【正文】 三只小鳥(niǎo)。師：什么有趣的問(wèn)題？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀，好嗎？（全班齊讀。自讀課文，整體感知。（1）生自由讀課文。如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（將三句話讀完）（3）師：聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話，你有什么不明白的嗎？。師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來(lái)。生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。師：小朋友們討論得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？ 生：自由匯報(bào)。春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。四、美讀課文，感情體驗(yàn)。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。抽讀，為同學(xué)真誠(chéng)地鼓掌。告訴大家一個(gè)秘密??生：齊讀5自然段。（一）學(xué)習(xí)6自然段。句式練習(xí)，拓展思維。老師巡視指導(dǎo)。師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報(bào)。師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭(zhēng)論）聽(tīng)了大家爭(zhēng)論，猜猜春雨會(huì)怎么想？生：說(shuō)春雨的想法，并齊讀6自然段?？创禾斓匿浵?。孩子們，春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。在這美麗的春景中，你想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢？ 生：寫(xiě)話，交流。春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫(huà)。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“你、們”等16個(gè)字。感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn):結(jié)合圖畫(huà)、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音及多媒體課件。搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。）二、初讀課文，識(shí)記生字聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。課件出示會(huì)認(rèn)字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀，愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。三、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字我會(huì)寫(xiě)（課件出示：寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？范寫(xiě)，弄清筆順。）學(xué)生試寫(xiě)，利用投景了評(píng)議。四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣抄寫(xiě)生字，并積累寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或諺語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字認(rèn)讀生字寶寶：同學(xué)們，俗話說(shuō)，春雨貴如油！瞧，一個(gè)個(gè)小雨滴沙沙沙地唱著歌，來(lái)到了我們班，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車認(rèn)讀雨滴卡片上的生字）。二、品讀全文，感受春雨之美投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。教師給予中肯的評(píng)價(jià)。（2）問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？等）學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對(duì)話朗讀（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）（2）分角色朗讀，討論：A：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？（3）認(rèn)識(shí)生字：淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”“??花??了，??花也??了。（6）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生戴上頭飾演一演。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花就變白了。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。（再次出示最后一段內(nèi)容。教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。）古人眼中的春雨又是怎樣的?A：在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生欣賞古詩(shī)《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。（教師相機(jī)給背誦能手獎(jiǎng)勵(lì)雨滴狀古詩(shī)卡片）四、作業(yè)超市，任你選擇。用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。板書(shū)設(shè)計(jì):第四篇：《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)加強(qiáng)引導(dǎo) 自主探究———《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二課)江 蘇 符春燕【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】一、討論揭題，引入新課小朋友，你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎’能為大家描述一下嗎？(學(xué)生描述)你們猜春雨有顏色嗎？(學(xué)生討論)（由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入，抓住春雨這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間。）二、讀文識(shí)字，質(zhì)疑探究投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。(學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立讀課文)(3)同桌互讀(創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感)(4)我會(huì)讀：(小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)，小組加1分)（明確讀的要求，提供學(xué)習(xí)方法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)效率，培養(yǎng)合作意識(shí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）討論：(1)讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？ 提示：(1)“大家指的是誰(shuí)？(2)大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢（讀而不思則罔，思而不學(xué)則怠。）出示課文第3自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。(2)識(shí)字：音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀。）三、情景感悟，對(duì)話朗讀出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？(貼三種鳥(niǎo)的圖片)小組合作學(xué)習(xí)，討論：(1)三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩？為什么呢？(2)選擇你喜歡的一種小鳥(niǎo)，認(rèn)真讀讀課文中的那一部分，說(shuō)說(shuō)你的看法。(說(shuō)說(shuō)你的理由)春雨落到草地上、柳樹(shù)上，它們就變綠了。你們都看到了什么？指導(dǎo)朗讀。春雨灑在桃花上、杜鵑上，都變成紅色的了。麻雀說(shuō)的也有道理。你又看到了什么？指導(dǎo)朗讀。（4）認(rèn)識(shí)生字：淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？ 可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（5）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？ 指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”“花了，花也了。）（6）分角色朗讀對(duì)話。（將課文中的情境再一次讓學(xué)生表演，感受，達(dá)到記憶、鞏固的目的。學(xué)唱歌曲：《小雨沙沙》（綜合實(shí)踐活動(dòng)先設(shè)計(jì)了拓展題，讓學(xué)生想象還有其他小動(dòng)