
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