20xx春北師大版語文七年級下冊第5課最后一課ppt復(fù)習(xí)課件-在線瀏覽
2025-02-09 13:32本頁面
【正文】 的人對這最后一堂法語課的紀(jì)念。 自然 環(huán)境 社會 環(huán)境 主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物感情等。 朗讀第一部分，請你找出環(huán)境描寫的句子，并試著分析一下它們的作用。 “普魯士兵操練 ”“ 布告牌 ” 交待了故事發(fā)生的時代背景，并設(shè)置了懸念，為人物思想感情的變化做好鋪墊。 課前學(xué)生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。 課前都已在自己的座位上了。 不平常的嚴(yán)肅的氣氛 平時 今天 老師 拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著， “ 靜一點，靜一點 ……” 踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。 表明： 最后一課引起學(xué)生、老師及鎮(zhèn)上人們的強(qiáng)烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。 ? 你對自己的母語有什么新的認(rèn)識？ 奴化教育 20世紀(jì) 30年代，日本帝國主義在占領(lǐng)我國東北三省以后也是不遺余力地大肆推行日語教學(xué)！ 不僅痛在土地的淪喪，更在民族文化的毀滅，尤在民族語言在下一代中徹底消滅！ 本文著重塑造了哪兩個人物形象？ 小弗郎士 韓麥爾先生 走近 韓麥爾先生 ？ 爾先生的？表現(xiàn)了他的哪些特點？ 作者是從小弗朗士的視角敘述，主要從外貌、語言、動作、神態(tài)等方面來描寫韓麥爾先生的。 （ 18）語言描寫 對大家的批評 沉重的心情，民族責(zé)任感、愛國熱情 （ 22）神態(tài)描寫 對教學(xué)環(huán)境、對學(xué)生、對母語教學(xué)的留戀。 （ 20）語言描寫 （ 20段） “我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 把 普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。 民族語言是傳承民族文化的，而民族文化是個人和民族的生存之根。 表現(xiàn)了他對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實感到極大痛苦。 內(nèi)心沉痛 作者塑造的韓麥爾先生的形象，起初模糊，繼而清晰，最后便如雕像般活生生地立在每一個讀者的面前，讓人強(qiáng)烈地感受到這個人物外在的力度和內(nèi)心的激情！ ？ 韓麥爾先生恪盡職守，具有強(qiáng)烈的民族自尊心、責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛國主義精神。 怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問 我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧 這些景象，比分詞用法有趣多了 怕老師、幼稚、貪玩、不愛學(xué)習(xí) 還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 上學(xué)路上的小弗郎士 “我看見 這些情景 ，正在 詫異 ” 上課之前 上 課 之 中 “我聽了 這幾句話 ，心里萬分 難過 。 可憐的人 ！” “心里挺 難受 的，頭也不敢抬起來?！? “ ??！這最后一課，我真 永遠(yuǎn)忘不了 ！ ” “他們 該不會 強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” ?其作用何在？
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