蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊認識幾分之一教學(xué)設(shè)計精選五篇-在線瀏覽
2024-11-05 02:42本頁面
【正文】 高玲玉指導(dǎo)教師：武曲中心小學(xué)繆存安 執(zhí)教教師簡介：高玲玉，女，1999年參加工作，現(xiàn)任教于武曲中心小學(xué)，小學(xué)高級教師，曾獲得“教壇新秀”、“壽寧縣優(yōu)秀教師”稱號，課堂教學(xué)輕松、愉悅。教師如何能做到高效、省時、省力？ 磨課要點： ：分數(shù)的初步認識” 這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義。分數(shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，分數(shù)的教學(xué)分兩次進行。本單元只是初步認識。： 三年級學(xué)生已經(jīng)對平均分有了一定的認識，但對于不能用整數(shù)表示的時候，不懂用分數(shù)來表示，分數(shù)是他們第一次接觸，既新鮮也容易犯錯。：利用學(xué)生動手操作，加深學(xué)生理解能力。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)；能讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。比較分子都是1的幾個分數(shù)的大小。教具、學(xué)具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、水彩筆。二、情景導(dǎo)入，體驗分數(shù)的產(chǎn)生認識一半談話：眼下正值秋季，金風(fēng)送爽，秋色迷人，這么好的天氣，小明和小麗相約去了郊外野餐，我們一起去看看吧。呀，壞事了，一個蛋糕，怎么分哪？這下老師可犯難了，誰來幫幫我？ 找出：一個蛋糕分給兩個人，每人分一半、半個。歸納一半我們找了這么多物體的一半，這一半有沒有共同的地方呢？ 得出：平均分，分成兩份，都是其中一份。引入分數(shù)一半該怎樣表示呢？用符號？數(shù)字? 認識：你們剛才說的數(shù)在數(shù)學(xué)上我們叫分數(shù)。半個就是1/2個，左邊的1份是這個蛋糕的1/2，右邊的1份也是這個蛋糕的1/2。讀寫1/2 1/2這個數(shù)該怎么寫呢？請生寫。生自寫一個。完成填空。瞧瞧這些個可以用分數(shù)來表示嗎？完成想想做做1.。（揭課題）三、動手尋找，比較幾分之一找身邊數(shù)剛才都是我找你寫。展示作品。比幾分之一師也動手在圓形紙上折涂出1/1/4。所以1/2大于1/4。完成想想做做3四、運用提高那你能又找分數(shù)又比較嗎？完成想想做做4。難的還在后頭呢。五、拓展說話看看，這就是分數(shù)，他其實就在我們身邊，緊跟老師步伐，我們一起說分數(shù)。板書設(shè)計：認識幾分之一分子平均分 ——分數(shù)線分母第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認識幾分之一》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認識幾分之一》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第90—91頁例1，例2及做一做第1題，練習(xí)二十第2題。2．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察、比較、判斷、遷移等能力。教學(xué)重點：認識幾分之一。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。出示小明和小麗：這些東西是他們倆合買的，請你幫他們分一分?！?．）把4個平均分給2個人，每人分幾個？掌聲表示。3．）把一個月餅平均分給2個人，每人分多少呢？掌聲表示。板書：一塊月餅一半讓我們用圓紙片代替月餅，看看這塊月餅的一半是怎么得來的？展示學(xué)生折的。老師告訴大家可以用分數(shù)表示。（板書課題：認識分數(shù)）【設(shè)計意圖】通過這一情境教學(xué)，在復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。因為分數(shù)對于學(xué)生來說是全新的，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。二、動手操作，自主探究，體驗知識的形成。師：如何把一個月餅平均分給2個小朋友呢？請看屏幕。那么另一半呢？（也是這個月餅的1/2）。師：先寫中間的小短橫（－），把月餅怎么樣？（平均分）；平均分成了幾份？（2份）再寫小短橫下面的2，每人得到月餅的一份，最后寫小短橫上面的1。（板書）師：我們認識了二分之一，你想知道它各部分名稱嗎？（想）師：那老師給你們一個自學(xué)的機會，把書打開，翻到90頁，1/2這個分數(shù)各部分名稱在90頁，請同學(xué)們自己看一看，它各部分名稱都叫什么，知道了以后把書合上，告訴老師和同學(xué)們好嗎？ 指名回答師：請問小短橫叫什么？（分數(shù)線）（師邊板書邊說：分數(shù)線它表示把物體平均分。請前3名的同學(xué)上臺匯報。生2：我將圓形對折，一份就是這個圓的一半。??師：同學(xué)們把一個圓、一個長方形、一個正方形平均分成兩份，每份就是這些圖形的1/2。我們剛才把1塊月餅平均分給兩個人，如果又有兩個同學(xué)吃，你們有什么好辦法使他們每人得到的同樣多呢？我們用圓形代替月餅，請誰上來分一分。小明首先分到月餅的1/2，現(xiàn)在分到月餅的1／4，現(xiàn)在分得多些還是少些？為什么？表示正方形的1／：涂色的部分可以用哪個數(shù)表示？（1/4）讓學(xué)生在自己的涂色部分寫上1/4。創(chuàng)分數(shù)。（學(xué)生折一折，涂一涂）請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數(shù)。應(yīng)用剛才1/2的得來，推導(dǎo)得到1/4，再到幾分之一。通過學(xué)生的“思”而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生的實踐操作安排，其最大的特點是全體學(xué)生都參與到手腦并用的活動中去，為學(xué)生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。一方面，有利于學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，另一方面，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，讓他們的創(chuàng)造性盡可能地發(fā)揮出來。以學(xué)生的直接經(jīng)驗和生活信息為主要內(nèi)容。盡量讓學(xué)生獲得研究問題的方法和經(jīng)驗，加深對分數(shù)的認識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力。讓學(xué)生疏理一下在知識、能力方面有哪些提高和收獲。教學(xué)反思第四篇：三年級上冊數(shù)學(xué)《幾分之一》教學(xué)設(shè)計三年級上冊數(shù)學(xué)《幾分之一》教學(xué)設(shè)計三一班 李婷一、設(shè)計理念：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括、推理等初步的邏輯思維能力。通過“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“說一說”等活動方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。
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