【正文】 象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。五、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生激情誦讀與詩(shī)人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學(xué)》中寫道：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。與詩(shī)人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說(shuō)：時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！弊屛覀兛焖僬浺粭l自己最喜歡的名句。）[設(shè)計(jì)意圖：在教師煽情的導(dǎo)語(yǔ)下讓學(xué)生朗讀，絕不單是讀詩(shī)，更多的是融進(jìn)作者的心靈，去咀嚼、去思考，學(xué)生在讀中感受樂(lè)趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤(rùn)心靈，讓語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生，成為語(yǔ)文課堂最美的律動(dòng)。一年之計(jì)在于春，同學(xué)們，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，一定要記住這句詩(shī)：少壯不努力，老大徒傷悲。”讓學(xué)生在歡快的氛圍中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)受到珍惜時(shí)間的思想教育?！翱薄案薄凹濉比齻€(gè)生字。，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。二、介紹詩(shī)人這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解。教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。（3）記下不懂的問(wèn)題，畫在書中，尋求同伴的幫助。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。匯報(bào)的形式力求多樣……（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。青青園中葵，朝露待日晞。2．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）。，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。四、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)。第三篇：長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府古詩(shī)漢樂(lè)府“樂(lè)府”原是古代掌管音樂(lè)的官署。下面小編為你整理了長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府古詩(shī)，希望能幫到你！《長(zhǎng)歌行》是北宋文人郭茂倩（1041－1099）編纂的《樂(lè)府詩(shī)集》中的一首五言古詩(shī)。長(zhǎng)歌行①（漢樂(lè)府民歌）青青園中葵②，朝露③待日晞⑨。?？智锕?jié)⑤至，焜黃⑥華葉衰。注釋①長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲牌名。《詩(shī)經(jīng)七月》：“七月亨葵及菽。有紫莖、白莖二種，以白莖為勝。其實(shí)大如指頂，皮薄而扁，實(shí)內(nèi)子輕虛如榆莢仁。另有一種菊科草本植物也叫“葵”。此外，蒲葵也可簡(jiǎn)稱．“葵”，用蒲葵葉做成的扇子稱“葵扇”。④陽(yáng)春：溫暖的春天。德澤：恩惠。⑥焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。衰：讀“cuī“，古時(shí)候沒(méi)有“shuaī“這個(gè)音。所以讀shuaī）⑦百川：大河流。老：老年。⑨晞：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。老大：年老。此句話指到指年老了，中年時(shí)，人老了，過(guò)了青年時(shí)期只能白白地悔恨與悲傷了。春天的陽(yáng)光向萬(wàn)物散布著恩惠，萬(wàn)物充滿著生機(jī)和光澤。成百上千的河流向東流入大海，什么時(shí)候能再向西回流？如果少壯年華時(shí)不發(fā)奮努力，到了年老時(shí)只能徒然哀傷嘆息。樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。長(zhǎng)歌行是指“長(zhǎng)聲歌詠”為曲調(diào)的自由式歌行體。《樂(lè)府解題》說(shuō)這首古辭“言芳華不久，當(dāng)努力為樂(lè)，無(wú)至老大乃傷悲也。漢代的五言古詩(shī)，許多是慨嘆年命短促、鼓吹及時(shí)行樂(lè)的。其情感基調(diào)是積極向上的。上起漢魏，下迄五代，兼有秦以前歌謠十余首。（《木蘭詩(shī)》《孔雀東南飛》又被稱為樂(lè)府雙壁。小學(xué)五年級(jí)下課本中《長(zhǎng)歌行》節(jié)選自這首詩(shī)的后四句。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔?！扒嗲唷庇髌渖L(zhǎng)茂盛。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。唱人生而從園中葵起調(diào)，這在寫法上被稱作“托物起興”，即“先言他物以引起所詠之辭也”。詩(shī)人由園中葵的蓬勃生長(zhǎng)推而廣之，寫到整個(gè)自然界，由于有春天的陽(yáng)光、雨露，萬(wàn)物都在閃耀著生命的光輝，到處是生機(jī)盎然、欣欣向榮的景象。人生充滿青春活力的時(shí)代，正如一年四季中的春天一樣美好。自然界的時(shí)序不停交換，轉(zhuǎn)眼春去秋來(lái)，園中葵及萬(wàn)物經(jīng)歷了春生、夏長(zhǎng)，到了秋天，它們成熟了，昔日奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。這是一個(gè)不可移易的自然法則。接著又從時(shí)序的更替聯(lián)想到宇宙的無(wú)盡時(shí)間和無(wú)垠空間，時(shí)光像東逝的江河，一去不復(fù)返。在這永恒的自然面前，人生豈不就像葉上的朝露一見(jiàn)太陽(yáng)就被曬干了嗎？豈不就像青青葵葉，一語(yǔ)秋風(fēng)就枯黃凋謝了嗎？詩(shī)歌由對(duì)宇宙的探尋轉(zhuǎn)入對(duì)人生價(jià)值的思考，終于推出“少壯不努力，老大徒傷悲”這一發(fā)聾振聵的結(jié)論，結(jié)束全詩(shī)。調(diào)動(dòng)讀者思考，無(wú)疑比代替讀者思考高明。句末中的“徒”字意味深長(zhǎng)：一是說(shuō)老大無(wú)成，人生等于虛度了；二是說(shuō)老年時(shí)才醒悟?qū)⒂谑聼o(wú)補(bǔ)，徒嘆奈何，意在強(qiáng)調(diào)必須及時(shí)努力?！叭俗顚氋F的東西是生命。因此，一個(gè)人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回顧已逝的年華時(shí)，不因虛度時(shí)光而悔恨，也不因一事無(wú)成而羞愧；這樣，在他快要離開(kāi)人世的時(shí)候，就可以坦然地說(shuō)：我把整個(gè)生命和全部的精力，都奉獻(xiàn)給了人世間最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。這是漢代樂(lè)府古詩(shī)中的一首名作。詩(shī)的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽(yáng)升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽(yáng)光中?？墒?，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。提高學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，背誦詩(shī)歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要。難點(diǎn)：本詩(shī)中的過(guò)渡句和前后四句之間的聯(lián)系。而中國(guó)詩(shī)歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首詩(shī)背誦下 來(lái)吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》（板書）(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生先自由讀詩(shī)、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀（讀是古詩(shī)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。）三、理解詩(shī)意這首詩(shī)描寫怎樣的一種情感呢？讓我們一起來(lái)了解了解，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩(shī)。給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。）這是一首勸戒詩(shī)，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩(shī)句、格言等？談一談自己的感想體會(huì)。不九臺(tái)市城子街中心學(xué)校權(quán)萬(wàn)利2011年9月20日 篇二：《長(zhǎng)歌行》精品課教案《長(zhǎng)歌行》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課