【正文】 知道了找倍數(shù)的方法，現(xiàn)在就讓我們來幫助小兔子回家吧！完成32頁第3題。45247。規(guī)則：老師出示一張卡片，如果你的學號是卡片上的數(shù)倍數(shù)，你就可以出教室，但要到講臺前大聲說一句“幾是幾的倍數(shù)，或幾是幾的因數(shù)”。教學過程：一、情境導入，探索新知我們生活在一個充滿數(shù)的世界里。出示問題：找一找下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)，說說你是怎樣找的。(1)課件出示教材31頁第一個問題。9=4，所以36是9的倍數(shù)。必須要說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，二者不能單獨存在。一個數(shù)的因數(shù)是有限的。你會怎么說？（生回答：2是12的因數(shù),6是12的因數(shù)）（）是（）的倍數(shù)你會怎么說？（生回答：12是2的倍數(shù)，12是6的倍數(shù)）師講述：通過剛才的學習我們發(fā)現(xiàn)從數(shù)學的角度我們可以說2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)。6= 20247。培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識以及熱愛數(shù)學學習的情感。小組合作討論法。3= 師、請各團隊合作完成上面習題。）25是75的因數(shù)，75是25的倍數(shù)?！窘虒W過程】一、課前活動，直面難點？有三個人，其中有兩個爸爸，兩個兒子，你能說出他們之間的身份關(guān)系嗎？（引導學生說清三個人的關(guān)系，重點強調(diào)：誰是誰的爸爸，誰是誰的兒子），在我們數(shù)學王國里，數(shù)與數(shù)之間也存在著這種相互依存的關(guān)系。而除數(shù)和商都是被除數(shù)的因數(shù)第2個算式：67=42，你知道這個算式中：誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)嗎？根據(jù)乘除法的關(guān)系，可以根據(jù)這個算式寫出兩個除法算式：42247。不許一次拿完，也不許一個一個地拿，要每次拿的個數(shù)相同，拿到最后一個不剩，小明共有幾種拿法？每種拿法每次各拿幾個？六、反思總結(jié)，自我構(gòu)建請同學們回憶一下，這節(jié)課，你學到了哪些知識？你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？第三篇：《倍數(shù)與因數(shù)》教學設計《倍數(shù)與因數(shù)》教學設計一、教學目標：知識與技能：結(jié)合具體情境，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。(學生任選一題，說出各部分的名稱)師（揭題）：這些乘數(shù)和積之間有什么關(guān)系？今天我們就有學習因數(shù)與倍數(shù)。一個數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個，其中最小的是它本身。認一認以算式為例，說明倍數(shù)和因數(shù)的含義。探索出求一個數(shù)倍數(shù)的方法。那現(xiàn)在老師如果給你幾個數(shù)，你能判斷一下誰是7的倍數(shù)嗎？注意要說清你的理由。我們每個同學都有自己的學號。所以我們在找一個數(shù)的倍數(shù)時，可以背這個數(shù)的乘法口訣！如一七得七??，一般可以從小到大寫5個，后面用省略號表示。，它們是？（因數(shù)和倍數(shù)）：這就是我們今天所要研究的內(nèi)容——倍數(shù)與因數(shù)。根據(jù)算式說一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)。一個數(shù)的倍數(shù)有無窮多個，最小的倍數(shù)是它本身。（4）質(zhì)疑：在算式57＝35中，能說5和7是因數(shù)，35是倍數(shù)嗎？為什么？ 學生討論后師指出：倍數(shù)與因數(shù)是兩個數(shù)之間的關(guān)系，是相互依存的。生2：父女關(guān)系。（2）在20247。2=6這個算式，我們就說12是2的倍數(shù)，2是12的因數(shù)30247。交流時要注意：（1）、你是怎么找一個數(shù)的因數(shù)的？（2）、你是怎樣做到既不重復又不遺漏的？生：12的因數(shù)有:12 15的因數(shù)有：15 16的因數(shù)有：16 一對一的寫，而且寫的時候可以從小到大的寫才能做到不重復不遺漏。3= 2??1 12247。在整數(shù)乘法中還有另外一種關(guān)系，這一節(jié)課我們就來一起探討因數(shù)與倍數(shù)關(guān)系。第一