小學(xué)數(shù)學(xué)教案因數(shù)與倍數(shù)(存儲(chǔ)版)
【正文】 法，評(píng)價(jià)時(shí)突出有序思維的策略。（3）啟迪思考：怎樣找才能不重復(fù)不遺漏？在小組里說(shuō)一說(shuō)。這樣，充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘教材,用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)引出了新知識(shí)，減緩難度，效果較好。(板書(shū)課題)二、教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的意義1．那么什么是倍數(shù)和因數(shù)呢?我們還要從最熟悉的事只有一個(gè)自然數(shù)是兩個(gè)自然數(shù)的乘積的時(shí)候，才能談上它們之間具有倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。請(qǐng)大家找3的倍數(shù)。板塊二：（一）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)（二）教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)2（三）教學(xué)過(guò)程：1．談話：下面我們研究如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。2—18)這樣又找到了36的哪兩個(gè)因數(shù)? 你能接著寫(xiě)出幾個(gè)這樣的除法算式嗎?(學(xué)生回答后教師板書(shū)：36247。16的因數(shù)有：16。(2)提問(wèn)：表中的“應(yīng)付元數(shù)”都是4的倍數(shù)嗎?為什么? 2．做“想想做做”第3題。30的因數(shù)站起來(lái)?！菊n堂練習(xí)設(shè)計(jì)與布置】【必做題】課本第72頁(yè)“想想做做”第1題。6=6 一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1最大的……因數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)主要想通過(guò)幾的倍數(shù)、幾的因數(shù)站起來(lái)這樣一個(gè)全體同學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。，標(biāo)有1—30的數(shù)。板塊三：（一）教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)3（三）教學(xué)過(guò)程：一、組織練習(xí)1．做“想想做做”第2題。4．談話：你能找出15的因數(shù)和16的因數(shù)嗎?如果用除法找，算式可以寫(xiě)出來(lái)，也可以想在心里，不寫(xiě)出來(lái)。如果第一個(gè)括號(hào)里填1，那么怎樣算出第二個(gè)括號(hào)里的數(shù)(指名回答，板書(shū)：36247。【設(shè)計(jì)意圖】找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)相對(duì)比較容易，在比較中讓學(xué)生感受有順序的找可以避免重復(fù)遺漏，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維有序性的培養(yǎng)。談話：我能說(shuō)24是4和6的倍數(shù)，4和6都是24的因數(shù)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，可能引起爭(zhēng)論，最后統(tǒng)一到根據(jù)24247?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)光盤(pán) 【教學(xué)過(guò)程】 板塊一：（一）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)倍數(shù)的意義，找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)（二）教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)（三）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 談話：回憶一下，我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)?(學(xué)生自由發(fā)言)剛才有的同學(xué)談到我們學(xué)習(xí)了自然數(shù)，你能舉例說(shuō)一說(shuō)哪些數(shù)是自然數(shù)嗎?(指名回答)對(duì)，o、l、4……都是自然數(shù)。讓學(xué)生自主體驗(yàn)數(shù)與形的結(jié)合，進(jìn)而形成因數(shù)與倍數(shù)的意義。（1）遷移嘗試：請(qǐng)學(xué)生試著找出36的所有因數(shù)。（1）師:從古詩(shī)中找到9都是3的倍數(shù)，3還有其它的倍數(shù)嗎？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)，1分鐘內(nèi)，比一比誰(shuí)寫(xiě)出的3的倍數(shù)最多。（4）對(duì)照算式你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（5）根據(jù)這兩道乘法算式：26＝1112＝12，你能分別說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？（6）你知道哪些是12的因數(shù)？你能用一句簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)嗎？反過(guò)來(lái)呢？（7）你能按順序把12的因數(shù)都寫(xiě)出來(lái)嗎?舉例內(nèi)化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)的方法，學(xué)會(huì)有序地思考。② 下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？40，35，41，90，45，53，709，75，815，922，786，8790。③ 說(shuō)出 15 ～ 35 以?xún)?nèi)的偶數(shù)?？诖鹁毩?xí)：請(qǐng)把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（是2的倍數(shù)，不是的倍數(shù)）8，13，34，11，140，200，203，246，228，301，401，826，740，1000，64。理解奇數(shù)、偶數(shù)的意義，為正確判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。3＝6，18247。出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課。2＝9，18247。（課本第17—18頁(yè)及課本第20頁(yè)練習(xí)三的第1—3題）教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)探索5的倍數(shù)的特征過(guò)程，掌握5的倍數(shù)的特征，并會(huì)正規(guī)和判斷一個(gè)精心策劃是否是5 倍數(shù)。出示（練習(xí)2）右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系？板書(shū)：
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