【正文】 _____”說(shuō)幾句話(huà)。生2：假如我變成了一只蝴蝶，我會(huì)跳出最美的舞蹈，讓媽媽欣賞。生3：假如我變成了一雙手套，我會(huì)戴在媽媽的手上，讓她的手冬天不再生凍瘡。生4：我會(huì)變成一只百靈鳥(niǎo)，每天唱出動(dòng)聽(tīng)的曲子，使媽媽不再煩惱，永遠(yuǎn)年輕。剛才我們說(shuō)了幾句話(huà)，能不能再具體點(diǎn)，把它擴(kuò)展成幾段話(huà)呢？把文章寫(xiě)具體的法寶還是想象。【教學(xué)反思】一、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練：“新課標(biāo)”明確提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在本詩(shī)的教學(xué)中，我配樂(lè)范讀，讓學(xué)生在書(shū)上標(biāo)明重音、停頓的地方，讓學(xué)生自由朗讀，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，在朗讀中獲得優(yōu)美的意境，得到美的熏陶。我在教學(xué)時(shí)就采用了這樣的模式，將讀和評(píng)相結(jié)合，先由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，這既培養(yǎng)了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，也訓(xùn)練了學(xué)生辨析評(píng)價(jià)的能力，這樣教師在抓住時(shí)機(jī)適時(shí)給予補(bǔ)充、提升，使學(xué)生既能認(rèn)識(shí)不足，又有成就感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)很高。在品讀詩(shī)的語(yǔ)言時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品，在品讀的過(guò)程中既感受到了濃濃的母子情，又鍛煉了自己的朗讀水平。本文圍繞母愛(ài)，圍繞親情來(lái)寫(xiě)，可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象的翅膀，想象“變成什么”去回報(bào)母親的愛(ài)，學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈，課堂氣憤活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高?？傊Z(yǔ)文課永遠(yuǎn)是一門(mén)藝術(shù)課，還需要我們把它完善成自然而實(shí)用的藝術(shù)品。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握詩(shī)歌基調(diào)，誦讀詩(shī)文，提高鑒賞詩(shī)歌力；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。課時(shí)安排： 1課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽?zhuān)覑?ài)您”為題，寫(xiě)一段話(huà)，準(zhǔn)備在班里交流。查閱有關(guān)冰心的資料。課文感知《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上，控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。簡(jiǎn)介作者《金色花》的作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì)?，他一生?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。但不同的地方，朗讀處理方法不同。)例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。例：“我不告訴你，媽媽。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。)“我”是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?合作探究 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問(wèn)題。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?(過(guò)渡)詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。課后記：《金色花》是一首很美的散文詩(shī)，是一幅耐人尋味的圖畫(huà)。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：掌握泰戈?duì)柕奈膶W(xué)知識(shí)。以讀代講，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，以讀品詩(shī)，讀出味道，讀出感情，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，接受詩(shī)歌美的熏陶及感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)內(nèi)容：這是一首篇幅短小但卻意蘊(yùn)豐富的散文詩(shī)，抒寫(xiě)了一個(gè)天真可愛(ài)的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生發(fā)想像－一個(gè)神奇的兒童在一天的時(shí)間里與母親的三次嬉戲，在一片溫馨活潑的場(chǎng)景中表達(dá)對(duì)母親的深切的愛(ài)，以此表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。在課文的反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)文的理解，提高感悟詩(shī)的能力，獲得美的熏陶與享受。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（播放《燭光里的媽媽》）這是流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲，曲調(diào)舒緩、柔和、深情款款，滿(mǎn)含對(duì)母親的愛(ài)，它歷經(jīng)20多年歲月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外動(dòng)人，恐怕就在于它唱出了母親對(duì)女兒無(wú)私的愛(ài)，也唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴：“媽媽?zhuān)覀儛?ài)你”。當(dāng)太陽(yáng)升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。（出示課題）在這節(jié)課里，我們想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的是怎樣的呢？（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀目標(biāo)）首先，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這位有一顆純真童心的作者：泰戈?duì)?，同學(xué)們可說(shuō)說(shuō)對(duì)泰戈?duì)柕牧私狻Ｏ旅嫖覀儗⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)他的這首散文詩(shī)《金色花》來(lái)品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。（可指導(dǎo)生從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏或詩(shī)文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚┰诖谁h(huán)節(jié)，主要解決：感知課文內(nèi)容，初步確定朗讀基調(diào)：舒緩、溫馨、深情、滿(mǎn)懷柔情。三、研讀、賞析（生自讀）“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”每位同學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際對(duì)課文都會(huì)有你獨(dú)特的理解與感受，同學(xué)們可結(jié)合你的理解選出你喜愛(ài)的或你感受最深的語(yǔ)句或段落進(jìn)行朗讀，讀出對(duì)母親深深的愛(ài)。② 在母親看書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)上――保護(hù)母親眼睛?；貓?bào)母親的愛(ài)，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：母親的愛(ài)是無(wú)私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎(jiǎng)，只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事，讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。② “你到哪里去了，你這壞孩子？”：母親一天都見(jiàn)不到自己的孩子，非常著急，一旦見(jiàn)了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。③ “我不告訴你，媽媽。以孩子撒嬌調(diào)皮的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出孩子的天真可愛(ài)。中國(guó)好用花比喻兒童，印度也一樣。人們喜愛(ài)花，花也將它的美麗回報(bào)給人類(lèi)，母親為了孩子含辛茹苦無(wú)私奉獻(xiàn)，而孩子也要像花回報(bào)人類(lèi)一樣回報(bào)母親的愛(ài)與奉獻(xiàn)。四、拓展延伸大愛(ài)無(wú)聲，孩子為什么會(huì)默默地愛(ài)著媽媽?zhuān)孔x下面這首詩(shī)，相信大家的感受更為深刻。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！芭R行密密縫，意恐遲遲歸。孩子的寸草之心，怎能報(bào)答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？拓展想像如果你具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變做什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？（學(xué)生自由想象，自由論說(shuō)）擴(kuò)展視野，了解泰戈?duì)柶渌澳笎?ài)”詩(shī)篇同學(xué)們的想象非常豐富，可以為我們的母親做許多的事情。一聲聲呵護(hù)，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，溫馨幸福。讓我們?cè)俅螡M(mǎn)含對(duì)母親的深深的愛(ài)，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的`母親。）附：拓展閱讀選文：我 的 歌我的歌將以它的音樂(lè)縈繞你，我的孩子，猶如深情熱愛(ài)的雙臂。你獨(dú)自一人時(shí)，它將坐在你的身旁，在你耳邊低語(yǔ)；你在人群之中時(shí)，它將像籬笆似的圍著你，使你超然絕俗，我的歌將替你的夢(mèng)添上翅膀，把你的心載運(yùn)到未知境界的邊緣。我的歌將坐在你眼睛的瞳仁里，使你的目光滲透到萬(wàn)物的內(nèi)心里。贈(zèng) 品我要送些東西給你，我的孩子，因?yàn)槲覀兺瞧丛谑澜绲南髦械?。你的生命正是青春，你和道路也長(zhǎng)著呢，你一口氣飲盡了我們帶給你的愛(ài)，便回身離開(kāi)我們跑了。河流唱著歌很快地流去，沖破所有的堤防，但是山峰卻留在那里，憶念著，滿(mǎn)懷依依之情。有感情的朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌情感。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)關(guān)鍵句的朗讀，并體會(huì)其情感。教學(xué)難點(diǎn)：如何將課本中的情感自然過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活中的情感教育，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心體會(huì)寶貴的親情。師：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，此時(shí)此刻你的心情如何？你想說(shuō)些什么？導(dǎo)入：今天我們就一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的散文詩(shī)，講述的也是有關(guān)于媽媽和孩子之間的故事。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。三、初讀詩(shī)文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀課文時(shí)，老師有兩個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音；二是用“我讀 這句，讀出了孩子的，讀出了母親的 ”。）（2）這是一個(gè)怎樣的孩子（活潑、可愛(ài)、頑皮、天真、熱愛(ài)母親）和一個(gè)怎樣的母親（善良、慈愛(ài)、關(guān)愛(ài)孩子）？四、美讀，感受語(yǔ)言美。（母親焦急，我調(diào)皮）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（欣喜，責(zé)怪）（4）“我不告訴你，媽媽。（調(diào)皮，撒嬌）五、拓展延伸1在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？（兒童、成人、老人？）2金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？）3人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。師小結(jié)：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤？我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來(lái)努力回報(bào)我們的母親。，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子親情。教學(xué)重難點(diǎn)：，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。一、導(dǎo)入課文學(xué)生齊誦《游子吟》，問(wèn)：這首詩(shī)誰(shuí)寫(xiě)的？（我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊），這首詩(shī)的主題是什么？（歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激和深深的愛(ài)和尊敬）有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首同樣以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們共同期待這一次美的洗禮！使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）嗅()羅摩衍那()（）匿笑()禱告()沐浴()（）花瓣()，注意字音停頓，體會(huì)情感。但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。(分角色)朗讀聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿(mǎn)一點(diǎn)。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】１、了解詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。３、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、詩(shī)歌借助具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深層品味詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的思想感情。臨行密密縫，意恐遲遲歸。母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。泰戈?duì)柺怯《戎淖骷摇⒃?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。小說(shuō)有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。所作歌曲《人民的意志》，１９５０年被定為印度國(guó)歌。２、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。４、全班深情朗讀。同學(xué)的問(wèn)題可能有：１、孩子為什么要變?yōu)榻鹕?，而不是其他的花？明確：金色花，印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花。把孩子想象成一朵金色花──最美麗圣樹(shù)上的花朵，是在贊美孩子的可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。２、孩子變?yōu)榛ǖ挠靡馐鞘裁?？明確：看著你工作開(kāi)放花瓣散發(fā)花香將小小的影子投在書(shū)上與媽媽嬉戲，玩耍，以孩子獨(dú)特的方式回報(bào)媽媽的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)對(duì)媽媽的依戀。４、孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？明確：孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活的更溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。請(qǐng)同學(xué)們用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。發(fā)給學(xué)生有關(guān)泰戈?duì)枴缎略录分械挠嘘P(guān)散文詩(shī)，冰心的《往事七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)積累字詞。熟讀背誦詩(shī)歌。學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛(ài)的母親。熟讀背誦詩(shī)歌。教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。同學(xué)們：世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)！母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。二、了解散文詩(shī)：散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。三、作者簡(jiǎn)介印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。（讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等）① 讀準(zhǔn)字音嗅(xi249。n)羅摩衍那(m243。匿笑(n236。禱告(dǎo)向神祈求保佑。y249。比喻承受潤(rùn)澤、培育。③ 頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就 ”說(shuō)一說(shuō)。母親讀書(shū)時(shí)，我就將影子投在書(shū)頁(yè)上（陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。④這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)空?qǐng)你用“我讀出了一個(gè)