【正文】 流、討論、匯報，借助語言文字培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解文本的能力。在學(xué)生的反復(fù)朗讀中感受嫦娥的心地善良?！凹樵p”體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”又體現(xiàn)在哪兒呢？面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？請你們讀一讀，畫一畫相關(guān)的句子。接著，引導(dǎo)學(xué)生再次回到嫦娥奔月的文字描寫中，再讀此段文字，感悟這段文字不僅是畫面美，還襯托出嫦娥的心更美。這時學(xué)生的情感被完全調(diào)動起來，充分走進(jìn)了人物的內(nèi)心。文章的第7自然段學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華“當(dāng)后羿回來沒看到嫦娥，他是什么反應(yīng)？你從文中哪些細(xì)節(jié)讀出來了？” 通過再次的朗讀嫦娥奔月的畫面描寫，與文本形成情感的共鳴，感受到嫦娥奔月不僅僅是畫面的美，更是心靈的美。最后齊讀“期盼想念”一節(jié)，讀出鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。(四)、展開想象，拓展思維引導(dǎo)學(xué)生為故事編個圓滿的結(jié)局。七、說作業(yè)設(shè)計 本課作業(yè)布置:復(fù)述課文，用上以下詞語。這兩項作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。（二）過程與方法，讀中理解，讀中想象。(三)知識與技能，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維表達(dá)能力。、為民造福的品質(zhì)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結(jié)合的特點。? 海上生明月，天涯共此時。?（溫庭筠《商山早行》）? 野曠天低樹，江清月近人。?（劉禹錫《望洞庭》）? 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（二）小組討論，合作探討人物性格 a)關(guān)于“后羿”“相傳在遠(yuǎn)古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：‘從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。”（體會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。”“后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥——怎么也追不上。留了下來。 四處搜尋 。（指導(dǎo)朗讀）c）關(guān)于“嫦娥”默讀課文5自然段，找找文中哪些地方寫出了嫦娥的心靈美？“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子?！保?）嫦娥美麗善良。”（1）嫦娥很機智。感覺怎樣？課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，找出來讀一讀，看看你又有什么樣的感覺？：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。（在7自然段尋找）、7自然段，說說中秋節(jié)的由來。（五）拓展延伸《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩《嫦娥》，是這樣的：“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。六、說板書板書是一個微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。三、教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。四、教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸。五、教學(xué)過程我的教學(xué)脈絡(luò)是：回憶導(dǎo)入——精讀感悟——拓展延伸——小結(jié)全文。教學(xué)的第二階段——精讀感悟是重點部分。首先品讀故事，感悟人物形象。在這個過程中，嫦娥與逢蒙周旋的情形讓學(xué)生想象表演，從而體會嫦娥的機智。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？引導(dǎo)讀文感悟。最后指導(dǎo)復(fù)述課文。嫦娥奔月后羿射日思念期盼后羿追妻智斗逢蒙（）→（）→（）→（）→（）然后根據(jù)以上順序練習(xí)復(fù)述，按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。教學(xué)時，通過學(xué)生的自主或合作探究，以及一遍遍地讀，一層層深入，學(xué)生深刻體會到了嫦娥為民著想、犧牲個人幸福的美好形象，也充分感受到了另外兩個人物的性格特征，進(jìn)而走進(jìn)他們豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶，心靈的蕩滌。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我說第二課時，這課時的教學(xué)目標(biāo)是： 1）、知識與技能①、正確、流利有感情地朗讀課文