【正文】 合復述策略的要求；對自己的復習也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調節(jié)，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略?？刹捎弥笇Ы虒W模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。【育萃專家解析】可能是學習策略的不當使用。（5）讓學生充分參與直觀過程。（4）培養(yǎng)學生的觀察能力。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質后，再用實物直觀來調動學生興趣。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。這便是有名的耶克斯多德森定律。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。但是，這種做法也有一定的局限性。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。意義：總之，學習的操作性條件作用理論在實際的教學和教育工作中應用非常廣泛，為教師分析、認識學生的行為，矯正學生的某些行為提供了一定的方法。強化有正強化（實施獎勵）與負強化(撤銷懲罰，包括回避條件作用和逃避條件作用)之分?！居蛯＜医馕觥糠菧y驗?！居蛯＜医馕觥控熑胃?。二、填空題【育萃專家解析】學習遷移。1【育萃專家解析】A。超越原定內容，并需要基于明確標準的判斷。1【育萃專家解析】C。直覺的。1【育萃專家解析】D。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結構不良的問題或無結構的問題。1【育萃專家解析】D。精細加工策略。B和C是復述策略，D是組織策略?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿。四、論述題常用的復述策略包括哪些方法？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。在復習時，小王總是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么，什么內容在后就后看什么，以致學習成績不理想。請你從學習策略的角度加以分析?？墒强荚嚱Y果總是與他的努力成反比。但是，他的成績并不很理想。結合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？小蒙是某校初三學生。三、簡答題簡述斯金納操作條件理論及教育意義。讓學生以自己的速度和水平進行學習的一種教學策略稱之為________。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。 1有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學生進行測量，所測的結果與三個月前的測量結果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題________指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。該學生所使用的策略是（） 1下列選項中屬于有結構良好的問題的是（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1準備對某對象作出反應的意向或意圖稱為態(tài)度的（） 1學生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)？（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。3,被他人評價的意識。四、論述題【育萃專家解析】學生群體對個體活動是產生促進作用還是產生阻礙作用,取決于四個因素: 1,活動的難易。訓練時應遵循主動性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括。經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經驗類化說強化概括化的經驗或原理在遷移中的作用。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。動機水平增加，學習效果也會提高。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。另一方面，學習效果也影響學習動機。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。三、簡答題【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的?！居蛯＜医馕觥柯犛X媒介?！居蛯＜医馕觥浚ㄎ镔|與）物質化?！居蛯＜医馕觥緾。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。指身臨其境而產生的。1【育萃專家解析】A。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。根據自己一周內或一天內的學習效率來安排自己的活動，屬于高效利用最佳時間。1【育萃專家解析】C。高原期?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾。維納歸因有三個維度，沒有強弱維度。不屬于學習的只有小孩到一定年齡后變聲，這是生理成熟?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾。請你從學習策略的角度加以分析?？墒强荚嚱Y果總是與他的努力成反比。但是，他的成績并不很理想。如何有效地進行知識概括？小蒙是某校初三學生。三、簡答題簡述學習動機與學習的關系。根據作用于學生感覺器官的不同，教學媒體一般可分為三類：多媒體、視覺媒介和________。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。這種行為改變的方法就是（） 1在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1約束群體內成員的行為準則稱之為（） 1在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（） 1人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。她所表現(xiàn)出來的是前運算思維的何種特征？（） 廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能方面的相對持久的變化。四、論述題【育萃專家解析】1,預防精神疾病,提高學生心理素質,對學樣日常教育教學工作的配合與補充.第二篇：2018年昆明市西山區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學真題二2018年昆明市西山區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學真題二一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學。（2）加強詞與形象的配合?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。因為