【正文】 面，“說”在中間，“說”在后面；三是說的內(nèi)容不分段，一篇文章中一個(gè)人物就說一段，但一段就200多字，一看就讓人煩。事實(shí)上在同學(xué)們的習(xí)作中直接對(duì)人物的心理進(jìn)行描寫的情況并不多，更多的是通過對(duì)人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，是一種間接心理描寫。恩格斯有一句名言：“一個(gè)人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做。同學(xué)們?cè)谶@方面往往滿足于把動(dòng)作交代出來而已，而不去抓最能體現(xiàn)人物內(nèi)心的動(dòng)詞，就顯得松軟無力，給人留不下深刻的印象。目的是讓人物自己表現(xiàn)自己。描寫具體，要有個(gè)性；描寫時(shí)要選用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，把人物的行動(dòng)寫具體，寫生動(dòng)。特寫法運(yùn)用細(xì)致筆調(diào)使行為動(dòng)作如影視中的特寫鏡頭凸現(xiàn)于讀者面前。特征法精選富于特征性、個(gè)性化的詞語簡(jiǎn)潔傳神地進(jìn)行描寫?！蹦⌒卫L聲法（我被同學(xué)取笑A）我一邊想著，一邊走進(jìn)教室。我很生氣，但還是忍著疼痛回到座位上。被同學(xué)取笑的時(shí)候，直覺得被碰的地方非常地疼。(怎樣想_形)于是我昂著頭走進(jìn)教室。(怎樣跌_聲)“小耗子，你——”我火冒三丈，但強(qiáng)忍著疼痛回到了座位上。(怎樣疼_聲)《我的同桌》（文1）不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時(shí)會(huì)耳膜爆炸，為什么？因?yàn)樗前嗌嫌忻拇罄?，只要她輕輕地發(fā)出一聲，就要把人嚇?biāo)?。（?）“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習(xí)慣性地搔著后腦，臉上掛著笑，我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。日子很快過去。不一會(huì)兒，耳邊驟然響起：“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)啊——”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交作業(yè)。他伸手折了短短的一小枝，拿在手里用力折成了幾段，把小枝上的花摘下來放手掌心，然后用力一捏，把花瓣捏成了潤(rùn)濕的一小團(tuán)?？墒撬麧M足了，因?yàn)樗麣牧耸裁礀|西。點(diǎn)評(píng)折揉紅梅的動(dòng)作與心理融合著寫，借景寫人，以小喻大，既表現(xiàn)出覺慧對(duì)窒息生命的舊社會(huì)的憤恨，也微露出未經(jīng)生活風(fēng)暴洗禮的覺慧的性格中單純、幼稚的一面?！Y(jié)果他的聲調(diào)就混合成不間斷的嗡嗡聲，聽得人昏昏欲睡。有一個(gè)憲兵好幾次把剛要開口打哈欠的那種痙攣動(dòng)作壓下去。點(diǎn)評(píng)法官們“一忽兒”中變換動(dòng)作所表現(xiàn)的漫不經(jīng)心、草菅人命，與瑪絲洛娃“震”“漲”“嘆”等動(dòng)作所表現(xiàn)的全神貫注、抗?fàn)師o門構(gòu)成對(duì)比，讀者從中出了沙皇統(tǒng)治下下層人民的苦難冤情和法律制度的虛低偽、專制。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得婁氣，還把手從被單里拿出來，伸了兩個(gè)指頭，大侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭雙狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了?！彼犃诉@話，把眼閉了搖頭，那手只是指著不動(dòng)。我如今挑掉一莖就是了。眾人看嚴(yán)監(jiān)生，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時(shí)候，十字架、燭臺(tái)、和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，……神甫把鍍金的十字架送到唇邊，給他吻基督的圣像，他卻做了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命?！案赣H，祝福我??！”“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳！”這最后一句證明基督應(yīng)該是守財(cái)奴的宗教。此段文字中葛朗臺(tái)臨死前的駭人動(dòng)作已將守財(cái)奴的本性暴露畢盡。所有隊(duì)員一起站在同一條起跑線上。第三個(gè)欄開始，依舊是那兇猛的表情，一步，兩步，三步……右腳穩(wěn)健地落地，劉翔開始興奮了，因?yàn)樵谒钊醯那叭齻€(gè)欄，并未吃虧；孫海平平緩了……進(jìn)入倒數(shù)第二個(gè)欄。一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！……又輕松地過了。身旁的“法國(guó)”被劉翔的氣勢(shì)鎖住了，倒下了！開始進(jìn)入最后一個(gè)欄，一步，兩步，三步，右腿向上抬到了最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上……主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點(diǎn)，他不再死盯著前方，而是充滿自信地左右各瞥一眼，一個(gè)獅子甩頭……無數(shù)的觀眾沸騰了，無數(shù)的閃光燈沸騰了，無數(shù)的解說員沸騰了，孫海平……完美的前三個(gè)欄，完美的后三個(gè)欄，過硬的欄上技術(shù)，充滿自信的神情，將劉翔送上了世界之峰，豹子——飛奔！優(yōu)雅的鳳頭有力的豹尾，劉翔的飛翔是那么完美。漂亮的開頭是成功的一半，強(qiáng)勁的結(jié)尾是成功的另一半。作者聚焦賽場(chǎng)，又籠袖廣闊的世界，能放能收，揮灑自如。孫海平手中的藥瓶和砰砰的心跳，也被引來助戰(zhàn)，有張有弛。實(shí)戰(zhàn)演練選擇一個(gè)你最熟悉的人，用一段話來描寫他或她，可從肖像和行為兩個(gè)方面來刻畫，著重通過寫行為來表現(xiàn)所寫人物的性格特點(diǎn)。側(cè)面描寫是指不從正面去描寫人物，而是從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中烘托人物的描寫方法?！赌吧仙！分凶髡呙鑼懥_敷之美，就是極好的例子。二、環(huán)境描寫人物的活動(dòng)、事件的展開，總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。環(huán)境可以分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。2000年高考，一位考生以《淡妝濃抹總相宜》為題作文，其開頭是這樣的：“依稀記得的情景，于暮春三月，撐一柄油紙小傘，流連于江南的小鎮(zhèn)。這樣的開篇既具有先聲奪人的效果，又突出了作者的才情。以此贊美父親誠(chéng)信不欺的美德。梨樹最多，父親整天泡在園子里……”另有一處在文章的結(jié)尾：“零落的梨花，飛珠碎玉，它孕育著這個(gè)老農(nóng)民品質(zhì)的光輝，即使零落成泥，哪怕碾作灰燼，它也香如故！念情悠悠啊，我的一地梨花……”在本文中梨花不僅僅是情節(jié)設(shè)計(jì)的一個(gè)道具，而且是與父親的形象融為一體，成為一種人格美的象征。文章以“我”為母親治病籌錢作線索展開，寫了“我”選擇送迷路的小孩回家，因而感化了王醫(yī)生，王醫(yī)生選擇了為“我”媽治病，這讓小作者更堅(jiān)信人間自有真情在。開篇描寫景物：“太陽最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。我心急如焚地奔走在狹窄的村巷間，無心欣賞大自然的賞賜?！边@里的景物描寫交代了環(huán)境，為“心急如焚”作了鋪墊。我仍然在為母親治病籌錢。”這里的景物描寫除了交代時(shí)間外，還映襯了人物的美好心靈。這是真情的相互傳遞。哦！月若有情月長(zhǎng)吟！”這里寫月景為深化主題，抒發(fā)情懷作烘托。高考作文中的景物描寫不僅可以以片斷的形式出現(xiàn)，而且可以獨(dú)立成文，如2000年四川省高考佳作《冬的主宰》和2002年湖北省高考佳作《飄落心靈的秋葉》就是景情相生、情景交融的美文。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景（如《孔已己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫）。運(yùn)用環(huán)境描寫要做到：目的明確為表達(dá)中心思想、描寫人物服務(wù)；具體生動(dòng)給人身臨其境之感；抓住特征寫出獨(dú)具特色的景物。同學(xué)們?cè)谶@方面最容易犯的錯(cuò)誤就是把景物描寫?yīng)毩⑵饋?，為景物而景物，把景物描寫看成了可有可無的點(diǎn)綴，而沒有意識(shí)到在自己的文章里景物不再是單純的景物了，而是和你的心靈碰撞產(chǎn)生的帶有你的主觀情感的心靈世界的外現(xiàn)，就如自然界的凄風(fēng)苦雨在你的文章中已不再是自然的風(fēng)雨，而是你內(nèi)心的陰霾。席間，年輕人為內(nèi)容和形式哪一個(gè)更重要的問題爭(zhēng)得面紅耳赤，最后只好請(qǐng)老作，家作出裁定。盤中間是用白菜疙瘩雕成的絕美的飛花．四周是可口的水果沙拉。這時(shí)，老作家才微笑著說：“這樣知道內(nèi)容與形式哪—個(gè)重要了吧。記敘文的“內(nèi)容”要真實(shí)，所寫的人和事要力求不干癟，不落俗套，要做到有血有肉，給人以可觸可感、真實(shí)可靠的感覺。朱自清先生的(背影)就很好地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫：“我看見他帶著羆布小帽，穿著晨布馬斟，深青布棉袍，蹣跚地走剝鐵道邊；慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬過那邊月臺(tái)，就不容易了。這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地漉下泉了。父親給兒子送別時(shí)買幾個(gè)橘子，原是件尋常事，朱自清卻能很好地選取“父親過鐵道”這一細(xì)節(jié)，把父親對(duì)兒子的慈愛，兒子對(duì)父親的眷戀等特別真摯的感情，通過細(xì)節(jié)細(xì)寫生動(dòng)地反映出來，從而引起讀者情感上的共鳴。真實(shí)是—切作品的生命。高曉聲在《陳奐生上城》這篇小說里就是通過細(xì)節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)了陳奐生這一改革開放下的農(nóng)民形象：“隨即悄悄起身，悄悄穿好了衣履，不敢弄出一點(diǎn)聲音來，好像做了嗯偷里，被人發(fā)現(xiàn)枕全抓住似的。然后才悄悄開門，走出去了。作者用生動(dòng)的筆墨，把陳奐生一系列富有生活情趣的動(dòng)作表現(xiàn)出來，顯得很真實(shí)。一個(gè)具有典型意義的細(xì)節(jié)，能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。請(qǐng)看吳敬梓在《懦林外史》中，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭這一細(xì)節(jié)的描寫；“自此，嚴(yán)藍(lán)生的痛，一日重似一日，再不田頭，諸親六眷都泉問候……晚間，擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈?！眹?yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇鬼。“還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指