【正文】 愛。（板書：學(xué)會看病，齊讀課題）二、學(xué)習(xí)課文1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。2．培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。師點撥，并指導(dǎo)朗讀。交流對詞語得理解，師重點指導(dǎo)理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們最近學(xué)過得幾篇課文里所包含著得濃濃得父母之愛深深地打動著我們。作者畢淑敏通過心理描寫，讓我們看到了一位看似平凡但無比偉大的一位母親和她結(jié)孩子的愛。4從本課中你學(xué)到了什么樣的寫作方法？提示：用細節(jié)描寫，抓住人物的語言、心理和動作來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。二、深入學(xué)習(xí)課文。（3）通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會深深的母愛。同學(xué)們，你是母親的唯一，更是母親的希望，是母親一切心血和汗水的結(jié)晶……讓我們把這首詩送給我們的媽媽吧。這真是一位用心良苦地母親。五、總結(jié)延伸，升華情感讀最后一段兒子看病回來了，可是作者卻久久不能平靜；她在心中默默地對兒子說。聯(lián)系生活談感想。此時，你的心中有什么疑問嗎？（那為什么還要讓他自己去呢？）談感想引導(dǎo)：我想這也是所有同學(xué)心中的疑惑。●再來一次。沙漏：課件出示圖片你見過“沙漏”嗎？來跟大家介紹一下。）心忽上忽下，心神不寧的。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”?！衲赣H喋喋不休的囑咐兒子。”“媽媽，您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看病？”他說?！边@樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。）c、指名讀，評價讀著這段話，你體會到了母親怎樣的心情？就把你的這種體會融入你的朗讀中，再來讀讀這段話。那為什么要寫后面三句話呢？（3）潛心體會a、自由讀讀這一處。（請坐）三、潛心會文，體味情深自主閱讀。帶著你的理解，把這些詞再念一遍各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。你覺得母愛還是什么？出示：母愛是冬日的一片陽光，給我們溫暖。師：句子有個詞寫出母親的心情？（忐忑不安）理解“忐忑不安”的意思，結(jié)合“墜”字感受母親內(nèi)心的沉重、緊張及母親的心痛和當(dāng)心。……以后再按圖索驥。教學(xué)重點：理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。無論是“精彩極了”的鼓勵表揚，還是“糟糕透了”的鞭策批評；無論是和風(fēng)細雨的諄諄教導(dǎo)，還是言辭犀利的告誡警告，其實這都是對我們的愛，只是表達的方式不同而已。請看大屏幕，一同欣賞一組畫面。師：聊勝于無意思是——有點總比沒有要好，誰來說說母親還教會兒子什么呢？這一段相對于全文有什么作用——歸納中心思想，總結(jié)全文的作用。師：當(dāng)母親在漫長的等待與煎熬中，終于盼來了兒子的歸來，讀“終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。師：從哪個字或哪個詞可以看出母親的這種心情？生：艱澀，說明時間過得很慢，仿佛度日如年；忐忑不安、沙漏墜入心房。（通過有感情的朗讀，再次體會母親堅決的態(tài)度）師：如果你就是兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？生：贊同，這樣做是為了兒子能夠?qū)W會獨立面對生活生：不贊同，因為兒子從沒有獨自看病的經(jīng)歷，如果耽誤了看病的時間，會造成嚴(yán)重后果。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。??時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。但對于母親來說呢？生：漫長師：時間過得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。” 的語言中體會到母親已（下定決心）再從這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍?！澳汩L大了，你得學(xué)會看病。1師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，來，看看同學(xué)們詞語掌握的怎么樣？出示詞語，生自由讀，點名領(lǐng)讀。這也是概括主要內(nèi)容的方法之一?！?男女各讀一句，從這兩句話中你知道了什么？)（下定決心）文中母親哪些心理活動的描寫可以看出母親態(tài)度相當(dāng)堅決，把它畫出來。的心理活動感受到母親讓兒子獨自去看病的態(tài)度堅決概括學(xué)法：剛才我們通過人物的語言和人物的心理活動體會了人物的內(nèi)心，下面我們就運用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。師：心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑不安。師：孩子獨自走后，母親忐忑不安、心痛難忍，她還經(jīng)歷怎樣痛苦的心理感受？（自責(zé)）師小結(jié)：看，這里不但寫出了我猶豫、擔(dān)心，而且把擔(dān)心什么也寫具體了，母親的心理活動寫得細膩，緊緊吸引住了我們，這可比我們平時寫非常擔(dān)心，擔(dān)心極了強多了。師：是的，這里第一句話已經(jīng)清晰地說明母親開始后悔。場景一：母親要我一個人去醫(yī)院看病，我想??師：兒子的順利回來，讓我重拾了勇氣，同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會看病嗎？生：不僅僅，而且學(xué)會獨立生活。【教學(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。生：“我的心立刻軟了。生：“我看著他，勇氣又漸漸回到心里。師：想想你就是這位母親，你這時最想對兒子說些什么？請大家寫幾句話。有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。(生齊讀課題)二、自讀課文。學(xué)會看病教案3教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過默讀，聯(lián)系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。這位母親究竟是怎樣想的？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《學(xué)會看病》生齊讀課題二、字詞反饋、借詞借文師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，來，看看同學(xué)們詞語掌握的怎么樣？出示“喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”生讀師：從字面理解“按圖索驥”這個詞的意思。師：當(dāng)媽的可真夠狠心的！我們來看看當(dāng)時母親是怎樣一步一步逼兒子獨自上醫(yī)院的。師小結(jié)：是的，文中所用的語言和心理的句子蘊含著母親不一樣的愛嗎？同學(xué)們，母親僅僅讓孩子學(xué)會看病嗎？（學(xué)會獨立面對生活）板書：學(xué)會看病 學(xué)會生活 磨煉 獨立師：好，我們還母親一個公道！讀最后2個段。學(xué)會看病教案4教學(xué)目標(biāo)。真有自信！昨天預(yù)習(xí)課文了嗎，讀了幾遍讀通課文的？相信你一定能讀這些詞?！裎矣X得是位偉大的母親。請同學(xué)們默讀課文，去細細地體味一番。）誰能用課文內(nèi)容說說什么叫雪上加霜？（他生病了，他媽媽是醫(yī)生，沒有給他看病，而且叫他一個人去看病。課件出示：（對話）“你長大了，你得學(xué)會看病?！凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著?！澳呛冒伞彼X門，不知是虛弱還是思考。課件出示：我的心立刻軟了。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。生讀。你覺得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？（母親對兒子的擔(dān)心越來越多。b、朗讀這一句帶著這份沉重，懷著這份不安，讀好這一句。總有一天，兒子要長在，獨自面對生活。聽了兒子的話，作者的勇氣又漸漸回到心里。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。媽媽你放心，兒子是個聽話的人；媽媽你放心，兒子是個爭氣的人；媽媽你放心，兒會按照你的囑咐去做人；媽媽你放心，兒子會用一生的心血報答您的恩?！就卣古c延伸】聯(lián)想自己的生活，抓住人物的動作、語言和心理活動寫一篇作文。那你能夠從文中找到具體描寫媽媽深愛兒子的描寫嗎？提示：抓住媽媽是如何逼孩子去看病，在等待孩子歸來的過程中又有怎樣的心理活動來體會。學(xué)會看病教案5教學(xué)目標(biāo)：會認讀生字詞，并理解詞義；從母親的心理變化體會母親對孩子的愛；從結(jié)比中體驗心理描寫的作用；試著運用心理描寫表達感情。交流、朗讀四、練筆給下面這篇文章加上心理描寫。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒得時候，做過多年醫(yī)生得媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。忐忑不安：心神不定，心中不安。2）從他出門得那一分鐘起，我就后悔，我想......、時間是艱澀得流動，像沙漏墜入我忐忑不安得心房、心疼痛地收縮成一團體會母親看似冷漠得言行，是為了盡到做母親得責(zé)任，對孩子得未來負責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活得能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。交流對詞語的理解，師重點指導(dǎo)理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。師點撥，并指導(dǎo)朗讀。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。交流共享?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛；激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。三、再讀課文，重點感悟在朗讀過程中思考：哪些句子最讓你感動，為什么？小組內(nèi)交流，無法解決的問題留待進一步閱讀時解決。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。了解課文主要內(nèi)容，抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。以特殊的母愛為題，依照課文的寫法，寫寫母愛特殊的一面。一天，我看他有點兒打蔫兒，就習(xí)慣性地摸摸他的頭，在這一瞬間的觸摸中，我知道他在發(fā)燒?！澳汩L大了，你得學(xué)會看病?！凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。這真是件挺麻煩的事，不過，也沒什么大不了的。教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1。揭示課題◆復(fù)習(xí)舊知。b．讀讀課文中生字所組的詞語。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句?！皩W(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的報答。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。說說課文的主要內(nèi)容。，說說課文主要寫的是什么。)四、分角色朗讀，體會母愛感情變化。(1)“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾。,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。注意生字詞，把課文讀通、讀順。)引導(dǎo)學(xué)生思考：“讓”可以換成什么詞?為什么?預(yù)設(shè)：逼孩子獨自去醫(yī)院看病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。(心軟、猶豫)b 從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。下瓶內(nèi)的沙子越積越多。要讀出什么語氣?(驕傲)兒子學(xué)會的只是如何看病嗎?他還學(xué)會了——獨立、生活。(1)“路線圖”在文中指什么?(看病的程序)(2)母親僅僅是向兒子口授一張路線圖嗎?(路線圖泛指面對生活、面對困難時種種應(yīng)對的辦法。學(xué)會看病教案14學(xué)習(xí)目標(biāo)認識11個生字、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞、教學(xué)過程談話導(dǎo)入、揭示課題◆復(fù)習(xí)舊知、先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情、◆談話導(dǎo)人、一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病、今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事、◆揭示課題、交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果、a、用卡片認讀11個生字、b、讀讀課文中生字所組的詞語、c、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么、自讀課文，整體把握◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事、◆交流：a、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子；b、說說課文主要講了一件什么事；c、讀了課文，你有什么話要說（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法）再讀課文，體會母愛◆學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話、◆小組合作，交流各自閱讀所得、◆全班討論：a、你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句）b、你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子）分角色朗讀，體會母愛感情變化◆同桌分角色朗讀課文、◆全班交流、指名幾組分角色朗讀課文、◆從課文中，你體會到母親的感情有什么變化、總結(jié)升華，拓展延伸◆總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等、）◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？教學(xué)反思《學(xué)會看病》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊第六組中的一篇略讀課文。在此基礎(chǔ)上，全班交流。小小年紀(jì)，只身一人就周游了世界，這是我們中國許多孩子想都不敢想的事，就連我一個人到昭山，媽媽也不放心，喋喋不休地提醒我注意這、注意那……更沒想到的是謝東同學(xué)說，過分的愛不是真愛，而是溺愛。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。小組交流讀書的體會?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。）寫一寫自己在讀這篇課文過程中的