【正文】 ”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。c與敵人較量，相機進退。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）多善良的嫦娥啊！我們一起將第5自然段讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面（配樂）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來??出示動畫課件現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。三、升華情感 后羿呢？。出示：(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語)指名讀2．讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?（配樂朗讀）一個一口氣能射下九個太陽的勇士，一個深愛著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛的人卻無法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。，嫦娥奔月就意味她與丈夫??意味她美滿的家庭將??意味鄉(xiāng)親們再不能??我們再回過頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧?！边@到底是怎么回事呢？ 指名學生講偷藥的故事。（齊讀）五、總結拓展，傾述，升華美。人們常說，美的力量是永恒的。這樣的剪裁是教學內容得到了很好的整合，更好地實現(xiàn)教材的教學價值。第三篇：嫦娥奔月教案教學目標預設:、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。，感受課文意境美。教學時間：2課時 教學過程：第一課時一．預設教師導語同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節(jié)日嗎?（中秋節(jié)）那在這一天，都有什么習俗呢？（一家團圓、吃月餅、拜月祈團圓、舞龍，玩花燈】（正音：這里的奔讀b232。二．初讀感知 1．檢查預習①自由讀課文，并思考這篇課文講的是關于嫦娥的一個什么故事呢？②讀完課文后點一學生讀課本上生字，一個字并組兩個詞，其余學生跟讀。2．概括故事用簡練的話告訴我們這到底講的是怎樣一個故事呢？（指學生回答，詢問學生是否同意，學生回答時，教師在黑板上板書后羿、嫦娥、人們）（正音：逄蒙“pang”）三．理清課文脈絡⑴師：我們已經了解了故事的梗概，但是故事的起因、經過、結果到底是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，拿筆劃把文章劃分為三段，并用自己的話概括段意。第二段(第3—6)：嫦娥奔月。⑵指2名學生回答，詢問其他學生是否同意。）四．精讀感知 師：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來呢？這呀，又和另外一個很有名的神話故事有關——后羿射日。看出老百姓生活在苦難中）生：直（不停的）、實在（無可奈何）、無法（逼到絕境）師：從這些詞你感受到什么？應該怎么 讀呢？你能不能讀給我們聽聽？（評價語言：是啊，真是苦??！熱的都活不下去了??！真是水深火熱?。。煟菏畟€太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當。⑵師：后來有位大英雄出現(xiàn)了，他是——后羿，他又是怎么幫助百姓解除苦難的呢？①拿筆畫出有關動詞。（恩，真是力大無窮?。≌媸巧裼掳。。┻@是多么壯美的景象?。、苣呛篝喟烟柖忌湎聛砹藛?？（不是）為什么他還留了一個？他是怎么對太陽說的？（指一名學生朗讀。五．板書設計： 后羿射日 嫦娥奔月 人們祈福第二課時一．預設教師導語上節(jié)課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進故事最精彩的部分吧。聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。(文中誰威逼誰干什么?)生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥 那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？ 奸詐貪婪、不擇手段⑵預設師：面對如此一個陰險小人，嫦娥又是怎么應對的，她又是怎樣的一個人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句？ 嫦娥：①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。（抓住“經常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。（“疾步向前”“一口吞下”嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）從這又可以看出什么？（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）？④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。師：你們覺得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)那應該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。）是啊，她義無反顧，舍己為人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)②讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?（焦急、急切）③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。⑵鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。學生在語言的熏陶中不斷發(fā)展，既學會了語言，又增強了對于語文的感情。理解課文內容，體會后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征。教學重點充分朗讀，剖析故事中三個的人物的形象。教學過程一、賞月入題師：知道剛才老師播放的是什么歌嗎？王菲的《明月幾時有》，它的歌詞其實就是我們四年級學過的北宋著名詩人蘇軾的一首詞《水調歌頭》。月夜是多么迷人呀！于是，關于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續(xù)學習其中之一 ——《嫦娥奔月》。課文主要寫了哪三個人物？（板書:嫦娥、后羿、逢蒙）二、解讀人物（一）解讀后羿師：接下來就讓我們一起走進后羿這位英雄。讀了這兩段，后羿給你留下怎樣的印象，從哪里看出來？用自己的話說說后羿射日的經過。（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽…