【正文】 三、①北京人。 四、①人類是由類人猿進(jìn)化來的。類人猿經(jīng)過漫長的勞動，演變、進(jìn)化，發(fā)展成現(xiàn)代人。所以，會不會制造工具，是人和動物的根本區(qū)別。 過程與方法 通過實(shí)物插圖來設(shè)置問題，激發(fā)探究欲望，意在問題情境中尋找知識要點(diǎn)，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特點(diǎn)，學(xué)會使用在比較中探究的方法。 〖教學(xué)重點(diǎn)〗 能夠簡述出以半坡聚落和河姆渡聚落為代表的原始農(nóng)耕文化的特征。 〖教學(xué)過程〗 提問：中國遠(yuǎn)古人類的代表有哪些？ (元謀人、北京人、山頂洞人 ) 人類誕生之后，由于生產(chǎn)力低下，生存問題始終是最大問題。 食：捕漁、狩獵后的食物，都是天然食品。 行：靠近大江、大河流域，很少到較遠(yuǎn)的地方。 人類早期人類的定居地，我們叫聚落；按血緣關(guān)系組成的比較固定的社會群體，我們稱為氏族。 看圖提問：半坡聚落和河姆渡聚落的位置？ (半坡位于黃河中下游地區(qū)；河姆渡位于長江下游地區(qū) )。 半坡聚落： 1． 距今年代： 6000 多年 2． 地點(diǎn)：陜西西安半坡村 3． 主要特征： A． 自然環(huán)境優(yōu)越 B． 遺址呈橢圓形，總面積約 5 萬平方米，包括居住區(qū)、制陶窯場和公共墓地。 遺址北邊是氏族公共墓地，東北邊是窖場。居住區(qū)內(nèi)有四五十座房屋，密集有序。 河姆渡聚落： 1． 距今年代： 7000 多年 2． 地點(diǎn)：浙江余姚河姆渡村。 提問：你能分辨出哪一個(gè)是半坡聚落的房子，哪一個(gè)是河姆渡聚落的房子。 有了房屋就可以避風(fēng)御寒，防蟲蛇猛獸。 看圖：河姆渡原始居民的水井和草頂復(fù)原圖。在水進(jìn)上面建有草頂井架，這樣有效地保證了生活飲用水的潔凈，表明河姆渡原始居民已經(jīng)懂得衛(wèi)生的重要性，他們的生活質(zhì)量提高了，人類在進(jìn)步著。 提問：這些箭頭說明了什么問題。 ) 提問：在弓箭發(fā)明之前，原始人靠什么工具來獲取獵物？ (石器和木棒 ) 提 問：弓箭和木棒、石器相比有哪些優(yōu)越性？ (增加了安全系數(shù)、準(zhǔn)確率高、省力、獵取的東西增多等，言之成理即可 ) 看圖：書第 8 頁半坡聚落遺址出土的“鉆孔石斧”和書第 9 頁河姆渡聚落遺址出土的“骨耜” 提問：從“石斧”的圖片中，你能得出哪些歷史信息。石斧的作用主要是開墾荒地，說明半坡居民已經(jīng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn) ) 當(dāng)時(shí)磨制石器的種 類很多，有石斧、石鏟、石鐮、石刀等；而且石器的數(shù)量很大，出土的工具達(dá)到數(shù)萬件之多。 提問：河姆渡居民為什么要使用骨耜？用石制的工具有哪些不方便的地方？(自由發(fā)言 ) (南方土質(zhì)很粘，如果用石制工具，工具上必然粘上大量粘土，不利于耕作，而骨制的工具既鋒利，又不粘泥土，使用起來較為方便，因此，南方多使用骨耜 )。但時(shí)，當(dāng)時(shí)的條件還是很惡劣，原始的農(nóng)業(yè)并不并保證他們的生活無憂無慮。 漁獵仍在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位。當(dāng)時(shí)人們已學(xué)會飼養(yǎng)豬、狗、牛、羊、雞等等。 提問：磨盤最主要的用途是什么？ (磨糧食 ) 從而證明半坡居民已經(jīng)會種植莊稼。粟就是谷子，粟和水稻分別是半坡居民和河姆渡居民的主要糧食。 提問：陶器的主要材料是什么？ (水、 土 ) 陶器是那時(shí)人們?nèi)粘Ｉ畹闹饕镁撸铺掌魇窃际止I(yè)的一個(gè)重要部門，在半坡所發(fā)現(xiàn)的陶器里面，完整和和可以修復(fù)的就有 1000 多件，碎陶片竟有 50 萬片以上，半坡出土的陶器的底色一般為紅色，上面大多繪有人、動物和幾何花紋等圖案，稱為彩陶。 提問：陶器的用途你能說出哪些？ 陶器可以用來存放、儲存物品，特別是水和液態(tài)食物，使人類的食物不僅可燒烤而食，又增添了蒸煮的方法，增加了營養(yǎng)。 提問：比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的 共同之處和不同之處： 相同之處有： A． 處于大致相同的社會發(fā)展時(shí)期； B． 都以農(nóng)業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)，兼有飼養(yǎng)、漁獵采集等經(jīng)濟(jì)活動； C． 都會建筑房屋過著定居生活； D． 都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。 C． 代表性農(nóng)作物不同：半坡居民是最早種植粟的居民；河姆渡居民是最早種植水稻的居民。 距今四五千年前，在山東大汶口一帶又有了原始居民。 看圖：山東大汶口墓地出土的陪葬品：玉鏟、鏤孔象牙梳 在大汶口遺址的墓葬中，有的隨葬品如陶器、玉器等多達(dá) 180 多件，有些墓葬只有一兩件隨葬器，甚至什么隨葬器也沒有。 〖小練習(xí)〗 問題：河姆渡原始原始居民會蒸米飯嗎？ 要求： 以小組為單位 如果你認(rèn)為“會”蒸米飯，請用文字表述出來或畫出示意圖。 教案點(diǎn)評： 本教案采用了教師啟發(fā)式的教學(xué)模式。 同時(shí)，教師還通過對比比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處，使學(xué)生學(xué)會在比較中探究的方法。②說明這一時(shí)期的原始居民已經(jīng)會建造房屋，過著定居的生活。通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)了解炎 帝、黃帝是傳說中的華夏族的祖先；了解堯舜的“禪讓”和“大禹治水的故事”；結(jié)合本課內(nèi)容，通過設(shè)置討論題目“大禹治水的啟示”，能主動學(xué)習(xí)，積極思考，培養(yǎng)豐富的歷史想像力和語言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對“我們都是炎黃子孫”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛國主義情感和 民族自豪感；通過對堯舜“禪讓”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)以人為本，任人唯賢的美德；通過對“大禹治水”的學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和無私忘我的奉獻(xiàn)精神。 〖教學(xué)難點(diǎn)〗 如何區(qū)別史實(shí)與傳說。創(chuàng)造指南針，平定蚩尤亂。傳說黃帝是大約距今 5000 年、黃河流域的一位杰出人物，后人把許多發(fā)明都?xì)w功于他。指南車； 改進(jìn)農(nóng)具、教人農(nóng)耕；嘗百草，發(fā)明醫(yī)藥；發(fā)明陶器，開辟集市等。 現(xiàn)在我們大家來作一個(gè)小游戲 1： (全班選出五至六名同學(xué)上臺作游戲，游戲規(guī)則是作游戲的同學(xué)背對黑板，老師在黑板上寫出一個(gè)詞，可以是物品，也可以是食物，如電視機(jī)、電冰箱或桔子、香蕉等詞。老師可由此引出古史傳說并 非純粹神話故事，而是具有一定的歷史事實(shí)成分。內(nèi)容自選如下：盤古開天辟地、女媧被天、精衛(wèi)填海、后羿射日、嫦娥奔月等。最后評出最佳小組。 提問：“后羿射日”的故事，反映了上古時(shí)期哪些“史實(shí)”內(nèi)容？ (討論后回答 ) 從游戲中我們可以看到，雖然是神話傳說，但是在“傳說”中也有一些歷史的真實(shí)成分在其中 ，不僅如此，一些考古發(fā)現(xiàn)也印證了古史的真實(shí)性。陶器上的刻畫符號，與倉頡造字的記述相符。而后人在追述他們歷史的時(shí)候，將一些發(fā)明創(chuàng)造，集中附會在他們中間的杰出代表“黃帝”身上了。這表明農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展情況。根據(jù)考古的成果，與中國史籍有關(guān)傳說互相參證。 黃帝與炎帝聯(lián)合，打敗蚩尤部落。 后來，炎帝和黃帝為爭奪中原地區(qū)，又在“阪泉之野”展開大戰(zhàn)，炎帝戰(zhàn)敗并歸服黃帝，炎、黃二部族走向聯(lián)合，占據(jù)了中原地區(qū)并不斷繁衍，形成后來華夏族的主體。 提問：我們今天是否都是炎黃子孫？ (自由發(fā)言 ) 看圖：“龍”的圖案 提問：請同學(xué)回答？龍是哪些動物的復(fù)合體？說明什么問題？ 角似鹿；頭似駝；眼似龜；項(xiàng)似蛇；腹似蜃；鱗似魚；爪似鷹；掌似虎；耳似牛。 傳說黃帝葬在今陜西的橋山，因此，每年都共祭黃帝陵，表達(dá)對祖先的銘記和耀祖的信念。儀式之后，舉行了黃帝指南車安放儀式，軒轅黃帝銅像揭幕儀式。 黃帝以后，堯、舜、禹先后被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)，堯之前，部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置是通過長期的殺伐戰(zhàn)爭來獲取的，但從堯開始，取得首領(lǐng)位置的方式變得溫和，是通過部落民主推舉產(chǎn)生的。這種民主選舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法，歷史上叫做禪讓制。古書上記載，堯雖是部落聯(lián)盟首領(lǐng)，卻住大簡陋的房子里，穿的是粗麻布衣服，吃的是粗米飯野菜湯，使用的是陶碗陶盆。舜也嚴(yán)于律己，處處以身作則，在他耕過田和打過漁的地方，人們受他的影響，都養(yǎng)成了謙讓的好風(fēng)氣?！矊W(xué)生自由發(fā)言〕 簡介傳說。堯用鯀治水，九年不成。天下都認(rèn)為舜處死鯀是對的。禹為人勤謹(jǐn)，中信可靠，待人寬厚，以身作則，鯀治水采用堵的辦法失敗了，禹接受教訓(xùn)，“決九川致四?！?，采用疏導(dǎo)的方法，終于獲得了成功。禹是“禪讓”制度下產(chǎn)生的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)。 〖板書設(shè)計(jì)〗 教案點(diǎn)評： 本教案采用了教師啟發(fā)，學(xué)生探究的教學(xué)模式。 填空題 1．夏朝建立了 ______ 和 ______，制定了 _______，設(shè)置了 ______。 2．商朝的創(chuàng)建者任用有才干的 ________ 等大臣，建立起強(qiáng)大的奴隸制國家，建都在 ________。夏朝最后一個(gè)國王 _______，是有名的暴君。 ②商朝后期制造，它是迄今世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。 材料解析題 閱讀下列材料，回答問題。??舜子商均辦不肖，舜乃預(yù)薦禹于天??然后禹踐天子位。 ②原始社會父系氏族后期部落聯(lián)盟首領(lǐng)民主選舉的事情。 通過此活動課，應(yīng)了解彩陶生成的大致年代，它的特征、制作過程。 〖課時(shí)安排〗 兩課時(shí) 第一課時(shí) 〖活動準(zhǔn)備〗 橡皮泥或面團(tuán) 水彩、小刀 〖教學(xué)過程〗 介紹幾種彩陶：可以展示圖片，有條件的地方也可以展示實(shí)物： 1．人型陶罐： 2．小口尖底瓶： 3．舞蹈紋彩陶盆： 4．人面魚紋彩陶盆： 提問：陶器產(chǎn)生的歷史條件是什么？ (必要條件是：人類可以人工取火以后，因?yàn)樘掌魇翘胀梁退旌虾笥没鸺訜岫伞? 2．汲水：小口尖底瓶 3．炊具：灶、鼎、釜、甑、罐 4．飲食器具：碗、杯、盤、盆、缽 5．生產(chǎn)工具：陶刀、陶制紡綸；陶網(wǎng)墜、陶彈丸、陶塤。 〖學(xué)生動手活動〗 用橡皮泥自制一件“陶器”。 “陶器”形狀可以自選，也可由 老師指定。 全班互評，選出最佳作品和最佳制作小組。 活動要求：有條件的學(xué)?？梢詫⒃O(shè)備引進(jìn)校園，在校內(nèi)制作，無條件的學(xué)校可以以歷史課外小組的形式將同學(xué)帶到陶藝制作的地方，現(xiàn)場制作陶藝。 請?zhí)账嚨墓ぷ魅藛T親身示范。 活動結(jié)束時(shí)，將成品或半成品展出，由學(xué)生互評，陶藝工作人員講評，最后評出最佳作品。 要求學(xué)生將自己在活動過程中的觀察情況，觀察感受。 教案點(diǎn)評： 本教案采用了教師啟發(fā)，學(xué)生探究的教學(xué)模式。 夏商西周的更迭 〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識與能力 了解禪讓制 到王位世襲制的演變；了解夏朝的建立、商湯滅夏、商朝建立、盤庚遷殷、武王伐紂、西周建立、西周的滅亡等基本知識，說出夏、商、西周三朝的更替順序；歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并能概括其相似之處。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對夏朝的學(xué)習(xí)，知道我國是世界四大文明古國之一，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感；通過學(xué)習(xí)夏、商、西周滅亡的史實(shí)， 明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解夏、商、西周大量精美文物、歷史遺跡，樹立保護(hù)文物、愛護(hù)文化遺產(chǎn)的意識；了解社會的進(jìn)步和發(fā)展離不開奴隸和平民的艱苦勞動，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 〖教學(xué)過程〗 導(dǎo)入：傳說中的炎帝和黃帝是通過怎樣的方式做首領(lǐng)的？ 傳說中的堯、舜、禹又是通過什么方式做部落聯(lián)盟首領(lǐng)的？這種方式叫什么？ 學(xué)生回答后教師 指出：但是在禹之后，禪讓制被破壞了，人們又通過什么方式來傳遞王位的呢？這就是今天這節(jié)課的內(nèi)容。提問：大禹為什么威望這樣高？ 學(xué)生答：“大禹治水”。 學(xué)生歸納：①涂山召見部落首領(lǐng)，②劃九州，筑九鼎。 歸納知識點(diǎn)：公元前 2070 年，禹建立夏朝，建都陽城。 夏朝的建立，意義深遠(yuǎn)，中國歷史開始進(jìn)入文明時(shí)代。 更令每個(gè)炎黃子孫自豪的是：①從時(shí)間上看，中國是僅次于埃及進(jìn)入文明時(shí)代的國家。 二、“禹傳子，家天下” 提問：“禹死后，他的王位由誰繼承了呢？” 學(xué)生回答。 教師小結(jié)：啟繼承了父位，從此開始了“家天下”的歷史，這就是王位世襲制。 指導(dǎo)學(xué)生觀察《二里頭宮殿復(fù)原圖》及閱讀文字，分析據(jù)此所獲得的信息：筑有大型宮殿，經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展情況等。 與夏朝的衰落形成鮮明對比的是商族的強(qiáng)大，由此推斷：商滅夏。 觀察《商朝形勢圖》，商朝在建立之初的 300 年左右的時(shí)間里，先后七次遷都，提問：你認(rèn)為商朝當(dāng)時(shí)會因?yàn)槭裁丛蚨w都？學(xué)生小組討論，回答：戰(zhàn)亂、洪水、政局動蕩、占卜迷信、外族入侵、自然環(huán)境的惡化等。 學(xué)生識圖，殷的地理位置。 商朝為管理國家設(shè)置了各項(xiàng)事務(wù)官員，建立了軍隊(duì)，其疆域超過了前代，成為當(dāng)時(shí)世界上最大的國家之一。 三、武王伐紂： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提問：你可以用哪些詞語來形容一下紂王？紂王在你們心目中是什么形象，課下給他畫一幅像。 接著提問：昏庸殘暴的統(tǒng)治將預(yù)示著怎樣的結(jié)局？ 介紹武王伐紂的經(jīng)過， 800 多部落共同討紂 ，以及紂王軍隊(duì)陣前倒戈，反問：這些史實(shí)是否印證了你的預(yù)言？說明你已經(jīng)具備了初步的歷史分析能力。識圖。 教師指出，西周經(jīng)濟(jì)的繁榮同樣也是平民的勞動者所創(chuàng)造的。 歸 納知識點(diǎn)：前 771 年，犬戎攻破鎬京，西周滅亡。 小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生將本課內(nèi)容中的重大事件在自制的年代尺中標(biāo)識出來。 教案點(diǎn)評：