【正文】 僅僅讓孩子學(xué)會(huì)看病嗎？（學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活）板書：學(xué)會(huì)看病 學(xué)會(huì)生活 磨煉 獨(dú)立師：好，我們還母親一個(gè)公道！讀最后2個(gè)段。師：是啊，所有母親都是愛自己的孩子，只是表達(dá)的方式不一樣而已。（面對(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的辦法，生存的能力，生活的能力）四、拓展訓(xùn)練師：感謝這位用心良苦的母親，感謝她的不一樣的愛，有人說母愛是冬日的一片陽(yáng)光，給我們溫暖。母愛是_____________給__________________。學(xué)會(huì)看病教案4教學(xué)目標(biāo)。，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)20課《學(xué)會(huì)看病》。真有自信！昨天預(yù)習(xí)課文了嗎，讀了幾遍讀通課文的？相信你一定能讀這些詞。喋喋不休忐忑不安①誰來讀好第二組詞語？②聯(lián)系語境理解“喋喋不休”怔住噢艱澀墜入倚靠積累喋喋不休雪上加霜按圖索驥忐忑不安毫無疑義聊勝于無按圖索驥：索：尋找，驥：好馬。②想想詞語的意思，跟你的同桌交流一下。（讀書，交流）初讀課文之后，母親給你留下怎樣的印象呢？●很愛孩子，為他以后的生活打下了預(yù)防針，讓他以后獨(dú)立生活?！裎矣X得是位偉大的母親。（偉大的母親，還有別的嗎？大膽地說。因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候就讓他獨(dú)立生活獨(dú)立面對(duì)困難，所以她教育的好。你們都覺得都是這是一位關(guān)愛孩子的母親。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，去細(xì)細(xì)地體味一番。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（1）生說，師板書：后悔（2）從剛才那位同學(xué)說，從這里可以看出母親非常的后悔，再看看這里的第一句話，已經(jīng)清晰地告訴我們母親開始后悔。b、引讀請(qǐng)同學(xué)們跟我合作，接過高老師的話，我們一句一句來讀。）誰能用課文內(nèi)容說說什么叫雪上加霜？（他生病了，他媽媽是醫(yī)生，沒有給他看病，而且叫他一個(gè)人去看病。誰來讀出母親的這種后悔？★我后悔，覺得自己是狠心的母親，因?yàn)槲蚁氲健ㄎ揖褪窍脲憻捤?，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。（師讀第一句生接著讀。生讀，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。課件出示：（對(duì)話）“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病?！翱床∵€用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚?！薄凹偃纭阏也坏轿夷?？”“那我就……找我爸。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病?！凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著。”兒子說。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！罢恰！澳呛冒伞彼X門，不知是虛弱還是思考。（3）同學(xué)們，面對(duì)病中的兒子，母親是步步追問。……省略號(hào)，當(dāng)時(shí)你想什么？你覺得我剛才的逼問殘忍嗎？我是個(gè)狠心的媽媽嗎？心軟（1）母親真的那么狠心嗎？●兒子一離開家門母親就后悔了?！癞?dāng)兒子沙啞著聲音說“媽媽，您不要說了。課件出示：我的心立刻軟了。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！?“我的心立刻變軟了?！白鳛槟赣H，是多么不愿意……？誰說？”師問道。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。（2）為什么母親的心“疼痛地收縮成一團(tuán)”？她在擔(dān)憂著什么？（兒子路上會(huì)不會(huì)有事？會(huì)不會(huì)走錯(cuò)了地方？會(huì)不會(huì)打碎體溫表？拿錯(cuò)了藥怎么辦？……）（3）這些都似棒槌在敲打著母親的心，她更加擔(dān)心了。從字形上來猜測(cè)一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安定。我們中國(guó)漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑不安。生讀。a、理解詞語。艱澀：形容時(shí)間過得緩慢。生說（沙漏是計(jì)算時(shí)間的一個(gè)東西，放些細(xì)沙……）師補(bǔ)充（你的課外知識(shí)真豐富）。你覺得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？（母親對(duì)兒子的擔(dān)心越來越多。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當(dāng)時(shí)的忐忑不安寫得更加形象了，更加生動(dòng)了，寫出了這兩小時(shí)里母親的難熬，母親的度日如年。（母親想親自趕去了）●趕去?！裼袥]有出事。b、朗讀這一句帶著這份沉重，懷著這份不安，讀好這一句。這一刻，我只要他在我身邊。四、談寫結(jié)合，再悟情深質(zhì)疑同學(xué)們，這位母親堅(jiān)決要讓兒子獨(dú)自去看病，可是從兒子出門的那一刻起，母親就后悔不安，甚而深深地譴責(zé)自己。請(qǐng)你想一想為什么？生說，師引導(dǎo)?？傆幸惶?，兒子要長(zhǎng)在，獨(dú)自面對(duì)生活。看似狠心，實(shí)則是為了孩子的將來著想。母親在兒子出門后，先是后悔，繼而不安，接著是深深的譴責(zé)，這是因?yàn)槟赣H擔(dān)憂著自己的兒子，表現(xiàn)出她對(duì)兒子濃濃的愛。你的父母有沒有放手讓你去做一些事？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的用心良苦。聽了兒子的話，作者的勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉了自己。）他在鼓勵(lì)兒子獨(dú)立的過程中，自己也經(jīng)歷著心理的錘煉。課件出示：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。你能讀懂這段話嗎？朗誦詩(shī)歌（由最后一段改編）母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？一起說（生說）。因?yàn)槁肥且孔约鹤叱鰜淼?。讓我們?cè)俅务雎犇赣H的心聲，這也是天下所有母親共同的心聲?。◣熒钋槔收b?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活?？偨Y(jié)拓展。（2）人生的道路不是一帆風(fēng)順的，在我們的成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，只有不斷的磨練自己才能戰(zhàn)勝困難，成長(zhǎng)起來。誦詩(shī)自勵(lì)配樂誦讀《媽媽您放心》這首詩(shī)媽媽您是個(gè)好心的人，媽媽您是個(gè)受罪的人。媽媽你放心，兒子是個(gè)聽話的人；媽媽你放心，兒子是個(gè)爭(zhēng)氣的人；媽媽你放心，兒會(huì)按照你的囑咐去做人；媽媽你放心，兒子會(huì)用一生的心血報(bào)答您的恩。這節(jié)課就上到這兒?！痉椒ㄅc能力】（1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦最后兩個(gè)自然段?！就卣古c延伸】聯(lián)想自己的生活，抓住人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)寫一篇作文?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入板書課題：學(xué)會(huì)看病讀前思考：文中的什么人學(xué)會(huì)了看病，到底是怎么回事？（即課文寫了一件什么事？）帶著問題默讀課文。讀后思考：兒子愿意自己去看病嗎？要體會(huì)到一個(gè)“逼”字，并且要引起下面的問題。1媽媽為什么要逼孩子自己去看病呢？（即媽媽這么做的良苦用心是什么呢？）提示：母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。那你能夠從文中找到具體描寫媽媽深愛兒子的描寫嗎？提示：抓住媽媽是如何逼孩子去看病，在等待孩子歸來的過程中又有怎樣的心理活動(dòng)來體會(huì)。要求：先找出并有感情地朗讀有關(guān)的句子，然后再說說自己是如何體會(huì)到的。）最后引導(dǎo)出從課文最后兩個(gè)自然段中去體會(huì)。三、作業(yè)：運(yùn)用本課所學(xué)的寫作方法，寫一篇習(xí)作。學(xué)會(huì)看病教案5教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀生字詞，并理解詞義；從母親的心理變化體會(huì)母親對(duì)孩子的愛；從結(jié)比中體驗(yàn)心理描寫的作用；試著運(yùn)用心理描寫表達(dá)感情。二、對(duì)比體驗(yàn)?zāi)笎圩杂勺x師發(fā)的材料（見附件1）交流，你讀出了這是一位怎樣的母親？狠心、不懂得照顧孩子、不怎么愛孩子......你從哪兒讀出來的？隨機(jī)指導(dǎo)理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎樣的腳步聲稱之為拖踏，你讀出了什么？）自由讀文本，現(xiàn)在，你的心里又出現(xiàn)了一位怎樣的母親？你從哪兒讀出來？隨機(jī)板書：關(guān)心逼問心軟后悔譴責(zé)勇氣隨機(jī)理解：按圖索驥 艱澀 像沙漏墜入 忐忑不安磨練：換詞 這是一般的磨練嗎？出示：我知道應(yīng)該不斷地磨練他的 ，在這個(gè)過程中，也磨練自己，使自己人。作者畢淑敏就是這樣用細(xì)膩的筆觸對(duì)心理展開描寫，讓我們看到了一位用心良苦的母親，讓我們深深地感受到了她的愛。齊讀心理描寫的句子三、拓展閱讀其實(shí)不僅是這位母親，天下所有的母親都是一樣的，她們都用自己的方式深深地愛著自己的孩子。交流、朗讀四、練筆給下面這篇文章加上心理描寫。2．培養(yǎng)學(xué)生得獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重、難點(diǎn)理解描寫母親語言和心理得句子，體會(huì)母親感情得變化，感受母親濃濃得愛子深情。我想用一首小詩(shī)來表達(dá)內(nèi)心得感受，會(huì)背得同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽得愛》?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒得時(shí)候，做過多年醫(yī)生得媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。（板書：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題）二、學(xué)習(xí)課文1．選擇自己喜歡得方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。按圖索驥：照?qǐng)D上畫得樣子去尋找好馬。忐忑不安：心神不定，心中不安。4．理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子得愛。后同桌交流，再全班交流。1）既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中得孩子，這些語言和心理得描寫，反映出母親內(nèi)心得矛盾；愛和真情包含其間。2）從他出門得那一分鐘起，我就后悔，我想......、時(shí)間是艱澀得流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安得心房、心疼痛地收縮成一團(tuán)體會(huì)母親看似冷漠得言行，是為了盡到做母親得責(zé)任，對(duì)孩子得未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活得能力。（全班交流）四、寫一寫請(qǐng)把文中得母親與自己得父母比較一下，在自己生病得時(shí)候有什么不同。學(xué)會(huì)看病教案7教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。3．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇。2．勾畫詞語。交流對(duì)詞語的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。本文是說照樣子去做。3．默讀課文，說說課文主要寫的是什么。同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。三、說一說文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說說吧。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說呢？請(qǐng)寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫上幾句。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。二、感想。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。三、感慨。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”欣賞《懂你》：同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎？（獻(xiàn)給母親的歌。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。二、閱讀課文，懂“母愛”一讀課文：⑴ 學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：（自讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語。）二讀課文：⑴ 按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。）“我的心立刻軟了?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深?！保ゾ毜氖恰耙庵尽?，體現(xiàn)的是“至愛”?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。”（負(fù)責(zé)任的愛是真愛。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。）三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛”教師引導(dǎo)：“母愛”的主題是永恒的，是共同的。交流共享?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)，生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！【板書設(shè)計(jì)】學(xué)會(huì)看病母親── “冷漠”處理 盡責(zé)的“愛”兒子── 獨(dú)自看病 “路線圖”學(xué)會(huì)看病教案9【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛；激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。同學(xué)們，當(dāng)你生病的時(shí)候，你是怎么辦的，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢？（學(xué)生討論回答）可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨(dú)自一個(gè)人去醫(yī)院看病。板書課題，學(xué)生齊讀。教師播放課文朗讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。三、再讀課文，重點(diǎn)感悟在朗讀過程中思考：哪些句子最讓你感動(dòng)，為什么？小組內(nèi)交流，無法解決的問題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決?！币?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。在這個(gè)過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考