小學數學教案《因數與倍數》-預覽頁
【正文】 學生嘗試完成：匯報（18的因數有： 1，2，3，6，9，18）師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18247。4＝…；用乘法一對一對找，如118＝18，29＝18…）師：18的因數中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。（二）找倍數：我們一起找到了18的因數，那2的倍數你能找出來嗎？ 匯報：1…… 師：為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數的?(生：只要用2去乘乘乘乘…)那么2的倍數最小是幾?最大的你能找到嗎?讓學生完成做一做2小題：找3和5的倍數。通過學習培養(yǎng)學生觀察與分析能力，提高思維的水平。② 說出 5 個 8 的倍數。請觀察它們的個位數有什么特點？（個位上是 0，2，4，6，8。學生口答完后，老師介紹：奇數和偶數的定義板書：上面兩個集合圈上補寫出 “ 偶數 ”，“ 奇數 ”。）① 說出5個2的倍數。④ 50以內的偶數有多少個？奇數有多少個？（二）5 的倍數的特征。③再說一說什么樣的數是5的倍數。③從下面的數中挑出既是2的倍數，又是5的倍數的數。、個位是（）的數同時是2和5的倍數。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，你們和老師是什么關系？你和媽媽呢？我們在表達時要講清誰是誰的什么，生活中許多關系都是相對應的。（2）全班交流擺法和算式。（1）師：你理解什么是倍數，什么是因數嗎？你能舉一個乘法算式，讓大家說說誰是誰的因數，誰是誰的倍數。3=8）你能說說誰是誰的因數，誰是誰的倍數嗎？（4）小結：我們不僅可以用乘法算式認識因數和倍數，同樣也可以用除法算式認識因數和倍數。(教師巡視)（2）請寫得又多又快的同學介紹自己的好方法、小竅門。（1）用自己喜歡的方法寫出2和5的倍數。（2）交流方法。）四、今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的地方？《因數和倍數》教學反思這節(jié)課我在教學中充分體現以學生為主體，為學生的探究發(fā)現提供足夠的時空和適當的指導，同時，為提高課堂教學的有效性，我在本課的教學中體現了自主化、活動化、合作化和情意化。使學生初步建立了“因數與倍數”的概念?！咎岣咝阅繕恕?．讓學生初步意識到可以從一個新的角度來研究非零自然數的特征及其相互關系，培養(yǎng)學生的觀察、分析和抽象概括能力，體會數學內容的奇妙、有趣，產生對數學的好奇心。這個單元我們將從一個特定的角度來對除了0之外的自然數進行研究，研究這些數的特征和相互關系，這個單元的題目就是倍數和因數。(2)指名口答，共同評議。4=6，可以得到46=24，實際上24是6和4的乘積，所以24是4和6的倍數，4和6都是24的因數)三、教學找一個數的倍數1．談話：下面我們研究如何找一個數的倍數。指名回答，教師板書：2的倍數有12…… 5的倍數有1230……5．提問：觀察上面的三個例子，你有什么發(fā)現?在小組內討論。為下面找一個數的因數打下比較好的伏筆。2．談話：剛才同學們找到了36的一些因數，感覺到往往找不全，而且小一個大一個地沒有規(guī)律。1=36)這樣一次找到了36的幾個因數?是哪兩個？如果第一個括號里填2，那么怎樣算出第二個括號里的數?(指名回答，板書：36247。6=6)從36247。學生獨立做題后，指名回答，教師板書：15的因數有：l、15?！驹O計意圖】教學的開始主要是對找一個數因數的方法進行指導，無論是乘法還是除法算式都能找到一個數的兩個因數。(1)讓學生自己讀題填表。(1)學生各自在書上填寫。（正好30名同學）：全體活動起來：7的倍數站起來。并滲透了任何非0的自然數都是1的倍數，1也是任何非0的自然數的因數。2=18 一個數最小的倍數是它本身36247。
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1