【正文】 并滲透了任何非0的自然數(shù)都是1的倍數(shù)，1也是任何非0的自然數(shù)的因數(shù)。(1)讓學生自己讀題填表。1=36)這樣一次找到了36的幾個因數(shù)?是哪兩個？如果第一個括號里填2，那么怎樣算出第二個括號里的數(shù)?(指名回答，板書：36247。4=6，可以得到46=24，實際上24是6和4的乘積，所以24是4和6的倍數(shù)，4和6都是24的因數(shù))三、教學找一個數(shù)的倍數(shù)1．談話：下面我們研究如何找一個數(shù)的倍數(shù)。使學生初步建立了“因數(shù)與倍數(shù)”的概念。(教師巡視)（2）請寫得又多又快的同學介紹自己的好方法、小竅門。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，你們和老師是什么關系？你和媽媽呢？我們在表達時要講清誰是誰的什么，生活中許多關系都是相對應的。④ 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個？奇數(shù)有多少個？（二）5 的倍數(shù)的特征。4＝…；用乘法一對一對找，如118＝18，29＝18…）師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。教學難點：能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。匯報3的倍數(shù)有：3，6，9，12師：這樣寫可以嗎？為什么？應該怎么改呢？ 改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，……倍）5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可以用集合來表示2的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù)師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢？（一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）三、課堂小結：我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？四、獨立作業(yè)： 完成練習二1～4題 教學反思：第二篇：數(shù)學教案(因數(shù)與倍數(shù))5的倍數(shù)的特征教學內(nèi)容5的倍數(shù)的特征。）請再舉出幾個2的倍數(shù)，看看符不符合這個特點？學生隨口舉例。板書：個位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。（3）用12個同樣的正方形，大家擺出了三種不同的長方形，得出三道不同的乘法算式，我們要根據(jù)這些算式研究新的知識。（2）引導觀察：請學生觀察以上這些數(shù)的倍數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？（一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身?！窘虒W重點】理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。指名匯報，相機出示以下結論：一個數(shù)的最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。6這道除法算式中找到了36的幾個因數(shù)? 還要再寫除法算式嗎?為什么? 現(xiàn)在你能按從小到大的順序說出36的所有因數(shù)了嗎?指名到黑板前指著算式中的數(shù)說答案，教師板書：36的因數(shù)有1136。(2)展示部分學生的答案，全班共同校對、評議。3=12 沒有最大的倍數(shù)36247。得出：任何非0的自然數(shù)都是1的倍數(shù)，反過來1是任何非0的自然數(shù)的因數(shù)。一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。指名說出自己找的結果，學生很可能找不全．或順序很亂。(1)指名讀題。觀察：對照36和24的所有因數(shù)，看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。（板書：24247。三、鞏固新知完成課本第20頁練習3第1—3題在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個，5的倍數(shù)數(shù)有（）個。）練習：（先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。① 說出 20 的全部因數(shù)。（出示課題：因數(shù)倍數(shù)）齊讀p12的注意。師：誰來出一個算式考考全班同學？師：今天我們就來學習因數(shù)和倍數(shù)。教具準備自制復習卡片教學過程一、復習導入什么叫因數(shù)？什么叫倍數(shù)？下面各組數(shù)，誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)？（1）12和6（2）28和7（3）13和1提問。提問：奇數(shù)