【正文】 僅僅讓孩子學(xué)會(huì)看病嗎？（學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活）板書(shū)：學(xué)會(huì)看病 學(xué)會(huì)生活 磨煉 獨(dú)立師：好，我們還母親一個(gè)公道！讀最后2個(gè)段。師：是啊，所有母親都是愛(ài)自己的孩子，只是表達(dá)的方式不一樣而已。（面對(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的辦法，生存的能力，生活的能力）四、拓展訓(xùn)練師：感謝這位用心良苦的母親，感謝她的不一樣的愛(ài)，有人說(shuō)母愛(ài)是冬日的一片陽(yáng)光，給我們溫暖。母愛(ài)是_____________給__________________。學(xué)會(huì)看病教案4教學(xué)目標(biāo)。，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課《學(xué)會(huì)看病》。真有自信！昨天預(yù)習(xí)課文了嗎，讀了幾遍讀通課文的？相信你一定能讀這些詞。喋喋不休忐忑不安①誰(shuí)來(lái)讀好第二組詞語(yǔ)？②聯(lián)系語(yǔ)境理解“喋喋不休”怔住噢艱澀墜入倚靠積累喋喋不休雪上加霜按圖索驥忐忑不安毫無(wú)疑義聊勝于無(wú)按圖索驥：索：尋找，驥：好馬。②想想詞語(yǔ)的意思，跟你的同桌交流一下。（讀書(shū)，交流）初讀課文之后，母親給你留下怎樣的印象呢？●很愛(ài)孩子，為他以后的生活打下了預(yù)防針，讓他以后獨(dú)立生活。●我覺(jué)得是位偉大的母親。（偉大的母親，還有別的嗎？大膽地說(shuō)。因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候就讓他獨(dú)立生活獨(dú)立面對(duì)困難，所以她教育的好。你們都覺(jué)得都是這是一位關(guān)愛(ài)孩子的母親。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，去細(xì)細(xì)地體味一番。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（1）生說(shuō)，師板書(shū)：后悔（2）從剛才那位同學(xué)說(shuō)，從這里可以看出母親非常的后悔，再看看這里的第一句話，已經(jīng)清晰地告訴我們母親開(kāi)始后悔。b、引讀請(qǐng)同學(xué)們跟我合作，接過(guò)高老師的話，我們一句一句來(lái)讀。）誰(shuí)能用課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫雪上加霜？（他生病了，他媽媽是醫(yī)生，沒(méi)有給他看病，而且叫他一個(gè)人去看病。誰(shuí)來(lái)讀出母親的這種后悔？★我后悔，覺(jué)得自己是狠心的母親，因?yàn)槲蚁氲健ㄎ揖褪窍脲憻捤苍擃I(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。（師讀第一句生接著讀。生讀，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。課件出示：（對(duì)話）“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病。“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病?！凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著?！眱鹤诱f(shuō)。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。“正是?！澳呛冒伞彼X門(mén)，不知是虛弱還是思考。（3）同學(xué)們，面對(duì)病中的兒子，母親是步步追問(wèn)?！÷蕴?hào)，當(dāng)時(shí)你想什么？你覺(jué)得我剛才的逼問(wèn)殘忍嗎？我是個(gè)狠心的媽媽嗎？心軟（1）母親真的那么狠心嗎？●兒子一離開(kāi)家門(mén)母親就后悔了。●當(dāng)兒子沙啞著聲音說(shuō)“媽媽，您不要說(shuō)了。課件出示：我的心立刻軟了。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！?“我的心立刻變軟了?！白鳛槟赣H，是多么不愿意……？誰(shuí)說(shuō)？”師問(wèn)道。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。（2）為什么母親的心“疼痛地收縮成一團(tuán)”？她在擔(dān)憂著什么？（兒子路上會(huì)不會(huì)有事？會(huì)不會(huì)走錯(cuò)了地方？會(huì)不會(huì)打碎體溫表？拿錯(cuò)了藥怎么辦？……）（3）這些都似棒槌在敲打著母親的心，她更加擔(dān)心了。從字形上來(lái)猜測(cè)一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安定。我們中國(guó)漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)？那誰(shuí)能讀出母親的忐忑不安。生讀。a、理解詞語(yǔ)。艱澀：形容時(shí)間過(guò)得緩慢。生說(shuō)（沙漏是計(jì)算時(shí)間的一個(gè)東西，放些細(xì)沙……）師補(bǔ)充（你的課外知識(shí)真豐富）。你覺(jué)得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？（母親對(duì)兒子的擔(dān)心越來(lái)越多。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當(dāng)時(shí)的忐忑不安寫(xiě)得更加形象了，更加生動(dòng)了，寫(xiě)出了這兩小時(shí)里母親的難熬，母親的度日如年。（母親想親自趕去了）●趕去。●有沒(méi)有出事。b、朗讀這一句帶著這份沉重，懷著這份不安，讀好這一句。這一刻，我只要他在我身邊。四、談寫(xiě)結(jié)合，再悟情深質(zhì)疑同學(xué)們，這位母親堅(jiān)決要讓兒子獨(dú)自去看病，可是從兒子出門(mén)的那一刻起，母親就后悔不安，甚而深深地譴責(zé)自己。請(qǐng)你想一想為什么？生說(shuō)，師引導(dǎo)?？傆幸惶欤瑑鹤右L(zhǎng)在，獨(dú)自面對(duì)生活?？此坪菪?，實(shí)則是為了孩子的將來(lái)著想。母親在兒子出門(mén)后，先是后悔，繼而不安，接著是深深的譴責(zé)，這是因?yàn)槟赣H擔(dān)憂著自己的兒子，表現(xiàn)出她對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。你的父母有沒(méi)有放手讓你去做一些事？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的用心良苦。聽(tīng)了兒子的話，作者的勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉了自己。）他在鼓勵(lì)兒子獨(dú)立的過(guò)程中，自己也經(jīng)歷著心理的錘煉。課件出示：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。你能讀懂這段話嗎？朗誦詩(shī)歌（由最后一段改編）母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？一起說(shuō)（生說(shuō)）。因?yàn)槁肥且孔约鹤叱鰜?lái)的。讓我們?cè)俅务雎?tīng)母親的心聲，這也是天下所有母親共同的心聲?。◣熒钋槔收b。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。總結(jié)拓展。（2）人生的道路不是一帆風(fēng)順的，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，只有不斷的磨練自己才能戰(zhàn)勝困難，成長(zhǎng)起來(lái)。誦詩(shī)自勵(lì)配樂(lè)誦讀《媽媽您放心》這首詩(shī)媽媽您是個(gè)好心的人，媽媽您是個(gè)受罪的人。媽媽你放心，兒子是個(gè)聽(tīng)話的人；媽媽你放心，兒子是個(gè)爭(zhēng)氣的人；媽媽你放心，兒會(huì)按照你的囑咐去做人；媽媽你放心，兒子會(huì)用一生的心血報(bào)答您的恩。這節(jié)課就上到這兒。【方法與能力】（1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦最后兩個(gè)自然段。【拓展與延伸】聯(lián)想自己的生活，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫(xiě)一篇作文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、直接導(dǎo)入板書(shū)課題：學(xué)會(huì)看病讀前思考：文中的什么人學(xué)會(huì)了看病，到底是怎么回事？（即課文寫(xiě)了一件什么事？）帶著問(wèn)題默讀課文。讀后思考：兒子愿意自己去看病嗎？要體會(huì)到一個(gè)“逼”字，并且要引起下面的問(wèn)題。1媽媽為什么要逼孩子自己去看病呢？（即媽媽這么做的良苦用心是什么呢？）提示：母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。那你能夠從文中找到具體描寫(xiě)媽媽深愛(ài)兒子的描寫(xiě)嗎？提示：抓住媽媽是如何逼孩子去看病，在等待孩子歸來(lái)的過(guò)程中又有怎樣的心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)。要求：先找出并有感情地朗讀有關(guān)的句子，然后再說(shuō)說(shuō)自己是如何體會(huì)到的。）最后引導(dǎo)出從課文最后兩個(gè)自然段中去體會(huì)。三、作業(yè)：運(yùn)用本課所學(xué)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇習(xí)作。學(xué)會(huì)看病教案5教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀生字詞，并理解詞義；從母親的心理變化體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)；從結(jié)比中體驗(yàn)心理描寫(xiě)的作用；試著運(yùn)用心理描寫(xiě)表達(dá)感情。二、對(duì)比體驗(yàn)?zāi)笎?ài)自由讀師發(fā)的材料（見(jiàn)附件1）交流，你讀出了這是一位怎樣的母親？狠心、不懂得照顧孩子、不怎么愛(ài)孩子......你從哪兒讀出來(lái)的？隨機(jī)指導(dǎo)理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎樣的腳步聲稱之為拖踏，你讀出了什么？）自由讀文本，現(xiàn)在，你的心里又出現(xiàn)了一位怎樣的母親？你從哪兒讀出來(lái)？隨機(jī)板書(shū)：關(guān)心逼問(wèn)心軟后悔譴責(zé)勇氣隨機(jī)理解：按圖索驥 艱澀 像沙漏墜入 忐忑不安磨練：換詞 這是一般的磨練嗎？出示：我知道應(yīng)該不斷地磨練他的 ，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己，使自己人。作者畢淑敏就是這樣用細(xì)膩的筆觸對(duì)心理展開(kāi)描寫(xiě)，讓我們看到了一位用心良苦的母親，讓我們深深地感受到了她的愛(ài)。齊讀心理描寫(xiě)的句子三、拓展閱讀其實(shí)不僅是這位母親，天下所有的母親都是一樣的，她們都用自己的方式深深地愛(ài)著自己的孩子。交流、朗讀四、練筆給下面這篇文章加上心理描寫(xiě)。2．培養(yǎng)學(xué)生得獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重、難點(diǎn)理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理得句子，體會(huì)母親感情得變化，感受母親濃濃得愛(ài)子深情。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心得感受，會(huì)背得同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽得愛(ài)》?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒得時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生得媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。（板書(shū)：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題）二、學(xué)習(xí)課文1．選擇自己喜歡得方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)得樣子去尋找好馬。忐忑不安：心神不定，心中不安。4．理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子得愛(ài)。后同桌交流，再全班交流。1）既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中得孩子，這些語(yǔ)言和心理得描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心得矛盾；愛(ài)和真情包含其間。2）從他出門(mén)得那一分鐘起，我就后悔，我想......、時(shí)間是艱澀得流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安得心房、心疼痛地收縮成一團(tuán)體會(huì)母親看似冷漠得言行，是為了盡到做母親得責(zé)任，對(duì)孩子得未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活得能力。（全班交流）四、寫(xiě)一寫(xiě)請(qǐng)把文中得母親與自己得父母比較一下，在自己生病得時(shí)候有什么不同。學(xué)會(huì)看病教案7教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。3．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。（背完后）是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇。2．勾畫(huà)詞語(yǔ)。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。本文是說(shuō)照樣子去做。3．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么。同桌合作讀課文，并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。三、說(shuō)一說(shuō)文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫(xiě)上幾句。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。二、感想。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。三、感慨。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)“母愛(ài)”欣賞《懂你》：同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎？（獻(xiàn)給母親的歌。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”一讀課文：⑴ 學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：（自讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語(yǔ)。）二讀課文：⑴ 按要求讀課文：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。）“我的心立刻軟了?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見(jiàn)愛(ài)子之切?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深?！保ゾ毜氖恰耙庵尽?，體現(xiàn)的是“至愛(ài)”?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。”（負(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。）三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”教師引導(dǎo)：“母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。交流共享。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)，生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！【板書(shū)設(shè)計(jì)】學(xué)會(huì)看病母親── “冷漠”處理 盡責(zé)的“愛(ài)”兒子── 獨(dú)自看病 “路線圖”學(xué)會(huì)看病教案9【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)；激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。同學(xué)們，當(dāng)你生病的時(shí)候，你是怎么辦的，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢？（學(xué)生討論回答）可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨(dú)自一個(gè)人去醫(yī)院看病。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。教師播放課文朗讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。三、再讀課文，重點(diǎn)感悟在朗讀過(guò)程中思考：哪些句子最讓你感動(dòng)，為什么？小組內(nèi)交流，無(wú)法解決的問(wèn)題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決?！币?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考