【正文】 個字?！　L試用“滴、歡、題”等字擴詞，有主動積累詞語的意識；　　通過想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”，感受大自然的神奇?！　》e累練習(xí)　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記?！　”硌莩洞河晟成场贰　⌒∮晷∮晟成成成成成场　》N子種子在說話在說話．　　哎喲喲雨水真甜，　　哎喲喲我要發(fā)芽　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙　　種子種子在說話在說話　　哎喲喲我要出土?！　⌒∨笥?，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？學(xué)生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。　　啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究　　春雨真美！給大地披上了彩衣。　　找朋友練習(xí)表演讀。（看圖說：油菜花、蒲公英變黃）引讀小黃鶯說的話。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。（指名讀，男女讀）　　小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）　　回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。這一群鳥兒在爭論什么問題？　　小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認為春雨是綠色的？（看圖說：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說的話。）　　A、你從哪里看出來的？齊讀第二段。　　瞧！田野里，飛來一群小鳥?！　?chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟　　自由大聲讀課文，要求：正確流利?！　∽x一讀書上“讀讀說說”中的詞語?！　〕鍪旧挚ㄆ暗巍?、“歡”、“題”，學(xué)生組詞?！　≌故緦W(xué)生作品，點評?！　熤攸c給學(xué)生范寫“綠”字。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字?！　≡俅尉毩?xí)讀課文　　要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。（淋）　　C、動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）?！　∵x一名“識字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來?！　。ㄗ杂勺x，各小組在組長帶領(lǐng)下分組朗讀）　　出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。（板書課題，全班齊讀課題）　　初讀課文，整體感知　　學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音?！　煟菏前?！這里的春天，正春雨綿綿。　　難點：“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀?！　×私獯禾炀拔锏奶攸c，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)?！　《?、學(xué)習(xí)目標　　認識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。　　《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計8一、教材簡析　　春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認識生字，由扶到放，反復(fù)認讀、鞏固識字。記得這是我校組織的三課活動時我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。教學(xué)反思《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。　　生：我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。　　生：我發(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字?！　煟好總€人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說出來?！　煟褐灰_動腦筋，就會有辦法記住它，和它交上朋友。大家要學(xué)會與別人合作學(xué)習(xí)。（學(xué)生匯報交流自己給生字組的詞語）　　師：它們的朋友真多，讓咱們一起來叫叫它們的名字。生：線，直線。紡，紡織。（表揚并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）　　師：誰能站起來把你們找的朋友和大家分享一下。（抽生領(lǐng)讀）　　師：大家讀的這么認真，那我們再給這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（學(xué)生自由大聲拼讀）　　師:下面大家一起來讀讀?？矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?設(shè)計意圖:打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。師：把這個問題讀出來。師：誰想再叫一叫它們的名字？生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。要求:①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？生：想。設(shè)計意圖:調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。生：我喜歡打傘站在雨中。生：讀的聲音細小些。生：春雨的雨點細，夏雨的雨點粗。生：他的讀仿佛讓我看到了春雨?！　《?、以境助讀，品讀第一自然段　　師激語:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。師:大家觀察的很認真,想象的真奇特。生:我覺得春雨像小姑娘?！　∮兄鲃臃e累詞匯的意識。　　正確流利地朗讀課文。　　《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標：　　認識線、論等12個生字。讓學(xué)生在讀的過程中，自由地、充分地與文本對話，讀出自己的理解，讀出自己的體驗?！　　墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化的行為?！　∪⒄n后作業(yè)　?。薄⒗^續(xù)收集有關(guān)描寫春天的詩或文章?！　、蕦W(xué)生自己練寫。（通過組詞，理解字意，并學(xué)會運用。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。）　　⑵記憶寫字形、指導(dǎo)書寫。）　?。?、分析字形，指導(dǎo)生字書寫：　?、耪J讀生字?！　〉诙n時　　一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容　　二、識字寫字　?。薄⒂枚喾N形式認讀二類字：　　指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。可以是一句話，可以是一張畫，只要是孩子們自己真實的情感體驗，即“我手寫我心”?？梢詫懗扇沼?，可以用你的彩筆畫下來。　　五、拓展延伸　　學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天?！　W(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。　　四、悟讀課文，感受春天的美　　有感情的朗讀課文，感悟課文語言的美。冬冬說：“春雨春雨，請問你愿意灑落到什么地方？”丁丁說：“春雨春雨，請問你為什么總下不大？”你能像他們一樣也去問問春雨嗎？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文。（鼓勵學(xué)生提出問題，解決問題。）　?。?、再讀讀課文，說說你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。讓學(xué)生想讀、會讀、對讀課文感興趣。進一步鞏固生字音?！　。?、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認讀、搶讀詞語。讀準字音，讀通順句子。鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，用自己最有效的方法初讀課文。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。多么美麗的春天?。】熳屛覀円黄鹱哌M春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！　　這一步設(shè)計是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤大地，萬物欣欣向榮的美好春光，培養(yǎng)學(xué)生感受春天的美，熱愛美的情感，為領(lǐng)會課文的內(nèi)容作鋪墊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　〉谝徽n時　　一、以童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣　?。?、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細雨?！　。?、通過“讀讀畫畫”的形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。　?。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文，感悟美好的春光?！　。?、過程與方法：　　通過朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，體會春天的美麗?！　、萑嘣u選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演?！　、坌〗M內(nèi)表演。（2～6段類推）　　有感情地朗讀課文，感悟課文：　?、耪w感知課文內(nèi)容：　　大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？　?、苿?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文：　?、俪鍪绢^飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演?！　、锹涞讲莸厣?、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。　　重點領(lǐng)讀課文，正音：　?、拧耙蝗盒▲B/正在爭論一個有趣的問題。　　今天我們來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：　　板書：的?！　〕鍪菊n件（第三段內(nèi)容）：　　春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了?！　☆^飾：　　燕子、麻雀、黃鶯?！　、普n文第三、四、五段描述的春天景色?！　∶總€學(xué)生自制本課生字小卡片一份?！　≌_、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的語言得到發(fā)展，認識能力得到提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)?！按河隇⒃诶鏄渖?，梨花白了，春雨是白色的；春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語言表達春雨美景的過程中，學(xué)生又進一步對春雨的輕柔、歡快進行了體驗，對大自然的美麗、神奇進行了感悟。說話訓(xùn)練時，學(xué)生同樣圍繞這一話題展開聯(lián)想，每個學(xué)生在自己的記憶長河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過程中如何體現(xiàn)、落實新課標理念的最佳切入點。因此教學(xué)過程中力求通過多種途徑，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生入情入境，與課文內(nèi)容共鳴，與作者共鳴。不但給學(xué)生留一個學(xué)習(xí)空間，更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己布置一個課外作業(yè)?！　≡谟螒蜻^程中隨機給“歡、題”組詞。而追求問題的答案并不是目的。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維，又促進了學(xué)生語言的發(fā)展?！　∷摹⑼卣寡由臁　〈河昀锏牟莸刈兙G了，柳枝也綠了，小燕子認為春雨是綠色的；春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認為春雨是紅色的；春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的?！　。丁⒎纸巧首x。它會怎樣想？學(xué)生自由讀最后一個自然段?！　。?、春雨的本領(lǐng)可大啦。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的評價是動態(tài)的，倡導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的評定，更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮?！　?chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生感受語言，積累語言，運用語言，表達語言，使學(xué)生在形象生動的’情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務(wù)。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生有個性的，有創(chuàng)意的閱讀?！　。病W(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀?！　、普J讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：　　引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點，發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字能力?！　〖冉o學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機會，同時又實現(xiàn)資源和成果共享，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展示成果、樹立信心的過程?！　《?、初讀感知　?。薄W(xué)生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記?！　。?、聯(lián)系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。因此學(xué)生在說話時，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。春雨究竟是什么顏色的？正是給教師留下了教學(xué)的空間，給學(xué)生提供了放飛想象的機會?！　。?、注重張揚兒童創(chuàng)造的天性。閱讀是學(xué)生個性化行為。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。）　　板書設(shè)計：　　春的色彩　　麻雀　　小燕子雨小黃鶯　　五顏六色　?。ㄔO(shè)計意圖；課文的標題和五顏六色這個詞構(gòu)成一個花瓶，三只小鳥是三朵花，小燕子(綠花圖片)，麻雀（紅花圖片)，小黃鶯（黃花圖片)，再加上其它顏色的花朵，能引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的理解課文，同時符合低年級的特點，又為課堂增添不少趣味?！　≌n外搜集描寫春天的詞語，看誰記得最多。）　　七、拓展活動，課外實踐。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。怎么把它記住？　?。?、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫？　?。?、哪一筆最長？　?、蹖W(xué)生試寫，利用投影儀評議。）　　〖綠〗　　觀察：綠。）　　六、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字　?、傥視懀ㄕn件出示寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”），認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？　?、诜秾?，弄清筆順。）　　五、口語交際，拓展知識　　同學(xué)們，在別的小動物眼中，春雨是什么顏色的?　?。ǎ┱f：春雨是（），你們瞧，（）?！　W(xué)生戴上頭飾分角色表演，其他同學(xué)和沙沙聲，評一評誰是最佳小演員。）　　四、角色朗讀，情感體驗　　你最喜歡哪個角色，為什么?　　自由再讀課文，加上合適的表情、動作。）　　同學(xué)們，你們就是春雨中的小鳥，你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子，讓我們一起隨著音樂舞動吧！　　課間律動：《小雨沙沙》。)　?、芡阑プx→指名讀→賽讀→齊讀。　?、凵毩?xí)小鳥們說的話，邊讀邊體會。沙沙沙，沙沙沙……　　美麗的小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的?！　】蓯鄣男⊙嘧诱f：春雨是綠色的?！　∩呑x這些句子，邊做動作，感受用詞的美，體會春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛?！　〈河辍瓰?、滴……桃花，杜鵑花紅了。用“～”畫一畫?！　∮蒙弦驗椋ǎ裕ǎ?。通過想像說話，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。聯(lián)系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的?！　“咽孪葴蕚浜玫膱D片貼在黑板上。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？　　請聽春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》?！　?2)猜字游戲:　　①看老師課件演示的情景，用一個字搶答　　a、一群人在雨中（淋）　　b、灑水車（灑）　　c、小水珠落下（滴）　?、趯W(xué)生動作表演或編字謎讓老師猜字。）　　同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事，春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來了，你聽，沙沙沙，沙沙沙……　　檢查識字情況　　(1)開火車識字，（課件：識對花兒就張開美麗的笑臉。　　播放配樂春景課件，學(xué)生說有關(guān)春天的詞語?！　≡谧x中識字并積累詞匯?！　。?、生字卡，麻雀