【正文】 ？）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本62頁(yè)認(rèn)一認(rèn)，這兩個(gè)問題的答案就藏在里面，記住只看這一部分哦，看看你能找到嗎？開始吧。（同桌交流，為的是一知半解的學(xué)生通過(guò)傾聽他人的想法能學(xué)會(huì)角的各部分名稱以及標(biāo)記方式）師：孩子們，老師相信你們已經(jīng)學(xué)懂了，學(xué)會(huì)了。現(xiàn)在就以老師畫的角為例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)角是由什么組成的？（生：頂點(diǎn)和邊）師：你說(shuō)的頂點(diǎn)在哪里？什么感覺的？（生：尖尖的地方。師：好，伸出小手和老師一起寫一下角的符號(hào)吧。師：那如果老師這里還有一個(gè)角怎么辦呢？我們就可以用一個(gè)小弧線和一個(gè)數(shù)字這種簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行標(biāo)記。完成了嗎？孩子們，再把他送回去吧。：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你能在圖形中找到它們嗎？找角并標(biāo)角：（課件出示教材62頁(yè)題目，學(xué)生打開書在書上做標(biāo)記，課件展示訂正），引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)記方法指一指角。，最后在呈現(xiàn)所有的角包括外角，如果有學(xué)生能找到外角，一定要給予掌聲并鼓勵(lì)你觀察的可真仔細(xì)。三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)?zāi)悄阆氩幌牒徒浅蔀榕笥寻。窟@可就要看你們接下來(lái)的表現(xiàn)了，把你們的本事都拿出來(lái)，我們一起闖關(guān)吧。然后全班交流。孩子們這是老師給大家留的趣味作業(yè)：回到家后，把今天的收獲和爸爸媽媽一起分享一下，然后把它寫成數(shù)學(xué)日記?！?認(rèn)識(shí)角》教學(xué)反思聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙引出新知。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師巧妙運(yùn)用多媒體，出示實(shí)物圖并用紅線畫上角，再利用多媒體演示去除實(shí)物中角的非本質(zhì)屬性，抽取角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生建立角的表象。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)回歸生活，解決實(shí)際問題?！北竟?jié)課教學(xué)中教師多處讓數(shù)學(xué)問題聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，如讓學(xué)生找生活中的角，觀察各種建筑物、橋梁、路標(biāo)、金字塔??中的角，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。如挖土機(jī)、指甲剪的工作過(guò)程中都由于有角度的變化從而解決了實(shí)際問題，教師還讓學(xué)生找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用，此時(shí)課堂氣分活躍，學(xué)生找到的實(shí)例超出了教師的估計(jì)范圍，達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。談話：小朋友們，新年快要到了，老師給大家準(zhǔn)備了許多的新年禮物（邊說(shuō)邊播放視頻，伴著過(guò)新年的歌曲，學(xué)生跟著一起唱）。學(xué)生同桌交流，互相指一指，說(shuō)一說(shuō)、描一描。）?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板演示flash動(dòng)畫：伴著過(guò)新年的歌曲出現(xiàn)很多的禮物，借助動(dòng)畫一下子把學(xué)生帶入了歡樂的禮物世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；用白板畫筆功能描出禮物面上的平面圖形，并從每個(gè)圖形中截取一部分，為下面的分類活動(dòng)提供材料；明確研究材料的來(lái)源，為進(jìn)一步研究角提供依據(jù)。（一）初步感知，體會(huì)特征。）反饋：你是怎么分的？每一類圖形有什么共同的特點(diǎn)呢？ 生1：一類圖的邊是直的，一類圖的邊是彎的。命名：直邊圖形曲邊圖形交代：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究這些直邊的圖形。跟進(jìn)發(fā)現(xiàn)：觀察這些直邊的圖形，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生1：這兩條邊都連接在一起；生2：都有一個(gè)尖尖的地方（表?yè)P(yáng)：小朋友們觀察真仔細(xì)?。合襁@樣的圖形在數(shù)學(xué)上有一個(gè)新的名字：角，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。師：（指著屏幕）這幾個(gè)圖形都是角，每一個(gè)角的兩條直直的邊連接在一起，形成了一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線就是角的兩條邊。過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，下面怎么一起來(lái)動(dòng)手畫一個(gè)角。學(xué)生活動(dòng)：在作業(yè)紙的反面畫角?！浚ǘ╈柟探堑幕咎卣?，鞏固角的特征。談話：角對(duì)我們并不陌生，它藏在我們生活的每一個(gè)角落里，看一看，你能在身邊找到角嗎？（同桌互相找一找，說(shuō)一說(shuō)）。師：剛才咱們?cè)谥車鸵恍﹫D形中找到了很多角，現(xiàn)在你想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角?。。ㄉ合耄├蠋熃o大家準(zhǔn)備了一些材料，咱們一起看一看！學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手創(chuàng)造角?！吭u(píng)論(0)活動(dòng)3【活動(dòng)】三、操作體驗(yàn)，感悟“角”的大小。出示鐘面：鐘面上也有角，轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的時(shí)針和分針，就形成了許多不同的角。出示活動(dòng)角：老師這兒還有一個(gè)造角的工具呢！（師操作活動(dòng)角）仔細(xì)看，角變化了，你看到了什么？（生：兩邊慢慢張開，又慢慢合攏）師：這個(gè)角與你們做的角有什么不一樣？（生：這個(gè)角可以變大變小）像這樣的角在數(shù)學(xué)上叫做活動(dòng)角。師：其實(shí)我們生活中也有這樣可以變化的角呢！比如：夏天時(shí)我們常常用到的扇子，如果把扇子的兩條邊看做角的兩條邊，當(dāng)扇子打開，角會(huì)怎樣呢？生：當(dāng)扇子漸漸打開的時(shí)候，角漸漸變大?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板拖拉功能將鐘面上的角拉下來(lái)，為比較角的大小做好準(zhǔn)備；利用白板演示flash動(dòng)畫：扇子漸漸打開，剪刀漸漸合攏?！吭u(píng)論(0)活動(dòng)4【活動(dòng)】四、欣賞總結(jié)，了解“角”的應(yīng)用。師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：角。談話：其實(shí)我們就生活在角的世界里，正是因?yàn)橛辛私牵攀沟梦覀兊氖澜缲S富多彩。師：看來(lái)角真是我們的好朋友，其實(shí)關(guān)于角的奧秘還有很多呢，以后我們會(huì)進(jìn)一步去探索。通過(guò)欣賞生活中奇妙的角，使學(xué)生感受到角的美以及角在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。角有大有小。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象，接受起來(lái)比較困難。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，現(xiàn)通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找角、摸角、畫角、辨角、玩角等活動(dòng)加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，使學(xué)生建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。（二）過(guò)程與方法：結(jié)合直觀操作活動(dòng)，通過(guò)找角、摸角、畫角、辨角、玩角等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小，了解比較角的大小的方法。滲透學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主創(chuàng)新意識(shí)。難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫角，體會(huì)角是有大有小的，理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。師：同學(xué)們，今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的圖形樂園，先來(lái)玩一個(gè)變變變的小游戲，好嗎？請(qǐng)看大屏幕。師：拿掉1根小棒，又圍成了什么圖形？ 生：三角形。師：。（板書：認(rèn)識(shí)角）二、聯(lián)系生活，探究新知。很快就從這三個(gè)物體中找出角，我們趕快把這些角請(qǐng)出來(lái)吧。（多媒體：從屏幕中的剪刀、鬧鐘、紅領(lǐng)巾實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦出示）。（二）初步感受角，認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出三角形的尺子，用手摸一摸三角板的角，你有什么感覺？（指名回答。師：很好!這個(gè)尖尖的刺刺的地方就叫做角的頂點(diǎn)。：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜幻覀兊淖澜?，這個(gè)尖尖的刺刺的地方是角的什么？再摸一摸這兩條直直的線，它是角的什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答復(fù)述)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。師示范畫角。二、從這一個(gè)點(diǎn)起，用筆沿著直尺畫一條直直的線。師：清楚了嗎？好，你們也來(lái)畫一畫角吧。認(rèn)識(shí)角的記法和讀法師：為了方便辨認(rèn)，我們可以在角兩邊靠近頂點(diǎn)的張口處畫一條弧線，并在弧線的旁邊寫上1，記作：∠1，讀作：角1，當(dāng)然也可以用其他數(shù)字或字母來(lái)表示。師：大家跟老師一起讀一遍（記作：∠1，讀作：角1）你們看看，這個(gè)角的符號(hào)，和我們之前學(xué)過(guò)的哪個(gè)符號(hào)很像呢？（板書。師：對(duì)，我們看一看，角的符號(hào)和小于號(hào)的區(qū)別，一定要注意。（四）玩角——認(rèn)識(shí)角的大小認(rèn)識(shí)角的大小跟角的兩邊張口有關(guān)（1）學(xué)生操作師：這是一個(gè)神奇的角，它可以變大變小，那么角的大小跟什么有關(guān)呢？請(qǐng)你們拿起你們桌上的活動(dòng)角，玩一玩，看看你發(fā)現(xiàn)了些什么？（2）匯報(bào)交流師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在玩的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)，只要把角的邊打開，角就變大。（3）教師引導(dǎo)