【正文】 課時安排：1課時課前準備：教學過程：一、談話導入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。教學目標：，聯系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。四、拓展延伸，讀寫結合說一說自己讀了這篇課文的感受。”（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗?！保ㄒ驗閾暮⒆?，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。三、再讀課文，體會情感再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。二、初讀課文，感知內容自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。教學重點：引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。聽了孩子們的一番發(fā)自肺腑的感受后，我的心情難以平靜，同時也引起我對自己教學深層次的反思?？上驳氖呛⒆觽冊谡剬W文后的感受時，有幾個孩子談得比較好。但是母親對兒子那份濃濃的母愛之情學生體會膚淺。我先讓學生用不同的符號勾畫出描寫母親語言和心理活動的句子，然后叫他們多讀幾遍，體會母親感情變化的過程，并在自己感受最深的地方寫一兩句話。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛?？偨Y：哪位母親不愛自己的孩子?可應該怎樣去愛孩子呢?事事包辦代替，結果導致孩子什么也不會做，無法獨立，這是溺愛，不是真正的愛。這是父母的責任。在兒子獨自去醫(yī)院看病的過程中，母親的心飽受煎熬，為什么還要讓兒子自己去看病呢?哪段話告訴我們母親這樣做的目的?齊讀課文最后一段。③課文中作者為什么說磨煉了兒子也磨煉了自己。這一刻，我只要他在我身邊!(深深的譴責自己、自責)在母親飽受痛苦的煎熬中，兒子終于回來了。不安……)(2)為什么母親的心“疼痛地收縮成一團”?她在擔心什么?(兒子路上會不會有事?會不會走錯了地方?會不會打碎體溫表?拿錯了藥怎么辦?……)這些都像棒槌在敲打著母親的心，她更加不安了。(忐忑不安、擔心)(1)出示：時間艱澀地流動著時間緩緩地流動著 把“艱澀”換成“緩緩”可以嗎?體會母親在一分一秒中的煎熬。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。a 我的心立刻軟了。是母親的良苦用心。分角色朗讀：生1：母 生2：兒 生3：作者的話)讀到這里，你覺得這是一個怎樣的兒子?(長得比媽媽還高，卻依賴媽媽)母親做出決定時也有百般不舍：“假如……你找不到我呢?”同學們注意到這句話沒有?句子中有一個省略號，它有什么用呢?面對生病的兒子，此時母親的心中又在想些什么呢?(預設：不忍、心疼、動搖、矛盾……)課件出示：“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。而這次媽媽去讓孩子獨自去醫(yī)院看病，孩子并不情愿去，媽媽去硬要孩子去。出示本課所有詞語，齊讀兩遍。指名回答(一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，不在家里找藥給兒子治病，而是叫兒子獨自去醫(yī)院看病的事情。(2)了解學習任務。教學重難點：引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢?請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責。后同桌交流，再全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。(1)你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關語句。三、再讀課文，體會母愛，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么。本文是說照樣子去做。查閱工具書或聯系上下文理解生詞。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。教學過程一、導入我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。，體會母親對兒子的愛。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！課堂上我先讓學生畫出描寫母親心理活動的句子，在學生朗讀的基礎上，我又深情地朗讀了這些句子?？偨Y升華，拓展延伸◆總結：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等。）分角色朗讀，體會母愛感情變化◆同桌分角色朗讀課文?！粜〗M合作，交流各自閱讀所得。自讀課文，整體把握◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。交流成果，初步感知檢查交流預習成果?！粽勗拰?。課前準備預習課文，自學生字生詞。2?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。然后又補充說：“您讓我記的那張紙，有的地方順序不對?！拔乙呀泴W會了看病。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！彼麙觊_我的手，說：“我不是那個意思?！皨寢?，您不要說了，”兒子沙啞著嗓子說。“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。意思是讓我獨自去醫(yī)院看病？”他說。”兒子說。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病?！翱床∵€用學嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。我當過許多年醫(yī)生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒有去過醫(yī)院?！蔽艺f。)三、探討寫法特點選材視覺獨特，運用各種心理描寫，反映母愛深遠，磨練孩子獨立生活能力，為人生奠基。理解詞語重在交給方法，揭示規(guī)律：⑴ 聯系生活實際：打蔫、忐忑不安。默讀課文，勾畫母親語言、心理變化的重點句子，想一想，母親的感情經歷了( )→( )→( )→( )→( )的變化過程，文中的母親是一個( )的母親。感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。小結：題目中的“學會看病”指的是讓誰學會看?。磕赣H為什么要求兒子自己去看??？你覺得母親的行為合適嗎？為什么？四、作業(yè)設計想一想：日常生活中父母是怎樣培養(yǎng)你的自理能力，當時你的的想法又是怎樣的？學會看病教案10【教學目標】認識11個生字，用聯系上下文，聯系生活實際，詞素分析法理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、毫無疑義等詞語?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活。在這個過程中，母親飽受擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗?！币驗閾暮⒆?，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。教師播放課文朗讀，進一步學習課文。同學們，當你生病的時候，你是怎么辦的，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢？（學生討論回答）可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時卻忍心讓他獨自一個人去醫(yī)院看病。了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。）三、聯系實際，贊“母愛”教師引導：“母愛”的主題是永恒的，是共同的?！保ㄘ撠熑蔚膼凼钦鎼?。”（磨練的是“意志”，體現的是“至愛”?！保ㄉ钌钭载?，足見愛子之切。）“我的心立刻軟了。二、閱讀課文，懂“母愛”一讀課文：⑴ 學生自讀課文，把課文讀準讀通：（自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語。（可引導學生從電視電影，課外閱讀，自身經歷等方面去說。聯系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。三、感慨。二、感想。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責。同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。本文是說照樣子去做。2．勾畫詞語。（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。3．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。（全班交流）四、寫一寫請把文中得母親與自己得父母比較一下，在自己生病得時候有什么不同。1）既然我是母親，就應該及早教會他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中得孩子，這些語言和心理得描寫，反映出母親內心得矛盾；愛和真情包含其間。4．理解內容，體會母親對兒子得愛。按圖索驥：照圖上畫得樣子去尋找好馬。（板書：學會看病，齊讀課題）二、學習課文1．選擇自己喜歡得方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。我想用一首小詩來表達內心得感受，會背得同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽得愛》。2．培養(yǎng)學生得獨立閱讀能力。齊讀心理描寫的句子三、拓展閱讀其實不僅是這位母親，天下所有的母親都是一樣的，她們都用自己的方式深深地愛著自己的孩子。二、對比體驗母愛自由讀師發(fā)的材料（見附件1）交流，你讀出了這是一位怎樣的母親？狠心、不懂得照顧孩子、不怎么愛孩子......你從哪兒讀出來的？隨機指導理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎樣的腳步聲稱之為拖踏，你讀出了什么？）自由讀文本，現在，你的心里又出現了一位怎樣的母親？你從哪兒讀出來？隨機板書：關心逼問心軟后悔譴責勇氣隨機理解：按圖索驥 艱澀 像沙漏墜入 忐忑不安磨練：換詞 這是一般的磨練嗎？出示：我知道應該不斷地磨練他的 ，在這個過程中，也磨練自己，使自己人。三、作業(yè)：運用本課所學的寫作方法，寫一篇習作。要求：先找出并有感情地朗讀有關的句子，然后再說說自己是如何體會到的。1媽媽為什么要逼孩子自己去看病呢？（即媽媽這么做的良苦用心是什么呢？）提示：母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。【教學過程】一、直接導入板書課題：學會看病讀前思考：文中的什么人學會了看病，到底是怎么回事？（即課文寫了一件什么事？）帶著問題默讀課文。（4）有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦最后兩個自然段。這節(jié)課就上到這兒。誦詩自勵配樂誦讀《媽媽您放心》這首詩媽媽您是個好心的人，媽媽您是個受罪的人?？偨Y拓展。讓我們再次聆聽母親的心聲，這也是天下所有母親共同的心聲?。◣熒钋槔收b。你能讀懂這段話嗎？朗誦詩歌（由最后一段改編）母親僅僅讓兒子學會看病嗎？一起說（生說）。課件出示：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。你的父母有沒有放手讓你去做一些事？（引導學生體會父母的用心良苦?？此坪菪?，實則是為了孩子的將來著想。請你想一想為什么？生說，師引導。這一刻，我只要他在我身邊?！裼袥]有出事。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當時的忐忑不安寫得更加形象了，更加生動了，寫出了這兩小時里母親的難熬，母親的度日如年。生說（沙漏是計算時間的一個東西，放些細沙……）師補充（你的課外知識真豐富）。a、理解詞語。我們中國漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑不安。（2）為什么母親的心“疼痛地收縮成一團”？她在擔憂著什么？（兒子路上會不會有事？會不會走錯了地方？會不會打碎體溫表？拿錯了藥怎么辦？……）（3）這些都似棒槌在敲打著母親的心，她更加擔心了。“作為母親，是多么不愿意……？誰說？”師問道。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫(yī)院?！癞攦鹤由硢≈曇粽f“媽媽，您不要說了。（3）同學們，面對病中的兒子，母親是步步追問?！罢??！眱鹤诱f。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病?！翱床∵€用學嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。生讀，師引導評價。誰來讀出母親的這種后悔？★我后悔，覺得自己是狠心的母親，因為我想到——（我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。b、引讀請同學們跟我合作，接過高老師的話，我們一句一句來讀。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。你們都覺得都是這是一位關愛孩子的母親。（偉大的母親，還有別的嗎？大膽地說。（讀書，交流）初讀課文之后，母親給你留下怎樣的印象呢？●很愛孩子，為他以后的生活打下了預防針，讓他以后獨立生活。喋喋不休忐忑不安①誰來讀好第二組詞語？②聯系語境理解“喋喋不休”怔住噢艱澀墜入倚靠積累喋喋不休雪上加霜按圖索驥忐忑不安毫無疑義聊勝于無按圖索驥：索：尋找，驥：好馬。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習20課《學會看病》。，體會母親對兒子的愛。母愛是_____________給__________________。師：是啊，所有母親都是愛自己的孩子，只是表達的方式不一樣而已。對句子中2個多小時的漫長等待中，想象母親可能做什么呢？學生進行說話訓練。師生分讀（師讀母親的對話，生讀兒子的對話。師：母親當時的心理怎樣？指名回答理解句子中“雪上加霜”這個詞在文中的意思，分別指什么？“雪”指孩子生病了。師：再看一組詞“殘忍、狠心、冷漠”這樣的詞喜歡嗎？但一位母親卻如此地評價自己，為什么呢？在研究這位母親之前，接下來我們做一件事。教學難點：認識到母親讓孩子學會獨立才是文中母愛的真諦。情感目標：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的