【正文】 到辦法的學生演示）。（隨便撕）可能2：對折，平均分成2份，一人一份。（1）“半個”，怎么表示？。用1/2來表示這“半個”圓片，這是我們從數(shù)學王國里請來的新朋友，同學們想不想跟它們成為好朋友？想就認真聽課，它只喜歡認真聽課的同學哦！（設(shè)計意圖：復(fù)習近平均分的概念，是為了“分一分”活動的公平公正?！睆恼麛?shù)到分數(shù)，對學生來說是認知上的突破。把4個圓片平均分，是為了給學生制造一個瓶頸。）二、直觀認識，學習新知 1．認識1/2（出示半個圓片，粘貼黑板上）談話：①剛剛的半個圓片用二分之一來表示：在半個圓片的右邊寫上1/2。把一個圓片平均分成2份，每份是它的二分之一，然后學生跟著敘述，最后自己敘述。折一折：師：請同學們拿出正方形的紙，折出它的1/2，并涂上顏色。（設(shè)計意圖：對于分數(shù)，學生是第一次接觸，借助直觀學具，通過折→撕→說這個過程的活動，學生很容易理解分數(shù)1/2的來源和分數(shù)1/2表示的意義?，F(xiàn)在老師想把它平均分成4份，應(yīng)該怎樣分？誰來幫幫老師？（1）指名板演，你能說說你的折法嗎？（讓學生試著說說1/4的來源。（3）小結(jié)：將圓片對折再對折，就把這個圓片平均分成4份，每份是整個圓片的1/4。②拿出1張長方形的紙折一折，折出它的1/4，交流折法。（通過展示更多的學生作品，學生了解掌握的分數(shù)就更多。（設(shè)計意圖：《小學數(shù)學新課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學中，我為學生提供了充分的動手實踐機會，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。這樣不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，還培養(yǎng)了學生的遷移和類推的能力。）師：我們認識了這么多的分數(shù)，現(xiàn)在我們來說說分數(shù)各部分的名稱以及所表示的意義。（2）以分數(shù)的意義，指著1/2，說說分數(shù)線，分母，分子各表示什么？（3）指導(dǎo)書寫：先示范，再讓學生寫。（先寫……再寫……最后寫……）師：誰再來說說這個分數(shù)表示的意思？（5）指著1/2問：我們讀1/2的時候是從哪里開始讀的？讓學生聽觀察，總結(jié)出讀分數(shù)是從下往上讀。（設(shè)計意圖：由于分數(shù)學生是第一次接觸，分數(shù)的讀和寫還存在一些困難，所以沒有探討必要，老師直觀的指出誰是分數(shù)線，誰是分母，誰是分子，以及它們所表示的意義，從觀察老師范寫中知道先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子，牢記書寫方法。在這些都掌握之后，讓學生讀一讀，寫一寫，說一說其它的分數(shù)，達到學以致用的目的。(課件出示)（1）說一說：用分數(shù)表示下面各圖形的涂色部分。 生2：師：指著圖問，你是怎樣圖的？ 生1：（3）辯一辯：下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？師：這個圖形的涂色部分能用這個分數(shù)表示嗎？為什么？ 生1：（設(shè)計意圖：多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。這個環(huán)節(jié)主要是想從學生的作業(yè)中反饋他們在本課時中對新知識的掌握情況，有問題及時糾正，加以輔導(dǎo)。）四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們對分數(shù)有了初步的認識，更確切地說是認識了分數(shù)中的幾分之一（老師板書：認識幾分之一）。教學反思：本課時教學的內(nèi)容是第八單元分數(shù)初步認識中的《幾分之一》，分數(shù)的初步認識是我們在學習了自然數(shù)后學習的一節(jié)新課，它為我們以后學習分數(shù)的意義及小數(shù)等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。所以在教學這一課時時，我反復(fù)讀教材，思索怎樣設(shè)計教學才能使學生在輕松愉悅的氛圍中學習新知。依據(jù)循序漸進的原則，由扶到放、分層遞進地讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。，到幾分之一，由淺入深的展開。在本節(jié)課的教學中，我重視對學生操作能力的培養(yǎng)，通過示范對折先找物體的一半，再讓學生折紙對分數(shù)的含義有一個直觀的認識。在學生建立1/2的表象含義的基礎(chǔ)上再來學習1/4，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。這一環(huán)節(jié)使學生對分數(shù)的意義有了更深刻的理解。但是感覺學生沒有折出分數(shù)時的激動心情，是我激勵不夠，還是我的課堂太過于平淡?？傊侯A(yù)設(shè)時想得很完美，課堂上還是有有很多的缺憾，有的教學環(huán)節(jié)還有待完善。教學時，先用分圓片活動，強調(diào)平均分，使學生清楚看到把一個圓片平均分成兩塊，需要對折，兩邊完全重合，兩塊是同樣大的，每塊是整個圓片的二分之一；然后結(jié)合實際分，強調(diào)二分之一的讀寫方法；最后再讓學生鞏固二分之一的含義。教學例1時，先用實物演示，強調(diào)平均分，使學生清楚看到把一個餅平均分成兩塊，兩塊是同樣大的，每塊是整個餅的二分之一；然后結(jié)合實際分，強調(diào)二分之一的讀寫法；最后再出示兩圖形讓學生鞏固二分之一的含義。我巧妙的設(shè)計分月餅情景，并積極主動地參與思索和討論。學生的學習活動在一種民主、平等、和諧的氣氛中進行。分數(shù)的知識是學生第一次接觸，對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。再自學折出1/4的物體，學生有不同的方法，使學生對分數(shù)的意義有了更深刻的理解。為了給學生搭建突破的臺階，教材提供了既豐富又貼近學生實際的現(xiàn)實情境，我充分利用這些素材，讓學生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。教學重點：理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數(shù)并比較幾分之一的大小。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。）可是披薩只有一個，怎么分呢？一半？怎樣才是一半？你能用一個數(shù)來嗎？揭題：到底哪個才是正確的呢？今天我們就來認識一個新朋友—