【正文】 的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。真有自信！昨天預習課文了嗎，讀了幾遍讀通課文的？相信你一定能讀這些詞。②想想詞語的意思，跟你的同桌交流一下。●我覺得是位偉大的母親。因為孩子小的時候就讓他獨立生活獨立面對困難，所以她教育的好。請同學們默讀課文，去細細地體味一番。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（1）生說，師板書：后悔（2）從剛才那位同學說，從這里可以看出母親非常的后悔，再看看這里的第一句話，已經清晰地告訴我們母親開始后悔。）誰能用課文內容說說什么叫雪上加霜？（他生病了，他媽媽是醫(yī)生，沒有給他看病，而且叫他一個人去看病。（師讀第一句生接著讀。課件出示：（對話）“你長大了，你得學會看病?！薄凹偃纭阏也坏轿夷兀俊薄澳俏揖汀椅野??！凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著。得了病最應該做的事是上醫(yī)院?！澳呛冒伞彼X門，不知是虛弱還是思考?！÷蕴?，當時你想什么？你覺得我剛才的逼問殘忍嗎？我是個狠心的媽媽嗎？心軟（1）母親真的那么狠心嗎？●兒子一離開家門母親就后悔了。課件出示：我的心立刻軟了?！?“我的心立刻變軟了。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。從字形上來猜測一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安定。生讀。艱澀：形容時間過得緩慢。你覺得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？（母親對兒子的擔心越來越多。（母親想親自趕去了）●趕去。b、朗讀這一句帶著這份沉重，懷著這份不安，讀好這一句。四、談寫結合，再悟情深質疑同學們，這位母親堅決要讓兒子獨自去看病，可是從兒子出門的那一刻起，母親就后悔不安，甚而深深地譴責自己?？傆幸惶?，兒子要長在，獨自面對生活。母親在兒子出門后，先是后悔，繼而不安，接著是深深的譴責，這是因為母親擔憂著自己的兒子，表現出她對兒子濃濃的愛。聽了兒子的話，作者的勇氣又漸漸回到心里。）他在鼓勵兒子獨立的過程中，自己也經歷著心理的錘煉。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。因為路是要靠自己走出來的?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。（2）人生的道路不是一帆風順的，在我們的成長過程中會遇到這樣那樣的困難和挫折，只有不斷的磨練自己才能戰(zhàn)勝困難，成長起來。媽媽你放心，兒子是個聽話的人；媽媽你放心，兒子是個爭氣的人；媽媽你放心，兒會按照你的囑咐去做人；媽媽你放心，兒子會用一生的心血報答您的恩?！痉椒ㄅc能力】（1）能結合課文理解文中出現的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。【拓展與延伸】聯想自己的生活，抓住人物的動作、語言和心理活動寫一篇作文。讀后思考：兒子愿意自己去看病嗎？要體會到一個“逼”字，并且要引起下面的問題。那你能夠從文中找到具體描寫媽媽深愛兒子的描寫嗎？提示：抓住媽媽是如何逼孩子去看病，在等待孩子歸來的過程中又有怎樣的心理活動來體會。）最后引導出從課文最后兩個自然段中去體會。學會看病教案5教學目標：會認讀生字詞，并理解詞義；從母親的心理變化體會母親對孩子的愛；從結比中體驗心理描寫的作用；試著運用心理描寫表達感情。作者畢淑敏就是這樣用細膩的筆觸對心理展開描寫，讓我們看到了一位用心良苦的母親，讓我們深深地感受到了她的愛。交流、朗讀四、練筆給下面這篇文章加上心理描寫。教學重、難點理解描寫母親語言和心理得句子，體會母親感情得變化，感受母親濃濃得愛子深情?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒得時候，做過多年醫(yī)生得媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。查閱工具書或聯系上下文理解生詞。忐忑不安：心神不定，心中不安。后同桌交流，再全班交流。2）從他出門得那一分鐘起，我就后悔，我想......、時間是艱澀得流動，像沙漏墜入我忐忑不安得心房、心疼痛地收縮成一團體會母親看似冷漠得言行，是為了盡到做母親得責任，對孩子得未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活得能力。學會看病教案7教學目標1．認識11個生字，聯系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。教學過程一、導入我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學習《學會看病》這篇。交流對詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。3．默讀課文，說說課文主要寫的是什么。師點撥，并指導朗讀。三、說一說文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，說“母愛”欣賞《懂你》：同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。）二讀課文：⑴ 按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子?！保赣H內心矛盾，愛子之心昭然若揭。”（“度日如年”的感覺只因母子情深?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。交流共享。讓我們在今后的學習，生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！【板書設計】學會看病母親── “冷漠”處理 盡責的“愛”兒子── 獨自看病 “路線圖”學會看病教案9【教學目標】認識11個生字。【教學重點】引導學生全面認識母愛；激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。板書課題，學生齊讀。三、再讀課文，重點感悟在朗讀過程中思考：哪些句子最讓你感動，為什么？小組內交流，無法解決的問題留待進一步閱讀時解決。（2）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我們可以進一步體會到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應對的辦法，指生存的能力，生活的能力。了解課文主要內容，抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。讀通讀順課文，這篇課文主要寫了( )的事。以特殊的母愛為題，依照課文的寫法，寫寫母愛特殊的一面。學會抓段與段的聯系分段。一天，我看他有點兒打蔫兒，就習慣性地摸摸他的頭，在這一瞬間的觸摸中，我知道他在發(fā)燒。我還以為是睡覺少了呢。“你長大了，你得學會看病?！薄凹偃纭阏也坏轿夷?？”“那我就……找我爸?！凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著。得了病最應該做的事是上醫(yī)院?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。然后到內科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”兒子搖搖晃晃地走了。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這真是件挺麻煩的事，不過，也沒什么大不了的。我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。教案學習目標1。3。揭示課題◆復習舊知。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。b．讀讀課文中生字所組的詞語。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中某些現象的看法。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句。指名幾組分角色朗讀課文?！皩W會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的報答。學會看病教案12教學目標。聯系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。(背完后)是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。說說課文的主要內容。交流對詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。，說說課文主要寫的是什么。，交流各自閱讀所得。)四、分角色朗讀，體會母愛感情變化。，體會母親對兒子的愛。(1)“既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內心的矛盾。說一說文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。注意生字詞，把課文讀通、讀順。喋喋不休 忐忑不安 深深譴責(1)誰來讀好第二組詞語?(2)聯系語境理解“喋喋不休”，幻燈片出示第18段按圖索驥 聊勝于無(1)讀詞，正音(2)聯系字義理解詞語指名讀。)引導學生思考：“讓”可以換成什么詞?為什么?預設：逼孩子獨自去醫(yī)院看病。這到底是為什么樣的母親呢?先不急著回答，先來讀一讀母親和兒子的對話。既然我是母親，就應該及早教會他看病。(默讀要求：默讀課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。(心軟、猶豫)b 從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。下瓶內的沙子越積越多。，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。要讀出什么語氣?(驕傲)兒子學會的只是如何看病嗎?他還學會了——獨立、生活。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。(1)“路線圖”在文中指什么?(看病的程序)(2)母親僅僅是向兒子口授一張路線圖嗎?(路線圖泛指面對生活、面對困難時種種應對的辦法。出示一則生活中的小故事：討論：你贊成明明的媽媽的做法，還是贊成文中母親的做法，說說理由。學會看病教案14學習目標認識11個生字、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力、課前準備：預習課文，自學生字生詞、教學過程談話導入、揭示課題◆復習舊知、先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情、◆談話導人、一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病、今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事、◆揭示課題、交流成果，初步感知檢查交流預習成果、a、用卡片認讀11個生字、b、讀讀課文中生字所組的詞語、c、說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么、自讀課文，整體把握◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事、◆交流：a、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子；b、說說課文主要講了一件什么事；c、讀了課文，你有什么話要說（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中某些現象的看法）再讀課文，體會母愛◆學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話、◆小組合作，交流各自閱讀所得、◆全班討論：a、你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句）b、你感受最深的是什么？（交流后讀有關句子）分角色朗讀，體會母愛感情變化◆同桌分角色朗讀課文、◆全班交流、指名幾組分角色朗讀課文、◆從課文中，你體會到母親的感情有什么變化、總結升華，拓展延伸◆總結：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等、）◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？教學反思《學會看病》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊第六組中的一篇略讀課文。為了突破難點，我在教學中采用了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結合的方式，引導學生一步一步走入文本，去理解母親盡責的獨特方式。在此基礎上，全班交流。在邊讀邊悟中，引導孩子們不僅逐步認識到母親感情變化的過程（即：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升），而且從這些細致的心理活動句子的描寫中，他們真切地感受到了濃濃的母愛。小小年紀，只身一人就周游了世界，這是我們中國許多孩子想都不敢想的事，就連我一個人到昭山，媽媽也不放心，喋喋不休地提醒我注意這、注意那……更沒想到的是謝東同學說，過分的愛不是真愛，而是溺愛。,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。小組交流讀書的體會。）（2）“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子