【正文】 目標(biāo)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式?！翱薄案薄凹濉比齻€(gè)生字。，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)方式：指導(dǎo)法、講授法學(xué)習(xí)方式：小組合作法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、背誦古詩，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人這首古詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)這位詩人的了解。三、學(xué)習(xí)《長歌行》。教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。小學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)小學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。組織小學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（1）小學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（3）小學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報(bào)詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察小學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報(bào)的形式力求多樣……（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。四、鞏固練習(xí)：,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）。，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。四、布置作業(yè)：背誦古詩。搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。板書設(shè)計(jì)：長歌行少壯不努力，老大徒傷悲古詩朗誦長歌行教案2教學(xué)目標(biāo)：了解“樂府”，知道“行”是古代詩歌的一種形式。有感情的朗讀古詩，背誦古詩。理解古詩的含義，體會(huì)詩中表達(dá)的人生哲理。培養(yǎng)小學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理教學(xué)方法：朗讀法聯(lián)想想象法探究法點(diǎn)撥討論法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一：導(dǎo)語設(shè)計(jì)師生交談師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌,但同學(xué)們得認(rèn)真聽,聽后告訴老師這首歌告訴我們什么?播放《青春舞曲》生：告訴我們青春一去不復(fù)回師：是的,青春一去不復(fù)回,所以我們必須珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,成為流行歌曲！師：同學(xué)們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。二:教學(xué)過程師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎?生：漢樂府師：誰知道漢樂府?（生回答）師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu),漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩歌作品, 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為“樂府”。后來“樂府”就成為了一種詩歌體裁?！堕L歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，“行”是一種文體。師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。（教師范讀，要求小學(xué)生注意此詩的讀音，并讓小學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）讓小學(xué)生說出該注意的讀音生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）師：教師再次朗讀，要求小學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時(shí)讓其他小學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。師：對(duì)詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）生：小學(xué)生配樂朗讀師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？生：搖頭晃腦師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節(jié)奏,讀出感情來。（教師帶頭）生：搖頭晃腦地朗讀師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。生：郭茂倩的《樂府詩集相和歌辭》師: 相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會(huì)唱,但我們可以模仿古人一人唱,。同學(xué)們,讓我們來試試吧!生:女生（一人）讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。生:男生（一人）讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。（13分鐘）師:大家都讀的很投入,那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物,請(qǐng)大家把它找出來,并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。生:青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、師:同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)主題的理解）生:回答師:大家都體會(huì)的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩讀得更好呢?(小學(xué)生有感情的朗讀)師：出示關(guān)鍵詞，小學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老生：陽春——秋節(jié)——少老（合作交流）詩人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理,，以各自喜歡的方式,再現(xiàn)這首詩歌的意境。提示:，調(diào)整順序成為你自己的詩歌師:同學(xué)們,漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。生：訴說啟發(fā)。師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》