【正文】 來。第三篇：《春雨的色彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一《春雨的色彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一一．情境導(dǎo)入同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。五、展示臺(tái)。老師巡視指導(dǎo)。請學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，以及它各部分的大小寬窄。本課要求書寫的生字可分為三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好；“請、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，“就”字最后一筆“（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。三、分角色表演讀。同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧?。R讀第5自然段）七星瓢蟲這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴了我們？（學(xué)生回答，老師板書：驚奇）你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀“你們是誰呀？”這句話）（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）（出示：斑）誰來說說“斑”字怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑點(diǎn)等）不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后一個(gè)自然段呢？（學(xué)生討論后讀）出示詞組：碧綠碧綠的葉子。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙帶上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：“捉蚜蟲”。了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的知識(shí)。第二課時(shí)時(shí)間： 課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中的6個(gè)生字。學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生寫的字，注重評價(jià)、激勵(lì)。擴(kuò)詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？同學(xué)們不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)寫，這些生字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。出示本課要求會(huì)寫的6個(gè)漢字。全班齊讀課文。生自由讀課文。小組間賽讀，認(rèn)記生字。小組內(nèi)互相交流識(shí)字。指導(dǎo)書寫，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。自由朗讀課文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”：學(xué)生仔細(xì)觀察，先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。觀察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）（1）它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥?？?）它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫？（3）觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。學(xué)生認(rèn)讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。（2）課件顯示：我畫了一個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?。自由畫太陽。四、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。三、背誦課文，升華理解。彩色的太陽送給誰？（春天）演示課件，觀察春天，引導(dǎo)學(xué)生描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。為什么喜歡紅太陽呢？ 指導(dǎo)看圖，齊讀課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”后，指名讀出自己的感受。哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。學(xué)生齊讀第1自然段。你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）指導(dǎo)朗讀。檢查：你喜歡哪個(gè)太陽？說說你的理由?；貞浥f知：課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生的回答貼圖片）過渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧！二、朗讀感悟，理解課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。“葉”：口字要偏上些。“朵”：上面不是“幾”，沒有鉤。教師指導(dǎo)寫字。學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字，先觀察，后學(xué)寫。學(xué)生起立，教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。教師點(diǎn)撥。四、反饋?zhàn)R字成果，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識(shí)字能手”。三、學(xué)生自學(xué)生字。教師引背。齊讀課文，說說荷葉是誰的什么？二、指導(dǎo)背誦。分析記憶字形，指導(dǎo)正確書寫。參加一次植樹活動(dòng)，體會(huì)活動(dòng)帶來的樂趣。這片松樹林是那么茂密美麗，想象一下，小松鼠和其他小動(dòng)物在這兒生活得怎樣？學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)？四、自選練習(xí)。（3）展示評議。（1）要求學(xué)生臨寫一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫?！耙狻敝械男淖忠取翱偂敝械男淖指庖恍??！案弊值年P(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過“日”字開始拐彎?！耙浴弊值牡诙P點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。（1）出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。說一說你喜歡文中的小松鼠嗎？為什么？二、指導(dǎo)書寫生字。開火車讀本課生字。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。第二課時(shí)時(shí)間： 課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。展示學(xué)生作品，師生共同評價(jià)。出示小黑板。著重指導(dǎo)寫好“奶、午”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字。小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀、表演讀。三、有感情地朗讀課文。（1）用上“因?yàn)??所以??”說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。圖二：女生看圖，男生讀文。出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。做聽音找卡片游戲。讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。教學(xué)過程：一、交流討論，鞏固識(shí)字。第二課時(shí)時(shí)間： 課時(shí)目標(biāo)：鞏固生字、新詞，朗讀課文。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？八、積累練習(xí)。同學(xué)們，春雨滋潤萬物，給大地披上了五彩的衣裳，仿佛她自己就是五顏六色的了。七、說話練習(xí)，升華情感。男、女同學(xué)和老師一起分角色表演。（欣賞雨景，深化情感）五、朗讀課文，分角色表演。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書：??）學(xué)生想象探究。四、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。全班內(nèi)找朋友練習(xí)表演。（展示畫面4：油菜花、蒲公英變黃）引讀小黃鶯說的話。（展示畫面3：桃花、杜鵑花變紅）引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣?；貞泴W(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提出的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一派生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？請大家有感情地朗讀第3段。大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。（學(xué)生讀詞）瞧！田野里，飛來一群小鳥。要求：正確流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。任意選擇生字，分小組互相組詞。比比誰是“組詞大