小學(xué)數(shù)學(xué)教案因數(shù)與倍數(shù)-在線瀏覽
2024-10-28 18:52本頁面
【正文】 限的，倍數(shù)是無限的；能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、引入新課。師：看你能不能讀懂下面的算式？ 出示：因為26=12 所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)； 12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。師：誰來出一個算式考考全班同學(xué)？師：今天我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。二、新授：（一）找因數(shù)：出示例1：18的因數(shù)有哪幾個？ 從12的因數(shù)可以看得出，一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些？學(xué)生嘗試完成：匯報（18的因數(shù)有： 1，2，3，6，9，18）師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18247。2＝9，18247。4＝…；用乘法一對一對找，如118＝18，29＝18…）師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。你還想找哪個數(shù)的因數(shù)？（142……）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。（二）找倍數(shù)：我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？ 匯報：1…… 師：為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數(shù)的?(生：只要用2去乘乘乘乘…)那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?讓學(xué)生完成做一做2小題：找3和5的倍數(shù)。（課本第17—18頁及課本第20頁練習(xí)三的第1—3題）教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過探索5的倍數(shù)的特征過程，掌握5的倍數(shù)的特征，并會正規(guī)和判斷一個精心策劃是否是5 倍數(shù)。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析能力，提高思維的水平。教具準(zhǔn)備自制復(fù)習(xí)卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入什么叫因數(shù)？什么叫倍數(shù)？下面各組數(shù)，誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)？（1）12和6（2）28和7（3）13和1提問。② 說出 5 個 8 的倍數(shù)。出示（練習(xí)2）右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系？板書：2=124=226=328=42 10=52請觀察它們的個位數(shù)有什么特點？（個位上是 0，2，4，6，8。誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？學(xué)生口答后老師板書：個位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。學(xué)生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義板書：上面兩個集合圈上補(bǔ)寫出 “ 偶數(shù) ”，“ 奇數(shù) ”。提問：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^嗎？習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？（單數(shù)、雙數(shù)。）① 說出5個2的倍數(shù)。）② 說出3個不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。④ 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個？奇數(shù)有多少個？（二）5 的倍數(shù)的特征。老師巡視過程中選一位同學(xué)板書填空。③再說一說什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。練習(xí)：① 按從小到大的順序，說出50以內(nèi)5的倍數(shù)。③從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。④ 教師隨口說出數(shù)，請立即說出這個數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時是2和5的倍數(shù)，并說明判斷的依據(jù)。、個位是（）的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。使學(xué)生在認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)以及探索一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并總結(jié)找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，從而提高數(shù)學(xué)思考的水平。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們和老師是什么關(guān)系？你和媽媽呢？我們在表達(dá)時要講清誰是誰的什么，生活中許多關(guān)系都是相對應(yīng)的。二、操作實踐，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)操作實踐。（2）全班交流擺法和算式。根據(jù)34＝12，我們就說，3是12的因數(shù)，4也是12的因數(shù)；反過來，我們還可以說，12是3的倍數(shù)，12也是4的倍數(shù)。（1）師：你理解什么是倍數(shù)，什么是因數(shù)嗎？你能舉一個乘法算式，讓大家說說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。（3）老師也想來出個算式。
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