【正文】 教學(xué)方式：指導(dǎo)法、講授法學(xué)習(xí)方式：小組合作法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、背誦古詩，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人這首古詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。三、學(xué)習(xí)《長歌行》。教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（1）學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報(bào)詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音?！?）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。四、鞏固練習(xí)：,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）。，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。四、布置作業(yè)：背誦古詩。搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。長歌行教案3教學(xué)目標(biāo)：熟讀會(huì)背《長歌行》。對照譯文初步理解詩文的大概意思。激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。生展示句子并大聲朗讀。師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。板書課題。 行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長”和“樂”都是多音字。二、學(xué)習(xí)《長歌行》一讀古詩，讀準(zhǔn)字音。自由讀抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀二讀詩，劃節(jié)奏，讀出韻味。劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）練習(xí)讀自由練讀古詩。指名朗讀，比賽讀（個(gè)人、分組、男女），師生評議。師生合作朗讀。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。齊讀全詩。三讀詩，了解代樂府民歌，明詩意。老師簡介樂府詩學(xué)生自學(xué)詩后注釋、譯文、簡析師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀。 指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。理解第三、四句。師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的39。起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。 指名猜 你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景？感受到了什么？四讀詩，背誦積累課件逐步去掉字、句、整首詩，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。三、朗讀古詩，背誦古詩。大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個(gè)“看圖找詩句”的游戲。課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。“你讀大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評他讀得好不好。 指名讀，集體評議。古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生展示背誦情況。五、作業(yè)朗讀、背誦本單元三首古詩長歌行教案4教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。借助注釋，理解詩意，體會(huì)詩人的思想感情。朗讀詩歌，讀出感情。教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋理解詩意，體會(huì)思想感情。朗讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。二、朗讀古詩。借助注音，朗讀詩歌。集體讀，小組讀，個(gè)別讀。教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩句的39。停頓和、重音和節(jié)奏。三、小組討論、嘗試?yán)斫?。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價(jià)。從中選出較好的在班上交流。四、班上交流，師生評價(jià)。由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流，每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。發(fā)言后同學(xué)互相評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)，要切中要點(diǎn)。五、師出示整理后詩句的解釋。（略）六、體會(huì)詩人的思想感情。這首詩最重要的是哪一句詩句？（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（1）先指名幾位學(xué)生說一說。（2）：這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時(shí)光一去不復(fù)返，告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！七、布置作業(yè)：背誦這首詩。預(yù)習(xí)后兩首古詩。長歌行教案5教學(xué)目的：正確流利誦讀，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法，了解大意并體會(huì)意境。積累經(jīng)典名句，受到“惜時(shí)”教育。適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴(kuò)大積累。教學(xué)流程：一、復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動(dòng)積累引趣誦讀讀本中的目，會(huì)背哪？背一背或讀一讀。二、誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨(dú)立誦讀調(diào)研：希望自己獨(dú)立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？自主讀正確、通順交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]范讀引領(lǐng)，難點(diǎn)指導(dǎo)[師生交互誦讀]（二）通過了解內(nèi)容賞讀品趣了解古詩文大意的方法指導(dǎo)：1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩中明白了些什么？2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？全班交流，進(jìn)一步準(zhǔn)確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個(gè)人的理解古詩欣賞式誦讀指導(dǎo)：1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動(dòng)的畫面？劃“曲線”。2）想象畫面，眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會(huì)著誦讀或背誦。3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。名句積累式閱讀法指導(dǎo)1）請?jiān)俅巫杂擅雷x古詩，“雙橫線”并背下來。2）交流積累的著名詩句?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準(zhǔn)備怎樣說？[讀背說]看看這課的一組詩，都是圍繞一個(gè)主題，誰知道？[板書：惜時(shí)]自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》長歌行教案6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字“葵”，掌握字形、字音、字意。學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩、想象意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：入情入境，理解詩人勸誡人們珍惜時(shí)光，及早努力的道理。教學(xué)流程：一、激情創(chuàng)境，引入詩題。(1)同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國古詩就像一朵獨(dú)具馨香的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題)(2)這首詩的作者是哪位詩人?什么朝代的?(3)根據(jù)課前查閱的資料，說說你對詩人的了解(課件出示)二、初讀詩文，感知韻律。請同學(xué)們自由朗讀古詩，邊讀邊展開想象。要求：讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。指名朗讀，大家評價(jià)。課件出示詩，齊讀。教師范讀全詩，讓學(xué)生體會(huì)詩的韻律。三、自讀詩文，感悟意境。這首詩最能表達(dá)作者感受的是哪一句?誰能說說這句詩的意思?(直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領(lǐng)略出詩的主題)出示“自學(xué)向?qū)А?，小組合作學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)目的39。：六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，按以往學(xué)習(xí)古詩的方法，“自學(xué)向?qū)А币?，讓學(xué)生自學(xué)自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自學(xué)交流，理解詩意。)學(xué)習(xí)向?qū)В?1)讀一讀，你覺得應(yīng)該怎樣讀這首詩?(2)結(jié)合上下文說說每句詩的意思。(3)假如請你為這首詩畫幅畫，你會(huì)畫些什么?(4)選擇你喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行自學(xué)。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。交流反饋，相機(jī)指導(dǎo)。并抓住重點(diǎn)進(jìn)行考察。(課件出示“練一練”)(1)先解釋加點(diǎn)的詞，再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日唏。陽春布德澤，萬物生光輝。(2)從哪個(gè)詞可以看出太陽一出來露水就干了?(3)詩人為什么害怕秋天?你從中體會(huì)到什么?(4)根據(jù)詩意，應(yīng)該用不同的語氣朗讀。說一說應(yīng)用什么樣的語氣讀?在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地再朗讀一下詩歌。(突出詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，以讀代講。通過多種方式的讀，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟詩意。)四、研讀詩文，想象意境。和詩文對話。(1)詩人由“園中葵”時(shí)光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。聽!春天的凌晨，菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說著悄悄話，它們會(huì)說些什么呢?(課件創(chuàng)設(shè)情境)請同學(xué)們展開豐富的想象，替它們說出心里話。①小組討論，和文本對話。②集體交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。③還可任選兩種事物，進(jìn)行對話。(2)如果你是“朝露”，此時(shí)你會(huì)想些什么?和詩人對話。詩人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說明怎樣的道理?(充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維，深入領(lǐng)會(huì)詩的意境。)此時(shí)此刻，我們大家一定有不少感想，請大家暢所欲言。五、拓展延伸，升華中心。時(shí)光易逝，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。古往今來，多少文人墨客，名人志士，都用詩句表達(dá)這一共同的心聲，你知道的有哪些?學(xué)生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的詩句。(一方面多角度感受時(shí)間的寶貴。另一方面引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累。)課件出示朱熹的《偶成》總結(jié)：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時(shí)候。楊柳枯了，有再青的時(shí)候。桃花謝了，有再開的時(shí)候。可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返?！惫湃苏f“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以后：少壯多努力，老大不傷悲。六、唱詩過渡：樂府詩是可以和著音律唱的，請同學(xué)們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領(lǐng)略詩歌的意境。學(xué)生自由試著唱詩。請小組為大家表演唱詩。放《青青河邊草》配樂，師生齊唱。(此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強(qiáng)古詩教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)學(xué)科間的整合。)總結(jié)：同學(xué)們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲?！按喝ゴ簳?huì)來，花謝花會(huì)再開”(唱)可是有一樣?xùn)|西卻是一去不復(fù)返――時(shí)間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓(xùn)，從小珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)。比一比?？凑l讀的有感情。畫一畫。展示自己根據(jù)詩意畫的畫。長歌行教案7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。