【正文】 老生：陽春——秋節(jié)——少老4。相信大家已經(jīng)領悟了詩當中的人生哲理。提示：1?？稍鰟h內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌3。悟詩師：同學們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。生：訴說啟發(fā)。播放歌曲《長歌行》長歌行教案2教學目標《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。教學重難點，體會詩人所表達的思想感情。教學方式：指導法、講授法學習方式：小組合作法課時安排1課時教學過程一、背誦古詩，激情導入同學們，中國是詩的國度。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。（板書課題）齊讀課題。三、學習《長歌行》。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。學習要求：（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。實在解決了的，在全班討論交流。給足自學時間，指導學生按照“學習要求”進行學習。（1）學生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？（2）按照“學習要求”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。甲組：匯報詩句的意思。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。目的在于考察學生對詩句的理解能力。教師提供相應的音樂錄音。四、鞏固練習：,再說說詩句的意思。陽春布德澤，萬物生光輝。，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。）：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。，也可以加上適當?shù)膭幼?。搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。對照譯文初步理解詩文的大概意思。教學重點：熟讀會背。教學準備：多媒體課件課時安排：1課時教學過程：一、談話導入前幾天老師布置小朋友回家收集關于珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。板書課題。齊讀課題。二、學習《長歌行》一讀古詩，讀準字音。劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。指名朗讀，比賽讀（個人、分組、男女），師生評議。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？生生合作朗讀。齊讀全詩。老師簡介樂府詩學生自學詩后注釋、譯文、簡析師生合作讀詩歌和譯文。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀。理解第三、四句。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的39。猜猜這是哪兩句詩的意思。三、朗讀古詩，背誦古詩。課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面?！澳阕x大家評”。 指名讀，集體評議。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。學生展示背誦情況。借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。教學重點：借助注釋理解詩意，體會思想感情。教學過程：一、揭示課題，明確學習任務。二、朗讀古詩。集體讀，小組讀，個別讀。停頓和、重音和節(jié)奏。在預習的基礎上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。從中選出較好的在班上交流。由小組推薦較好的同學在班上交流，每一詩句二至三位同學發(fā)言。教師相機進行評價，要切中要點。（略）六、體會詩人的思想感情。）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（1）先指名幾位學生說一說。預習后兩首古詩。積累經(jīng)典名句，受到“惜時”教育。教學流程：一、復導引入——調(diào)動積累引趣誦讀讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。]范讀引領，難點指導[師生交互誦讀]（二）通過了解內(nèi)容賞讀品趣了解古詩文大意的方法指導：1）看看書中有關資料，說說你從詩中明白了些什么？2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。2）想象畫面，眼睛放得遠一些——體會著誦讀或背誦。名句積累式閱讀法指導1）請再次自由美讀古詩，“雙橫線”并背下來?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”“百川東到海，何時復西歸”三、擴大積累——學用結合，拓展誦讀你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準備怎樣說？[讀背說]看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。學生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學重點：吟誦古詩、想象意境，體會詩人所表達的思想感情。教學流程：一、激情創(chuàng)境，引入詩題。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。(板書課題)(2)這首詩的作者是哪位詩人?什么朝代的?(3)根據(jù)課前查閱的資料，說說你對詩人的了解(課件出示)二、初讀詩文，感知韻律。要求：讀準字音，注意節(jié)奏。課件出示詩，齊讀。三、自讀詩文，感悟意境。(設計目的39。)學習向導：(1)讀一讀，你覺得應該怎樣讀這首詩?(2)結合上下文說說每句詩的意思。給足自學時間，指導學生按照“學習向導”進行自學。交流反饋，相機指導。(課件出示“練一練”)(1)先解釋加點的詞，再說說詩句的意思。陽春布德澤，萬物生光輝。說一說應用什么樣的語氣讀?在理解詩意的基礎上，有感情地再朗讀一下詩歌。通過多種方式的讀，在讀中體會、領悟詩意。和詩文對話。聽!春天的凌晨，菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說著悄悄話，它們會說些什么呢?(課件創(chuàng)設情境)請同學們展開豐富的想象，替它們說出心里話。②集體交流，教師相機點撥。(2)如果你是“朝露”，此時你會想些什么?和詩人對話。)此時此刻，我們大家一定有不少感想，請大家暢所欲言。時光易逝，我們應該珍惜時間。(一方面多角度感受時間的寶貴。)課件出示朱熹的《偶成》總結：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時候。桃花謝了，有再開的時候。”古人說“少年易學老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以后：少壯多努力，老大不傷悲。學生自由試著唱詩。放《青青河邊草》配樂，師生齊唱。)總結：同學們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲。比一比。畫一畫。長歌行教案7教學目標：認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學生理解、想象的能力。教學重、難點：認讀生字詞，學習一個多音字。教學手段：教學掛圖、生字卡片、指導閱讀教學方法：講讀、小組合作學習法教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，認讀生字教學過程：一、謎語導入，質(zhì)疑揭題出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。質(zhì)疑：你們知道時間是什么嗎？你們聽過有關時間的故事嗎?今天我們就來學習一首關于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。二、圖文結合，自瀆課文選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。順序）提示：（1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？（2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。選自己喜歡的方式自瀆課文。（2）誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。）三、再讀詩歌，理解詩意。長歌行百川/到東海，何詩/復西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。能說說它的意思嗎？想說說嗎？好！讀P28頁的小短文，再來說吧！自瀆小短文。（要求不要過高）（1）在小組里試著說一說。（3）試著逐句說出詩的意思。抽讀卡片。（1）觀察字型：歌左右結構，左寬右窄；海左右結構，左窄右寬；川獨體字。（3）板演，評價。第二課時教學內(nèi)容：寫字，背誦詩歌教學過程：一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容認讀生字卡片。對字條。百川到東海①什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回??！何時復西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。老大徒傷悲。（2）詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。二、指導背誦，及時反饋教師看圖，抓住重點詞語指導背誦。抽查學生背詩、指出優(yōu)缺點。）四、鞏固字詞，指導寫字。交流識字方法。重點指導悲字的心字底。練習設計:一、認讀下面的詞語。shao( )Zhang( )長少shao( )Chang( )三、回家找一句有關珍惜時間的話寫下來。長歌行教案8【教學目標】學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。有感情地朗讀古詩?！窘虒W重難點】了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。【課時安排】1課時【教學過程】一、導入揭題這節(jié)課我們上語文課，學習《長歌行》。第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節(jié)奏。第二名同學讀，請其他的同學聽他的節(jié)奏，是否有韻律。師生小結，一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。三、品讀體會情感同學們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。這句詩是什么意思?你體會出作者的什么感受?(珍惜時間)四、精讀想象意境古人說，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思，不理解的地方看看注釋，還可以借助插圖品一品，作者因何而感慨。學生自學并交流。說說作者看到了什么景物?讀一讀那句詩，你從中感受到了什么?學生可能不按著四句詩的順序，先說那一句都可以。什么意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓，最美好的`時刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨到這里，有何感受?是啊，朝露易逝，時間就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這，你讀出了什么感受?說出來，(重點理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時歸呀，何時都不歸，他們一去不復返了，就如同時間一樣。(5)齊讀全詩。六、擴讀學習拓展古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的寶貴，他們用不同的詩句，表達著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎?勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。同學們讓這些詩句成為我們?nèi)松淖毅?，激勵著我們不斷向上，永遠前進!長歌行教案9學習目標：認知目標：會讀會寫生字葵字。技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。教學時間：一課時教學過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學習古詩。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。把字音讀準，句子讀通順。（教師關注讀的不好的學生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。你們想聽聽嗎？配樂唱。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。反復品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術手法，理解全詩主旨?！鞠嚓P鏈接】“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設有“樂府令”，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。行，古詩的一種體裁。第六單元將學習杜甫的《兵車行》。許多人生問題，成為人們探討的目標。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。聽讀錄音，聽準字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。青青園中葵，朝露待日晞。 布德澤：翻譯：?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。翻譯：少壯不努力，老大徒傷悲。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？三、遷移運用請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。——曹操 《短歌行》面對美酒應該高歌，人生短促日月如梭。子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。教學目標認知目標：會讀會寫生字葵字。技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。教學過程一、引入 師：這節(jié)課，我們來學習古詩。 師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。把字音讀準，句子讀通順。（教師關注讀的不好的學生） 師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？ （指名幾個學生讀，大家評價） 師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說不懂的字句。 師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。 師：同學們體會