【正文】 知道；匿笑，偷笑地笑。沐浴(m249。)：洗澡。小組討論：這篇課文中還有不理解的的問題嗎？自由提問。①作者為什么把孩子想像成一朵金色花?（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。）③孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道?）（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。）（內(nèi)容要點(diǎn)母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的）④為什么見了面，媽媽反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”?（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪、責(zé)怪孩子。孩子為什么會(huì)那么快樂、那么活潑、那么天真可愛呢？那是因?yàn)樗逶≈笎?！這樣的母子情深真讓我們感動(dòng)?。ò澹耗缸忧樯睿┠敲?，我們?cè)鯓幼x出這種感情來呢？（設(shè)計(jì)思路：詩(shī)的情感、詩(shī)的語境、詩(shī)的意象無一不是讀出來的，讀的過程其實(shí)也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式；讓學(xué)生在初步朗讀課文的過程中感受到文中的母子情深，并引導(dǎo)學(xué)生自己提出并思考討論一些有價(jià)值的問題，既能使學(xué)生更深入的理解課文內(nèi)容，又能鍛練學(xué)生的閱讀理解能力。先指導(dǎo)讀：要把課文讀好，應(yīng)注意哪些方面呢？A、把握感情基調(diào)：溫馨、深情、喜悅，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮 B、注意句子語氣，誰來說說你認(rèn)為哪些句子應(yīng)該怎么讀呢？（指名說、讀能試試嗎？）媽媽：急切、焦急、驚喜）孩子：天真可愛、淘氣、頑皮、得意）① 一二組同學(xué)讀。一起分角色讀：孩子、媽媽（由一個(gè)同學(xué)讀媽媽的話）（設(shè)計(jì)思路：課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。）（四）、拓展延伸：通過剛才的朗讀，你們感受到母愛了嗎？泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來表達(dá)對(duì)媽媽的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛意呢？能不能用泰戈?duì)柺降恼Z言寫下來。指名說：①：假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。③：假如我變成了一個(gè)可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。⑥：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。當(dāng)你醒來吃驚地四望時(shí)，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。汪國(guó)真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用自己的行動(dòng)，來回報(bào)母親對(duì)我們的無微不至的愛。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，用自己的方式來表達(dá)對(duì)母親深深的愛意，從而讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵。收集泰戈?duì)柕脑?shī)，開展一次交流會(huì)。）板書設(shè)計(jì)：金色花泰戈?duì)栍《仍?shī)人、作家母親做禱告時(shí)，散發(fā)香氣三次嬉戲母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上母子情深母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形六、教學(xué)反思：這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重營(yíng)造出和諧、民主、寬松的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與的熱情高。同時(shí)，讓學(xué)生在朗誦詩(shī)歌中培養(yǎng)出健康的審美情趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”第五條中明確提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深感情理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的朗讀貫穿始終。同時(shí)，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)了健康高尚的審美情趣和審美能力?！督鹕ā肥且皇缀苊赖纳⑽脑?shī)，它篇幅短小，但意蘊(yùn)深刻。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。這處教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這首詩(shī)是有韻味的，它蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美，輕快的音樂美。本課中，學(xué)生在品讀詩(shī)歌之后，小組討論交流，將那種模糊的感悟明確為清晰的情感，達(dá)到了質(zhì)的飛躍。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在和諧、民主、寬松的課堂氛圍中暢所欲言，如讓學(xué)生想象自己變成一朵金色花與媽媽嬉戲的景象等，這些教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展，形成鮮明的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。刻畫出一個(gè)天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象。過程與方法：。，加深對(duì)文章的理解。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過多種途徑，感悟詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。，有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。”童年是如夢(mèng)如幻的，童年是天真爛漫的，童年時(shí)期的孩子有無窮的想象力。讓我們一起來品讀《金色花》，認(rèn)識(shí)這個(gè)天真爛漫的孩童形象。(二)感知學(xué)習(xí)播放情境課文窗前花影、情