【正文】 景物體現(xiàn)出來，這種景物的對比可以突出中心。??日子久了，在葉子的眼里一切都變了，神圣的界碑不再是風景，只是塊刻著國名的石頭罷了。?《界碑》——周京東 四、五覺法描寫?五覺法?就是通過人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表達方式（光、聲、味、嗅、觸等）對物體的多重感知。如果我們對所需要描寫的相對靜止的狀態(tài)加以每一種感覺的分解、描摹，便會聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫得更加生動形象?！堵牫薄肺?、組合式描寫描寫景物時，既有?特寫?，又有背景式的畫面?廣寫?。常見的組合方式有?由遠及近?、?由上到下?、?由周圍到中心?等空間組合式，還有?春夏秋冬??晨午昏夜??四季四時?等時間組合式。場子邊靠河的烏柏樹葉，干巴巴的才喘過氣來，幾個花腳蚊子在下面哼著飛舞。老人、男人坐著矮凳，搖著大芭蕉扇閑談，孩子飛也似跑，或者蹲在烏柏樹下賭玩石子。河里馳過文人的酒船，文豪見了，大發(fā)詩興，說?無憂無慮?，這真是田家樂呵！——《**》寫活景物的秘訣：一、觀察要全面調(diào)動感覺器官用視覺去感受描摹，文章就猶如一幅靜止的平面畫作。著名作家余光中說：?我們期待的散文，應該有聲、有色、有光。同樣的草木在不同季節(jié)展現(xiàn)出迥異的風姿。四、注意多種修辭手法的運用五、融情于景，情景交融環(huán)境描寫三大誤區(qū)：誤區(qū)之一：環(huán)境描寫不真實、不典型。?因此，環(huán)境描寫要真實，要典型，才能?創(chuàng)造?人，才能是一個有血有肉有骨有感情的人。茅盾曾批評過某些青年作者為寫景而寫景的作法：?有些作品，開頭寫了幾百字的‘外景’，而后寫到室內(nèi)的人物，展開故事；這一段‘外景’與室內(nèi)發(fā)生的故事不相關聯(lián)。?（《關于藝術的技巧》）誤區(qū)之三：人物的思想感情沒有滲透到環(huán)境描寫之中。只有在描寫中融進真情實感，才能達到很好的效果。第三篇：記敘文中描寫記敘文中怎樣運用景物描寫——由《蕭瑟秋風今又是》作文說起《普通高中語文新課程標準》（實驗）要求高中學生要“學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感悟和思考”，而記敘文中景物描寫的運用則是鍛煉學生觀察生活、感悟生活、表達生活的重要手段，對提高學生的觀察能力、審美能力和語言表達能力具有重要作用。不少于800字。那么，在寫作時怎樣成功運用景物描寫呢？一、展開聯(lián)想，借助景物抒發(fā)作者的內(nèi)在情感王國維說：“一切景語皆情語。面對朝陽，會聯(lián)想到勃勃生機；面對高山，會想到雄偉壯觀；面對大海，會想到開闊胸襟……下面是一位學生面對秋景而展開聯(lián)想，抒發(fā)自己一次考試暫時失利而感覺愧對父親進而發(fā)憤苦讀的情感。——題記父親的目光是一條深沉的河流，漂泊著我的快樂與悲傷；父親的鼓勵是一盞永不熄滅的燈，指引著我從人生低谷走向生命的巔峰。他始終是勞作著，沉默著，但他時刻不忘女兒的學業(yè)。從此，我便成為百年名校的一位學子，在這方人才沃土上勤奮著，伏案苦讀，希望得到一個碩果累累的季節(jié)。開學的第一次月考，成績不盡人意，我失利了。別人都為自己的成績而高興，惟有我向隅而泣。是呀，自己有何顏面面對家中那期盼的目光？怎對得起父親那被壓彎的腰和被磨出繭的樹皮似的雙手？晚自習不知不覺過去了，那陣陣夾雜著秋葉落地的秋風不盡人情地向瘦弱的我刮來，風是那樣的冷落，月光下的景物是那樣凄慘蕭條，月亮也被污濁的云朵囚禁著，一切生靈好像都失去了活氣?；丶业娜兆拥搅?。也許他早知道了我的成績，可他一直沉默不語。離家的日子總是來得那么快，我要返回學校了。慢慢地打開那張紙，我哭了：“孩兒，人的一生不會一帆風順。父親的話烙印在我的心中，此時我才感受到父親那憨厚樸實的力量。街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味，我知道，新的征程開始了。作者借景抒情，準確地表達了自己的情感。請看下面例文：蕭瑟秋風今又是天灰蒙蒙的，踏著滿地似血的楓葉，我一個人在慢慢地走著?！毕肫鹱约?，竟自傷感起來。曾幾何時，我們幾個頑皮的孩子，每天下午都來嬉戲玩耍，采幾朵野菊花插在頭上，然后蹦呀，跳呀，把家庭作業(yè)拋在了腦后，一直跑到累得滿頭大汗，然后捧起清涼的溪水，把臉貼上去，往水里吹幾口氣，抬起頭，互相看著，傻傻地笑……玩到傍晚，餓了的時候，逮幾只螞蚱，升起一堆火，把它們烤得又黃又亮的時候，用石頭壓死火，互相分享這美味，吃得嘴唇都變黑了。范仲淹在《蘇幕遮》里說得好：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡?！币幌伦泳桶殉羁嗟男那槊枋龀鰜砹?，于是又記起他《御街行》里的句子：“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。西山，我的樂園。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物內(nèi)心世界。請看：蕭瑟秋風今又是樹葉飄飄灑灑地落下，宛如一只只黃蝴蝶迎風起舞，一陣陣清風吹動著地上的落葉，也一陣陣吹動我的心。我目視著遠方，在人群中搜索爸爸的身影，但都令我失望。看到別的家長拎著大包小包的東西，我在想象著父親到來時的情景。在眾多的家長當中，他是那么的矮小，我走上去，迎著他說了句：“爸，家長會快開始了，你快去吧！”話很平淡，沒有欣喜，沒有怨恨。我獨自漫步在校園的小路上，家長依舊絡繹不絕，在孩子的陪伴下，他們有說有笑，而我卻獨自一人呆呆地走著。一陣秋風吹來，樹葉落在我的身上、臉上，雖然有點麻木，但經(jīng)過多次的磨練，我早已習慣了。我把他送到校門口，路上，爸爸問我的學習情況，我只是機械般地回答：“還行，知道，嗯……”這些我似乎能背成順口溜的答案我都說煩了，爸爸也該聽煩了吧?！蔽抑刂氐攸c了一下頭，因為，爸爸終于說了一句關心我身體的話。父愛無言，父愛如山。更令人失望的是沒有一句關心的話語，難道父親不愛“我”嗎？“我”煩惱。作者借助景物表達了自己的感情。第四篇：記敘文中環(huán)境描寫的作用記敘文中環(huán)境描寫的作用記敘文中常常出現(xiàn)典型人物活動的典型環(huán)境。有這樣幾個作用：自然環(huán)境：a、交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間?！保ā渡鐟颉罚゜、渲染環(huán)境氣氛 例：“天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒?！保ā豆枢l(xiāng)》）e、預示人物的命運 例：《紅樓夢》f、表現(xiàn)人物性格 例：“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當，楊志催促一行人在山中僻路里行?！保ā吨侨∩骄V》）社會環(huán)境：a、交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系?！保ā对颇系母钑罚゜、渲染環(huán)境氣氛 例：“天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂，沒有任何聲音?！保ā蹲詈笠徽n》）d、推動情節(jié)發(fā)展 例：我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（《最后一課》）e、深化主題“ 在炮火焦灼的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那一位南斯拉夫母親惟一珍愛的東西——她結婚的花燭——還是明晃晃地點在一位蘇聯(lián)年輕士兵的墳頭。描寫是在記敘的基礎上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細的描繪，造成一種如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，使讀者受到藝術感染，留下難以忘懷的印象。一、人物描寫記敘文最重要的一點就是刻畫人物形象，要刻畫人物形象，就離不開對人物的描寫。正面描寫就是直接去寫人物的外貌、語言、心理和動作等。：同學們在外貌描寫方面最大的缺點就是套話太多，千人一面，千篇一律。其他輪廓具備，眼睛畫得像了，那人物就活了?！都t樓夢》中的人物就是用這個方法來描寫的，甚至可以從人物的說話中想像出他或她的豐采，辨出是男是女……聞其聲，如見其人寫人物能寫到這樣境界，才算技巧之上乘。她的眼睛并不頂大，可是靈活溫柔，反襯得許多女人的眼睛，只像政治家講的話，大而無當。實例展示外邊走進一個人來，兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子歪戴著瓦楞帽，身上青布衣服就如油簍一般，手里拿著一根趕驢的鞭子。點評這是《儒林外史》中一段傳神的人物描寫。鍋鐵似的臉，則標志他尚處于官場的外圍，需要風里來雨里去，頂烈曰，冒嚴寒。而那歪戴的“瓦楞帽”、油簍般“青布衣服”，形象化了他的地位及其為人之齷齪與粗鄙。實例展示這是一雙凝神專注的眼睛。像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點，最幽深的一點。點評這段肖像描寫選自1991年高考滿分作文。實戰(zhàn)演練選擇一個你喜歡的人，并對他或她作外貌描寫，著重刻畫其眼睛。如“說”在前