【正文】 因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。動機水平增加，學習效果也會提高。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：（1）學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)。三、簡答題【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系?！居蛯＜医馕觥柯犛X媒介?！居蛯＜医馕觥孔龉P記、生成性學習。【育萃專家解析】C。常模參照。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾。模仿?！居蛯＜医馕觥緼。變式?！居蛯＜医馕觥緼。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。如果將期末考試結(jié)果的解釋視為______，那么對各單元測驗的解釋就是______性評價。品德學習的一般過程包括依從、認同與____________三個階段。 1約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（） 1以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結(jié)果的評價是（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。這類問題主要屬于（） 1下列選項中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 1在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（） 1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。從動員比賽到結(jié)束的過程中的教育固然重要，更重要的是獲勝后怎么教育？失敗后怎么教育？第三篇：2018年昆明市西山區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學真題四2018年昆明市西山區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學真題四一、單選題教育心理學研究的核心內(nèi)容是（） 同一心理機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（） 學生在字詞學習的初期，經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，對生字掌握不準確，這是一種刺激（）的表現(xiàn)。（4）教授學習策略，提高遷移意識。教師應該幫助學生對所學內(nèi)容進行整理、提煉，將前后知識加以融會貫通，真正提高學生學習的質(zhì)量。在宏觀上，教學中應將基本的知識、技能和態(tài)度作為教學的主干，并依此進行教學。（2）合理編排教學內(nèi)容，使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡化。因此，教師在教學中應采取措施，“為遷移而教”，促使學生學習遷移。學習遷移是一種學習對另一種學習的影響?！居蛯＜医馕觥恐鲃有栽瓌t；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。此外，學習動機與學習效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。動機水平增加，學習效果也會提高。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。另一方面，學習效果也影響學習動機。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。一般來說，學習動機與學習效果的關(guān)系是一致的?！居蛯＜医馕觥繉W習動機與學習效果是相互作用的。只要教學內(nèi)容和方法安排得當，系統(tǒng)的學校教學就可以起到加速認知發(fā)展的作用。另一方面，教學促進認知發(fā)展?！居蛯＜医馕觥恳环矫?，認知發(fā)展制約教學的內(nèi)容和方法。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。【育萃專家解析】非測驗。【育萃專家解析】（物質(zhì)與）物質(zhì)化?！居蛯＜医馕觥筷愂鲂灾R、程序性知識。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。習俗水平包括尋求大眾認可和遵守法規(guī)階段。1【育萃專家解析】B。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。1【育萃專家解析】D。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細加工策略?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）?！居蛯＜医馕觥緾。了解自己的能力即了解自己的心理特點。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。問題：請你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。某（2）班（第三名）：老師不打算對這件事進行評價。請分析此現(xiàn)象，并聯(lián)系實際說明促進遷移的有效教學策略）五、案例分析題[案例]廣播操比賽 為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個班主任在動員，訓練中對學生的教育大同小異，所不同的是比賽結(jié)束成績公布之后。有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關(guān)理論來分析之。三、簡答題簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。心理輔導的目標是學會調(diào)適和________。學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。這種管理利用的是（） 1在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題程序性知識有兩種類型，其中運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識是________，而運用概念或規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的程序性知識是________。 在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學習就進入到了（） 以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系的正確陳述是（），在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系 1讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1“凡社會大眾認可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。第二篇：2018年昆明市五華區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學真題四2018年昆明市五華區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學真題四一、單選題教育心理學研究的核心內(nèi)容是（） 學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（） 根據(jù)斯金納的強化理論，教師在課堂上通過警告學生來維持課堂秩序?qū)儆冢ǎ? 一個學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學習任務，那么就出去和朋友玩。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另