20xx春北師大版語文七年級下冊第5課最后一課5-在線瀏覽
2025-02-09 13:32本頁面
【正文】 ）寧可 （ ）安寧 n236。ng 帖 （ ）字帖 （ ）請貼 （ ）妥帖 強 （ ）強迫 （ ）強勁 （ ）倔強 ti232。ng qi?ng ji224。 一切偏 安安靜靜 地，整個 教室都有一種不平常的 嚴 肅氣氛。 老師拿著大鐵戒尺在 桌子上緊敲，“靜一點， 靜一點“ …… 平時，我 遲到，會遭到韓麥爾 先生的 責罵 。今天遲到，韓麥爾先生卻 溫和 地叫我快坐好。 二、寫小弗郎士和韓麥爾老師在“ 最后一課”中表現的愛國熱情。 正面揭示了“最后一課”的嚴肅意義，點明了主題。 三、寫韓麥爾老師在“最后一課”結束時的悲壯和不屈精神 。把最后一課提高到向祖國告別的高度，具有了莊嚴的意義。 怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問 我想就別上學了，到野外去玩玩吧 這些 景象，比分詞用法有趣多了 怕老師、幼稚、不愛學習、貪玩 還能管住自己，急忙向學校跑去。 有自尊心，給讀者造成懸念 說明他并不是一個壞孩子 ， 這是小弗郎士思想性格的基點 ， 也是他思想轉變的條件 。 可憐的人！ 今天聽講 ， 我全都懂 。 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” 害怕考問 決定逃學 到了學校后，見到教室氣氛如此肅靜 感到十分詫異 總結：小弗郎士在上課前后，心情、態(tài)度什么變化？ 聽了老師的一番話后 為自己從此不能學習法語而難過為自己從前的荒廢學習而悔恨 貪玩不 愛學習 怕老師 幼稚 不懂事 最后一課 熱愛法語； 理解同情并 敬愛老師； 熱愛祖國。與韓麥爾先生及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染有關。 小弗郎士在文中有何作用 ? ? 貫穿故事情節(jié)的作用 ? 深化小說主題的重要作用 （副標題：阿爾薩斯身省 的一個小孩子的自述） 韓麥爾先生 默讀課文，標出有關韓麥爾先生的描寫并分析作者是怎樣塑造該人物的？ 分析人物形象 穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。 亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙 . 從小弗郎士的視角來敘述的。 坐在椅子上一動不動時，他的內心深處在翻騰什么呢？ 服務了四十年的學校， 突然要離他而去 一生要與之相伴的母語， 突然要從此放棄 其間的慘痛，連孩子都強烈地感受到了，我們難道體會不
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