小學(xué)數(shù)學(xué)教案《因數(shù)與倍數(shù)》(文件)
【正文】 o、l、4……都是自然數(shù)。(1)指名讀題。談話：我能說24是4和6的倍數(shù)，4和6都是24的因數(shù)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，可能引起爭論，最后統(tǒng)一到根據(jù)24247。2．談話：誰來說一下你是怎樣找3的倍數(shù)的?你找到了多少個? 學(xué)生發(fā)言時教師板書：31=3 32=6 33=9 3的倍數(shù)有1118…… 提問：能寫完嗎?為什么? 3．提問：誰能總結(jié)一下找一個數(shù)的倍數(shù)的方法?(用這個數(shù)分別與3……相乘)4．談話：你能不列式計算直接寫出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)嗎? 學(xué)生獨立書寫?！驹O(shè)計意圖】找一個數(shù)的倍數(shù)相對比較容易，在比較中讓學(xué)生感受有順序的找可以避免重復(fù)遺漏，強化數(shù)學(xué)思維有序性的培養(yǎng)。指名說出自己找的結(jié)果，學(xué)生很可能找不全．或順序很亂。如果第一個括號里填1，那么怎樣算出第二個括號里的數(shù)(指名回答，板書：36247。4=936247。4．談話：你能找出15的因數(shù)和16的因數(shù)嗎?如果用除法找，算式可以寫出來，也可以想在心里，不寫出來。一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。板塊三：（一）教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)（二）教學(xué)目標：目標3（三）教學(xué)過程：一、組織練習(xí)1．做“想想做做”第2題。(2)提問：題中的排數(shù)都是24的因數(shù)嗎?每排人數(shù)呢?為什么排數(shù)和每排人數(shù)都是總?cè)藬?shù)的因數(shù)?(3)提問：通過以上兩題的練習(xí)，你對倍數(shù)和斟數(shù)有什么新的認識?(倍數(shù)和因數(shù)在生活中被廣泛應(yīng)用)3．做“想想做做”第4題。，標有1—30的數(shù)。得出：任何非0的自然數(shù)都是1的倍數(shù)，反過來1是任何非0的自然數(shù)的因數(shù)。這個游戲的設(shè)計主要想通過幾的倍數(shù)、幾的因數(shù)站起來這樣一個全體同學(xué)互動活動，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性。1=36 1*12=123*3=936247。6=6 一個數(shù)最小的因數(shù)是1最大的……因數(shù)是它本身，一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是無限的。3=12 沒有最大的倍數(shù)36247?！菊n堂練習(xí)設(shè)計與布置】【必做題】課本第72頁“想想做做”第1題。，我們在研究倍數(shù)和因數(shù)時，都是指非0的自然數(shù)。30的因數(shù)站起來。(2)展示部分學(xué)生的答案，全班共同校對、評議。(2)提問：表中的“應(yīng)付元數(shù)”都是4的倍數(shù)嗎?為什么? 2．做“想想做做”第3題。然后以小組的形式，引導(dǎo)象找倍數(shù)一樣有順序的去找一個數(shù)的因數(shù)，盡可能找全。16的因數(shù)有：16。6這道除法算式中找到了36的幾個因數(shù)? 還要再寫除法算式嗎?為什么? 現(xiàn)在你能按從小到大的順序說出36的所有因數(shù)了嗎?指名到黑板前指著算式中的數(shù)說答案，教師板書：36的因數(shù)有1136。2—18)這樣又找到了36的哪兩個因數(shù)? 你能接著寫出幾個這樣的除法算式嗎?(學(xué)生回答后教師板書：36247。那么怎樣找才能不重復(fù)、不遺漏呢?我們一起研究。板塊二：（一）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)找一個數(shù)的因數(shù)（二）教學(xué)目標：目標2（三）教學(xué)過程：1．談話：下面我們研究如何找一個數(shù)的因數(shù)。指名匯報，相機出示以下結(jié)論：一個數(shù)的最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。請大家找3的倍數(shù)。3．板書：24247。(板書課題)二、教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的意義1．那么什么是倍數(shù)和因數(shù)呢?我們還要從最熟悉的事只有一個自然數(shù)是兩個自然數(shù)的乘積的時候，才能談上它們之間具有倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點】理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。這樣，充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘教材,用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識引出了新知識，減緩難度，效果較好。我創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，數(shù)形結(jié)合，變抽象為直觀。（3）啟迪思考：怎樣找才能不重復(fù)不遺漏？在小組里說一說。（2）引導(dǎo)觀察：請學(xué)生觀察以上這些數(shù)的倍數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？（一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身。在此基礎(chǔ)上交流評價小結(jié)方法，評價時突出有序思維的策略。兩個數(shù)之間的倍數(shù)、因數(shù)關(guān)
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