十幾減8、7教學設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-28 23:16本頁面
【正文】 結(jié)：同學們今天一起學會了十幾減6，生活中還有許許多多的數(shù)學問題需要我們用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考、去尋求解決問題的方法，通過今天的學習你還有哪些收獲說給同學們聽聽？ 作業(yè)：運用新知，自主練習（書第14頁做一做）1）做一做第1題你能完整地說說這幅圖的意思嗎？ 你是怎么算的？ 2）做一做第2題問題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3）做一做第3題 你發(fā)現(xiàn)了什么？板書設(shè)計： 十幾減6 – 8 = 4 13 – 7 = 6 13 – 6 = 7第三篇：青島新版《十幾減7》設(shè)計《十幾減7》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】《義務教育教科書、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，培養(yǎng)思維的靈活性?！窘虒W重難點】能夠比較熟練的計算十幾減【教學準備】小棒、多媒體課件、投影。提問：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？預設(shè)：生1：還剩幾只船？生2：還剩幾瓶礦泉水？教師根據(jù)學生的回答，提問:要想解決還剩幾只船？需要用到哪兩個數(shù)學信息?。吭鯓恿惺?？還剩幾瓶礦泉水學生列出算式，教師適時板書學生回答，教師邊說邊用手勢動作表示：對，知道了總和和其中的一部分，求另一部分揭題：這樣的題應該怎樣計算呢【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)教師依托教材情境圖，創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的生活情境，從而引導學生158=？”這一問題的需要，學生帶著需要去探究解決問題的方法，能更好地激發(fā)8 ,教師適時評價。7的計算方法。產(chǎn)生解決“學生探索計算方法的欲望和興趣。二、算法交流，分析比較 1（1）選擇方法，自主探究。學生獨立思考，計算，教師巡視，掌握信息。談話：你能將自己的計算過程說給同桌聽聽嗎？同桌交流。談話：誰愿意將你的想法和大家分享。談話：聰明的孩子們，看這幾道新題目課件出示：①爭當口算小達人：②說說你是怎么算的【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重留給學生充分的自主學習的空間和時間。2．知識遷移，教學“試一試”（1）自主遷移，獨立計算。學生嘗試獨立計算，教師巡視，掌握信息。)，再減3，155=105，108=210減810減去減數(shù)，剩下的數(shù)和個位上的數(shù)相加。2+5=7，所以158=7。9的算法，很快算出158=7。談話：你能把計算的過程說給同位聽聽嗎？同桌交流。談話：誰愿意將你的計算過程和大家說說。生2：想加法算減法，生3：分兩次減7，先減（4）試一試，深化算法：課件出示：①爭當口算小達人：②說說你是怎么算的本環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，教師注重基于學生已有的知識基礎(chǔ)，讓學生聯(lián)系前面9”、“十幾減三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展談話：剛才我們在解決教師引導學生質(zhì)疑：你們用這種方法計算時先算什么？再算什么？引導學生體會方法再次遷移。教師質(zhì)疑：你是怎樣想加算減的？生2：用破十法計算起來比較快。6，再減1，166=10127= 147= ?”的經(jīng)驗主動地思考“十幾減167時，同學們采用的方法和十幾減101=9，所以157= 137= 7”的計算方法。8的方法都是一樣的，7的計算方法，同，167=9【設(shè)計意圖】的“十幾減8教師放在學生遷移能力及口頭表達能力的培養(yǎng)。、想一想它們在計算的時候有什么聯(lián)系？ 學們在計算時，應盡可能選擇比較簡便的或自己用起來得心應手的辦法。四、聯(lián)系實際，靈活運用 ：算一算8＋4=8＋6=7＋4=7＋6= 12－8=14－8=11－7=13－7=（1）學生獨立思考，用自己喜歡的方法做一做這些題。：填一填（1）學生獨立思考，列式計算。2）為什么用減法計算？3）根據(jù)箱子外面珠子排列的規(guī)律，你能知道箱子里面有幾顆紅珠子、幾顆白珠子嗎教師啟發(fā)學生用擺學具、畫圖或推想等辦法解決問題。（（（（1）獨立思考，快速口算點亮蠟燭。【設(shè)計意圖】適當?shù)木毩暿谴龠M學生熟練地掌握知識、運用知識、拓展知識的必要保證。練習題采用富有情趣的課件，讓孩子們在快樂的情境地中學習，計算準確性和速度上明顯提高，解決問題的能力也大大加強。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。（根據(jù)學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。（根據(jù)學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。談話：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。第四篇：十幾減7教學反思十幾減7教學反思(7篇)十幾減7教學反思1正確把握學生的起點，增強學習的有效性在上這節(jié)課之前，我心里想著學生已經(jīng)能把十幾減9的計算方法說得較好了，那么只要學生能把方法遷移到新知的學習中，學習十幾減8，7一定沒什么問題的。絕大多數(shù)學生看了“158”后都知道等于7，可是在交流算法的時候卻沒有這么熱鬧?？磥砦腋吖懒藢W生的知識遷移能力和口算能力。就比如“十幾減9”，有一小部分的39。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的學生了。所以在今天的學習中出現(xiàn)了有部分學生不知道利用遷移或
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