【正文】 聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。再采用有趣的讀書方法，對(duì)提高讀書的積極性很有幫助。(1)拼讀(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)(2)自由讀，標(biāo)出自然段。在交流中，了解春雨的有關(guān)特點(diǎn)。有 主 動(dòng) 積 累 詞 語(yǔ) 的 意識(shí)。能正確流利有感情地朗讀課文。和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。有感情地背誦課文。B：學(xué)生配樂(lè)背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。所以，春雨的色彩是美麗的。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無(wú)色的，可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。 ??聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了?！毙『镎f(shuō)：“春雨是咖啡色的。三、課后拓展，發(fā)散學(xué)生思維你們看，春雨多神奇呀！那么，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應(yīng)的提示畫面）小兔說(shuō)：“春雨是白色的?！保?）分角色朗讀對(duì)話。出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。（3）指名讀、齊讀后。（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字“線”，并組詞。小朋友們真棒，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對(duì)呀，不過(guò)，森林里的小鳥(niǎo)們可不是這樣說(shuō)的，它們是誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的呢？這節(jié)課我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。學(xué)唱一首描寫春天的歌曲。學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫?？蠢蠋熣n件演示的情景，用一個(gè)字搶答：A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）出生字詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。（板書課題《春雨的色彩》，并指導(dǎo)輕聲讀課題。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境滿懷激情地導(dǎo)入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時(shí)候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹，聽(tīng)，她在唱歌呢！欣賞多媒體課件，配樂(lè)《春雨沙沙沙》，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的意境之中。燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教給孩子們積累詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。第三篇：《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路:《春雨的色彩》課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。如果現(xiàn)在有人問(wèn)你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。師：雨過(guò)天晴，春天真的來(lái)了。五、寫話練習(xí)，升華情感。理解6自然段。生匯報(bào)，師板書顏色。師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？生：做句式填空練習(xí)。拓展思維。欣賞雨景，深化情感。師：大家都想讀，我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)（表情朗讀、表情背誦）。生：自由美讀。（打出課件，師范讀3自然段。師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會(huì)動(dòng)的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？ 生：春雨滋潤(rùn)了植物，他們就發(fā)芽開(kāi)花了。師：（幫學(xué)生補(bǔ)充）如：春雨落下來(lái)，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。三、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品讀美句。有信心嗎？老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽(tīng)嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）合作學(xué)習(xí)，想象探究。（2）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。師：就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。）（三）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。）他讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。）他們?cè)谔镆袄锔蓡崮兀?生：爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。去問(wèn)問(wèn)好嗎？瞧，他們來(lái)了。（二）學(xué)習(xí)第二自然段，引出問(wèn)題。師：我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢？生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。生：齊讀第一自然段。師：小朋友們說(shuō)的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。）二、精讀課文，理解感悟。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）師：（過(guò)渡）第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來(lái)的，請(qǐng)大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語(yǔ)中體驗(yàn)語(yǔ)言）生：讀詞，談感受。生：首先齊讀課題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生詞，引入新課。）學(xué)生練習(xí)寫，展評(píng)。）再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（會(huì)寫嗎？仔細(xì)看看。（祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友，不過(guò)在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了，打個(gè)招呼，問(wèn)聲好。四、寫字。把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會(huì)讀得更好。（做闊詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。師：你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的？生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問(wèn)同學(xué)；可以問(wèn)老師。請(qǐng)你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。趕緊讀讀課文吧。師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？ 生：齊讀課題。師：你們今天很可愛(ài)，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。七、板書設(shè)計(jì)課后反思:春雨的色彩小燕子：綠色的小麻雀：紅色的 春雨是無(wú)色的 小黃鶯：黃色的第二篇：《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。課件出示春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？（2）按句式說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別五、小結(jié)拓展想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。請(qǐng)你打開(kāi)書，自己讀一讀。四、學(xué)習(xí)第六自然段雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。（3）請(qǐng)代表分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。過(guò)渡：同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨