【正文】 ，又讓學生明白應怎樣讀、為什么要這樣讀，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。三是美化課堂。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。第二篇：金色花七年級語文教案語文學科 人教版 七年級上冊 第24課一、教學目標知識與技能品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。情感態(tài)度與價值觀體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。教師：查閱有關泰戈爾的資料。學生說讀后感受。還聽過一個故事：去年母親節(jié)時，德國一個九歲的孤兒，想把自己的愛獻給媽媽，卻又不知道自己的媽媽在哪里，于是他選擇幫助別人，并請求受過他的幫助的人去幫助更多的人，他想，通過這種愛心傳遞的方式，總有一天他的媽媽也會成為被幫助的對象的。下面，我們就一起來欣賞這首以母子情深為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》。）指名介紹泰戈爾，選取一個方面：主要經(jīng)歷、作品等 老師及其他學生補充介紹作品風格。（板）（設計思路：學生利用預習準備的資料介紹泰戈爾，并讓其他學生補充自認為重要的東西，這就是讓學生自主學習的一種簡單途徑。）（二）、初讀課文，整體感知：指名學生朗讀，思考：這首散文詩讓你感受到了什么？讓學生說說聽后感受：（讓我們感受到了母子情深；感受到了母子之愛；孩子的淘氣、調(diào)皮、可愛、機靈、天真活潑、愛媽媽；媽媽的慈愛、溫柔、美麗、勤勞、愛讀書、愛孩子）。朗讀課文時，老師有個要求，一是我們要讀準字音。（指名學生讀課后字詞）嗅(xi249。羅摩衍那(m243。匿笑(n236。禱告(dǎo)：向神祈求保佑。y249。比喻承受潤澤、培育。（師引導）（指名學生來板書）①作者為什么把孩子想像成一朵金色花? ②“我”變成金色花后干了什么事？③孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道?）④為什么見了面，媽媽反而責怪孩子？還罵“你這壞孩子”?學生以小組為單位，討論交流，教師參與指導，注重鼓勵。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也報達人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。）（內(nèi)容要點想象新奇而美妙，突出愛的圣潔、純潔而高尚美好）②“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）（板書）（母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。不是真的罵，反而看出媽媽的慈愛、溫柔與對孩子的愛）小結(jié)全文內(nèi)容：師：可愛的孩子想變成一朵美麗的金色花，跳著歡快的舞蹈，散發(fā)縷縷芳香，投下小小的影子，表達對媽媽的愛和依戀。）（三）、傾情誦讀，整體感悟。②三四組同學評。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。學生寫。②：假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔家務，讓她不再那么操勞。④：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！⑤：假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。我要變成一個夢兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。（泰戈爾《告別》）小結(jié)：大家說的真好，想象真奇妙，讓老師很感動，相信你們的媽媽讀了也一定很感動的。（設計思路：葉圣陶先生曾說過：“語文學習的外延等于生活的外延”，我們的語文教學應給學生搭建一個開放的、整體的、不斷建構(gòu)的教學平臺，讓學生在更廣闊的知識背景下探索，獲得新知，體驗生活中的“大語文”。）（五）、作業(yè)：背誦這首詩。（設計思路：背誦能讓學生更深刻地感受到文中的母子情深，并豐富學生的積累；通過讓學生自己去搜集材料，可以鍛煉學生的動手能力和搜集信息的能力。教學中既注意教師的引導和組織作用，又充分尊重學生的語文學習主人的地位。首先，重視學生的誦讀?！痹姼璧捏w裁特點決定課文應側(cè)重于誦讀?！白x書百遍，其義自見”，學生的感悟是通過朗讀來實現(xiàn)的。其次，重視學生的想象。它用精練的語言描繪出一幅耐人尋味的圖畫。課后作業(yè)設計了“假如給你一次?變?的機會，你想變成什么來回報母愛呢？請用?假如我變成了……?的句式開頭，寫一篇小作文”一題。第三，重視學生的合作探究。合作探究的學習過程，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。要讓學生在讀中感悟，以悟促讀，在朗讀之后去體會詩歌的純樸自然，情深意濃。第四，尊重了學生的主體地位。本課教學中，教師創(chuàng)設出平等對話的氣氛。第三篇：七年級語文金色花教案億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載《金色花》教學設計教學目標：把握詩的情感基調(diào)，訓練學生有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學生對詩歌的感悟能力；理解詩歌的主要內(nèi)容和藝術構(gòu)思；在品讀中感悟詩歌的思想感情，領悟母子深情。教學難點：理解詩歌的藝術構(gòu)思。課時安排：一課時?！笔钦l寫的呢？介紹泰戈爾。（指導朗讀：語調(diào)要輕快活潑）②孩子變成金色花后為媽媽做了哪些事？（師生共同研讀6段）指名讀這4段，讀后請學生回答。媽媽認為他是個好孩子嗎？（合作探究第8段）①“孩子，你在哪里呀？”（指導讀出焦急，聲音要拉長）②“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。（二）、合作探究、深入理解：作者為什么讓筆下的孩子變成金色花？①提示學生看文下注釋，四人小組合作探究。三、拓展延伸關于母愛的名人名言。（高爾基）母愛是一種巨大的火焰。羅蘭）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（米爾）成功的時候，誰都是朋友。（鄭振鐸）媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。〖漢〗劉安十月胎恩重，三生報答輕?！秳裥⒏琛纷鹎按饶冈?，浪子不覺寒?！继啤巾n愈慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報得三春暉。子不學，斷機杼?！陡裱月?lián)璧》父不慈則子不孝；兄不友則弟不恭；夫不義則婦不順也。展開想象的翅膀：假如給你變化的機會，你想變成什么來回報母親呢？播放《魯冰花》歌曲，欣賞5幅畫面。推薦閱讀泰