【正文】 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。（2）通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進(jìn)學(xué)生間的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一、會(huì)讀會(huì)寫。用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．直接拿出4瓶沒有開過(guò)的礦泉水，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)把它分給2個(gè)人的時(shí)候一人幾瓶？當(dāng)有2瓶和1瓶時(shí)又是怎么分給兩個(gè)人？（讓學(xué)生動(dòng)手分一分），我要求平均分。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）學(xué)生思考后會(huì)有可能得出：兩瓶一瓶半瓶??.思維始于疑問(wèn)，而好奇是兒童的天性,是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)利用生活中實(shí)實(shí)在在的例子，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的含義，同時(shí)，也體現(xiàn)了，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的理念。板書一個(gè)圓的1/2（用途色部分區(qū)分來(lái)表示 學(xué)生認(rèn)真觀察看分礦泉水的情境，初步感知二分之一。平均分是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，教師通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。邊示范邊解讀：“——”表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線，“２”表示把一個(gè)蘋果平均分成２份，表示總份數(shù)，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，所以這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。動(dòng)手操作。（小組交流討論：你拿的是什么圖形？你是怎樣得到這個(gè)圖形的1/2或1/4？哪部分是這個(gè)圖形的 1/2或1/4？）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)：說(shuō)說(shuō)在生活中你們還見過(guò)那些分?jǐn)?shù)？或者，你們利用你們自己手上的紙張折處你們自己想要的分?jǐn)?shù)并寫出來(lái)。學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。通過(guò)動(dòng)手折1/2,說(shuō)出自己的折法，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直觀的體驗(yàn)理解了1/2的意義。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“折一折”，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解 的意義，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。，拓展深化：（１）填一填。這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？幫學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn)，為下一階段較全面的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，同分母分?jǐn)?shù)加減，分?jǐn)?shù)大小比較，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)，我是本著數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在新課學(xué)習(xí)完后，又鼓勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。本節(jié)課中，我注意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中“做”數(shù)學(xué)。四、容量較大、難度較高 本堂課的教學(xué)內(nèi)容包涵了幾分之一、幾分之幾和簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的比較。這幾部分內(nèi)容，我是這樣定位的：幾分之一是重點(diǎn)內(nèi)容，幾分之幾是拓展延伸，簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的比較是拔高檢驗(yàn)。在教授的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言也提出了要求，培養(yǎng)學(xué)生能夠用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述分?jǐn)?shù)的意義。五、本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。教學(xué)幾分之一中，由1/2到1/4中，是否顯得有些拖沓？細(xì)節(jié)之處，有些粗糙。講述幾分之幾所設(shè)計(jì)的長(zhǎng)方形，也沒有能物盡其用。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。這一節(jié)認(rèn)識(shí)幾分之一是放在本單元的第一課時(shí)，這也是為認(rèn)識(shí)幾分之幾做鋪墊。并讓學(xué)生有自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo):（1）明確分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義。（3）會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。（2）通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，增進(jìn)學(xué)生間的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一、會(huì)讀會(huì)寫。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．李明和Danny分食物：4個(gè)蘋果，2瓶水，1塊月餅。生2：每人1瓶水。（強(qiáng)調(diào)平均分，理解平均分的意義）3．把月餅從中間切開，一人一半，那半塊月餅?zāi)苡梦覀円郧皩W(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？這就需要我們用一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)來(lái)表示。【設(shè)計(jì)意圖：思維始于疑問(wèn)，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)利用生活中實(shí)實(shí)在在的例子，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的含義，同時(shí)，也體現(xiàn)了，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的理念。邊課件演示，邊語(yǔ)言說(shuō)明，邊出現(xiàn)分?jǐn)?shù)1/2：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作：1/2。多次重復(fù)表述1/2的形成過(guò)程，并書空。平均分是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，教師通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。課本90頁(yè)自學(xué)月餅圖和圓形圖，并填空。3．月餅會(huì)分了，圓形會(huì)分了，來(lái)看看正方形。學(xué)生說(shuō)分?jǐn)?shù)意義，教師板書分?jǐn)?shù)：1/5。明確寫作、讀作。5．看圖寫分?jǐn)?shù)。）【設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物模型到面積模型，讓學(xué)生直觀觀察、感知分?jǐn)?shù)的來(lái)歷及意義，并讓學(xué)生語(yǔ)言表述分?jǐn)?shù)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推能力。自己拿出一張正方形紙折出二分之一，并用斜線畫出來(lái)。（小組交流討論：你拿的是什么圖形？你是怎樣得到這個(gè)圖形的1/4哪部分是這個(gè)圖形的 1/4？）【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力?！?7．分?jǐn)?shù)比大小。用實(shí)物食盒表示的分?jǐn)?shù)1/3和1/4比大小?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物模型和面積模型，讓學(xué)生直觀進(jìn)行比較，初步感知比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，總結(jié)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：幫學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。1．填空。（2）把一根繩子平均分成5段,每段是它的（）分之（），寫作（）。（1）把一個(gè)圓分成兩份，其中一份一定是這個(gè)圓的二分之一。（）（3）把一個(gè)圖形平均分的份數(shù)越多，其中一份就越大。4．兩條繩子露出的部分一樣長(zhǎng)，有一部分被遮住了，猜一猜哪條長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)你的理由?！堪鍟O(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)幾分之一教學(xué)反思分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)