【正文】 我們利用剛才移動的方法驗證。）再用三角板比（師指定角）.師先指一個角,：角的大小與角兩邊的長短沒有關(guān)系?？墒撬{貓又遇到了問題，我們一起幫忙，好么？三、鞏固練習(xí)。嗯，很好。四、課堂總結(jié)。看來同學(xué)收獲真不少。（課件出示圖片。智慧老爺爺看了圖片后，給小朋友們出了這樣一題。）教學(xué)反思：現(xiàn)實生活中平面的角往往是具體的，所以，在開課時，我預(yù)設(shè)借助剪刀，紅領(lǐng)巾，鐘面來解決，讓學(xué)生在生活中不知不覺中感知平面圖形中的角，在從圖中抽象出角，形成表象，為下面學(xué)習(xí)角做準備。在學(xué)生認識角后，“角的大小與角的張口大小有關(guān)”這一結(jié)論是本節(jié)課的重點，我在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時用硬紙條做角，玩角，改變角的大小來發(fā)現(xiàn)秘密，觀察思考得出結(jié)論，既調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，又點燃了學(xué)生參與熱情。這樣，學(xué)生對角的大小的認識是一個不斷完善的、充實的過程。談話：小朋友們，新年快要到了，老師給大家準備了許多的新年禮物（邊說邊播放視頻，伴著過新年的歌曲，學(xué)生跟著一起唱）。學(xué)生同桌交流，互相指一指，說一說、描一描。）?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板演示flash動畫：伴著過新年的歌曲出現(xiàn)很多的禮物，借助動畫一下子把學(xué)生帶入了歡樂的禮物世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；用白板畫筆功能描出禮物面上的平面圖形，并從每個圖形中截取一部分，為下面的分類活動提供材料；明確研究材料的來源，為進一步研究角提供依據(jù)。（一）初步感知，體會特征。）反饋：你是怎么分的？每一類圖形有什么共同的特點呢？ 生1：一類圖的邊是直的，一類圖的邊是彎的。命名：直邊圖形曲邊圖形交代：今天這節(jié)課我們重點來研究這些直邊的圖形。跟進發(fā)現(xiàn)：觀察這些直邊的圖形，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生1：這兩條邊都連接在一起；生2：都有一個尖尖的地方（表揚：小朋友們觀察真仔細?。合襁@樣的圖形在數(shù)學(xué)上有一個新的名字：角，今天這節(jié)課我們就一起來認識角。師：（指著屏幕）這幾個圖形都是角，每一個角的兩條直直的邊連接在一起，形成了一個點，這個點就是角的頂點，這兩條直直的線就是角的兩條邊。過渡：同學(xué)們真厲害，下面怎么一起來動手畫一個角。學(xué)生活動：在作業(yè)紙的反面畫角?！浚ǘ╈柟探堑幕咎卣?，鞏固角的特征。談話：角對我們并不陌生，它藏在我們生活的每一個角落里，看一看，你能在身邊找到角嗎？（同桌互相找一找，說一說）。師：剛才咱們在周圍和一些圖形中找到了很多角，現(xiàn)在你想不想自己動手創(chuàng)造一個角?。。ㄉ合耄├蠋熃o大家準備了一些材料，咱們一起看一看！學(xué)生活動：動手創(chuàng)造角?！吭u論(0)活動3【活動】三、操作體驗，感悟“角”的大小。出示鐘面：鐘面上也有角，轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針，就形成了許多不同的角。出示活動角：老師這兒還有一個造角的工具呢?。◣煵僮骰顒咏牵┳屑毧?，角變化了，你看到了什么？（生：兩邊慢慢張開，又慢慢合攏）師：這個角與你們做的角有什么不一樣？（生：這個角可以變大變?。┫襁@樣的角在數(shù)學(xué)上叫做活動角。師：其實我們生活中也有這樣可以變化的角呢！比如：夏天時我們常常用到的扇子，如果把扇子的兩條邊看做角的兩條邊，當(dāng)扇子打開，角會怎樣呢？生：當(dāng)扇子漸漸打開的時候，角漸漸變大?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板拖拉功能將鐘面上的角拉下來，為比較角的大小做好準備；利用白板演示flash動畫：扇子漸漸打開，剪刀漸漸合攏。】評論(0)活動4【活動】四、欣賞總結(jié)，了解“角”的應(yīng)用。師：今天我們一起認識了一個新朋友：角。談話：其實我們就生活在角的世界里，正是因為有了角，才使得我們的世界豐富多彩。師：看來角真是我們的好朋友，其實關(guān)于角的奧秘還有很多呢，以后我們會進一步去探索。通過欣賞生活中奇妙的角，使學(xué)生感受到角的美以及角在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。角有大有小。但是低年級學(xué)生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說是比較抽象，接受起來比較困難。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，現(xiàn)通過學(xué)生實際操作活動，如找角、摸角、畫角、辨角、玩角等活動加深對角的認識和掌握角的基本特征，使學(xué)生建立角的表象，認識數(shù)學(xué)意義上的角。（二）過程與方法：結(jié)合直觀操作活動，通過找角、摸角、畫角、辨角、玩角等活動讓學(xué)生直觀地認識角，感受角有大小，了解比較角的大小的方法。滲透學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，主動、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主創(chuàng)新意識。難點：會用尺子畫角，體會角是有大有小的，理解角的大小與邊的長短無關(guān)。師：同學(xué)們，今天我們再一次走進神奇的圖形樂園，先來玩一個變變變的小游戲，好嗎？請看大屏幕。師：拿掉1根小棒，又圍成了什么圖形？ 生：三角形。師：。（板書：認識角）二、聯(lián)系生活，探究新知。很快就從這三個物體中找出角，我們趕快把這些角請出來吧。（多媒體：從屏幕中的剪刀、鬧鐘、紅領(lǐng)巾實物圖中抽象出各種角，電腦出示）。（二）初步感受角，認識角的頂點和邊：現(xiàn)在請大家拿出三角形的尺子，用手摸一摸三角板的角，你有什么感覺？（指名回答。師：很好!這個尖尖的刺刺的地方就叫做角的頂點。：請同學(xué)們再摸一摸我們的桌角，這個尖尖的刺刺的地方是角的什么？再摸一摸這兩條直直的線，它是角的什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答復(fù)述)：角是由一個頂點和兩條邊組成的。師示范畫角。二、從這一個點起，用筆沿著直尺畫一條直直的線。師：清楚了嗎？好，你們也來畫一畫角吧。認識角的記法和讀法師：為了方便辨認，我們可以在角兩邊靠近頂點的張口處畫一條弧線，并在弧線的旁邊寫上1，記作：∠1，讀作：角1，當(dāng)然也可以用其他數(shù)字或字母來表示。師：大家跟老師一起讀一遍（記作：∠1，讀作：角1）你們看看，這個角的符號，和我們之前學(xué)過的哪個符號很像呢？（板書。師：對，我們看一看，角的符號和小于號的區(qū)別，一定要注意。（四）玩角——認識角的大小認識角的大小跟角的兩邊張口有關(guān)（1）學(xué)生操作師：這是一個神奇的角，它可以變大變小，那么角的大小跟什么有關(guān)呢？請你們拿起你們桌上的活動角，玩一玩，看看你發(fā)現(xiàn)了些什么？（2）匯報交流師：誰來說說，在玩的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)，只要把角的邊打開，角就變大。（3）教師引導(dǎo)師：我們把角的邊拉開，用一個詞語叫做角的兩邊張口變大了，角就變大了。師：很好。角的兩邊張口越大，角越大。認識角的大小跟邊的長短無關(guān)（1）播放視頻，細心觀察師：下面，請同學(xué)們看一段視頻，看完后說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（播放藍角紅角比大小的視頻）生：藍角和紅角比大小，紅角說：角的大小與邊的長短無關(guān)。師：你們是怎樣做的？ 學(xué)生演示師：他們把兩個角重合在一起，這樣兩個角的大小是不是一樣大呢？ 師：再看看，這兩個角的邊一樣長嗎？ 師：可見，角的大小跟兩邊的長短有關(guān)嗎？（3）小結(jié)師：角的大小跟邊的長短無關(guān)。出示兩組角，