【正文】 角就小）。（出示三個鐘面）仔細(xì)觀察這三個角，它們一樣大嗎？（不一樣）你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？。展示學(xué)生造的角： ①用小棒搭出一個角 ②用吸管擺出一個角 ③用卡紙折出一個角【媒體功能應(yīng)用與分析：圖形旋轉(zhuǎn)功能解決了“圖形與其位置、大小、顏色關(guān)系”問題，讓課堂更具有靈動性；在找圖形中的角活動中，利用白板幕布功能引導(dǎo)學(xué)生感知規(guī)律—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生獲得很強(qiáng)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；用照相機(jī)拍下學(xué)生做的角進(jìn)行現(xiàn)場展現(xiàn)，收集學(xué)生課堂上動態(tài)生成資源，有利于課堂推進(jìn)，使課堂互動學(xué)習(xí)更加具有實(shí)際意義。過渡：角很頑皮，它不僅藏在我們周圍，還喜歡藏在一些圖形里，請你找一找：下面的圖形中各有幾個角？。談話：老師這兒有幾個圖形，請你判斷一下，哪些是角，哪些不是角？ 。推進(jìn)①：指一指畫的角的頂點(diǎn)和邊 推進(jìn)②：畫一個不一樣的角溝通：剛才同學(xué)們畫出了各種各樣的角，想一想，這些形狀不同的角有什么共同的地方呢？【媒體功能應(yīng)用與分析：利用白板畫筆功能和工具里的直尺，教師師范畫角，再讓學(xué)生利用白板的畫筆和工具里的直尺，嘗試畫一個角，既讓學(xué)生掌握正確的畫角的方法，又使這一過程更加鮮活生動。先想一想，你打算怎樣畫？（給學(xué)生想的時間）師示范畫角。（標(biāo)出頂點(diǎn)、邊、邊）【媒體功能應(yīng)用與分析：通過白板拖拉功能，根據(jù)邊的特點(diǎn)隨機(jī)將圖形拉成兩類，讓學(xué)生在直觀操作中清晰直邊圖形和曲邊圖形的特征，并將曲邊圖形組合刪除，明確本節(jié)課的研究重點(diǎn)；利用白板資源庫介紹角的各部分名稱，邊介紹邊從資源庫里拖出頂點(diǎn)、邊、邊，直觀形象】。（板書課題：認(rèn)識角）。明晰這一類圖形的共同特征。生2：一類圖的兩條邊都是直直的，一類圖的邊有彎有直。引導(dǎo)觀察：這些圖形的邊有什么特點(diǎn)？你能根據(jù)邊的特點(diǎn)把它們分分類嗎？（過程中推進(jìn)：先想一想，你打算怎樣分呢？學(xué)生活動：動手分一分?！吭u論(0)活動2【講授】二、自主探索，明晰“角”的特征。（展示學(xué)生描好的圖形）談話：剛才小朋友們從這些禮物中描出了這么多可愛的圖形，真了不起！老師從這些圖形中截取一部分（邊說邊操作）像這樣從每幅圖中都截取一部分，今天我們就來研究截取出的這些圖形。（指名一學(xué)生到屏幕上描，其他同學(xué)在作業(yè)紙上描。師：在這些禮物上還藏著一些可愛的圖形呢！老師從中選取了一部分禮物，請你和同桌一起把藏著的圖形找出來。第二篇：《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)。角的大小與兩邊的長短無關(guān)對學(xué)生來說是難點(diǎn)，我的預(yù)設(shè)是利用課件出示兩個大小相同但長短不同的兩個角，通過平移重疊方法發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。在探究角的特征時，我利用學(xué)生愛玩的天性，設(shè)計(jì)了折角，摸角等活動探究出角的頂點(diǎn)和兩條邊。（課件出示題目。）六、拓展題。在我們校園里就有許多的角，我們一起來感受。親愛的小朋友們，這節(jié)課，你們學(xué)會了什么？（生自由說放出來）五、欣賞角。我們一關(guān)一關(guān)都過了，現(xiàn)在可以到藍(lán)貓家做客了。嗯，和老師想的是一樣的。拿出課堂練習(xí)紙（2）（指名回答，集體訂正，全班交流）幻燈片展示。課件出示題目。（齊讀）（少找學(xué)生說）我們把它倆的問題給解決了。（師先演示過程。（課件出示題目并演示比的過程）。聰明的小朋友們，你們能利用剛才的知識，來幫助它們嗎？⑴比一比兩角大小。我們玩得這么高興。角的大小與角的兩邊張口有關(guān)。請看這里有個角。不僅讓角變大，也可以變小。角兩邊合小，角越小。你們能不能把這個角變大一點(diǎn)呢？你是怎么變大的？象我們做伸展運(yùn)動。但是在去它家前我們小朋友必須來做個活動。沒標(biāo)完，師：有沒有補(bǔ)充的？。你與老師的想法一樣的。拿出課堂練習(xí)紙（1），把各圖形的角標(biāo)出來。小朋友們的眼睛太明亮了。課堂上來了一些客人，都爭著說自己是角，現(xiàn)在用你的火眼金睛判斷一下哪些是角？⑴ 課件顯示判斷角。請學(xué)生上去標(biāo)大一點(diǎn)。我們可這樣“）”把這個角標(biāo)出來。“尖尖的地方”叫角的頂點(diǎn)，“直直的地方”叫角的邊。（1）（等生放下后講解）師邊說邊畫邊板書在黑板上畫角。⑷全班交流，師總結(jié)。師說你摸的很細(xì)心。交流摸時感受。（3）摸一摸。沒事的，你很勇敢。先找會指或跟他說過的學(xué)生上來指）師評價(jià)：你真會學(xué)習(xí)，指角的過程非常的規(guī)范。⑵你做的角在哪里？用手指一指。（學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。剛才我們認(rèn)識了角，我們也可以用吸管做個角。只要我們做個生活的有心的人，還會發(fā)現(xiàn)更多。剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？鐘面的角藏在哪兒？紅領(lǐng)巾上的角 呢？下面我們把這些角請出來。在我們的生活中確實(shí)存在著許多的角。引導(dǎo)學(xué)生在這些物品中還藏著一個新朋友——角。如果有人說角是三角形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件；課堂練習(xí)作業(yè)紙。第一篇：認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)“認(rèn)識角”教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級下冊第七單元第一課時（課本第6768頁）教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識生活中處處有角，培養(yǎng)觀察能力，動手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力?！罢乙徽摇薄ⅰ罢垡徽邸焙汀氨纫槐取钡然顒?，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識角。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵通過實(shí)踐活動對角有直觀的認(rèn)識。：每人準(zhǔn)備一根吸管。小朋友,?希望大家課堂上積極思考,，請看大屏幕，在這些物體中有我們學(xué)過的哪些圖形？出示物品圖（課件顯示）。師：真的嗎？我們來比一比。（板書課題：認(rèn)識角）。我們一起來找一找（課件出示）。哦，原來角是這個樣子。二、探究新知。⑴做一做。把老師給你們的吸管拿出來，用它來做個角。）師在巡視時，發(fā)現(xiàn)做好的同學(xué)問他做的角在哪？不會的指給他看一下，特別是直直的兩條邊，（手劃給他看）（整體看差不多了說）把你做好的角舉起來。（找34學(xué)生說。你真會觀察。老師告訴你應(yīng)該在這兒。摸一摸手里的角，然后和同桌說說有什么感受？（4）同桌間交流。如果只說“尖尖的”“扎手”（在哪里？）還有不一樣的感受嗎？（生不說，師引導(dǎo)，這尖尖的地方只是角的一部分師用手劃給學(xué)生看從這到這或直直的也是角的一部分）如果生全部說到。老師同意你的想法。引導(dǎo)學(xué)生感覺“頂點(diǎn)”尖尖的，而“兩邊”直直的兩條邊。請把你做的角放在桌子上。（用尺子畫大點(diǎn)）（2）介紹角的各部分名稱。（3）表示方法和讀寫法。同學(xué)們看一下老師怎標(biāo)的？在這里還有一個角2指出各部分名稱。應(yīng)該用“記作”兩字。好了，同學(xué)們，能不能和角成為好朋友可就要看你接下來的表現(xiàn)了。班級交流，錯誤的角。請同學(xué)們再看一題。用展示臺展示學(xué)生作業(yè)，班級交流。恩，你很認(rèn)真。剛才你們可真厲害！被好客的藍(lán)貓看在眼里，所以他想請大家去它家做客。⑴拿出剛才用吸管做好的角。這個瞞有趣的，誰上來表演給大家看？（生演示，說一說）那你們能不能把這個角變小一點(diǎn)呢？你是怎么變小的？（生演示，說一說）師小結(jié)：角兩邊叉開，角越大。小朋友真棒。那么，角的大小與什么有關(guān)？⑵把吸管收好放在桌子上。（師課件演示）⑶全班交流。（齊讀）?？蓛芍凰{(lán)貓為了兩個角大小爭吵了起來。對，很仔細(xì)。⑵那這兩個呢？真的嗎？