20xx春北師大版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第5課《最后一課》ppt復(fù)習(xí)課件(文件)
【正文】 敗普魯士侵略者，取得民族的解放。 表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念。 有自制力 我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的、又出了什么事啦？ 朦朧的愛(ài)國(guó)心 說(shuō)明他并不是一個(gè)壞孩子 ， 這是小弗郎士思想性格的基點(diǎn) ， 也是他思想轉(zhuǎn)變的條件 ?！? “真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都 聽(tīng)懂 ?！? 祖國(guó)被侵略者踐踏，人民失去自由的殘酷現(xiàn)實(shí)震動(dòng)了小弗郎土幼稚的心。 韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民愛(ài)國(guó)情感的感染。 這當(dāng)中有小弗郎士對(duì)老師的 敬愛(ài) 之情，還摻雜著對(duì)老師的 理解和同情 。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。烘托了教室里的愛(ài)國(guó)氣氛。 上“最后一課”，這是一場(chǎng)引導(dǎo)、爭(zhēng)奪下一代的生死搏斗：年輕一代將決定法蘭西的未來(lái)。 。 今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。 心理：（ 24段）“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這樣高大。 比喻，表現(xiàn)了孩子們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言、文字的熱愛(ài)。 反復(fù)，強(qiáng)調(diào)阿爾薩斯和祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起，表明祖國(guó)和家鄉(xiāng)在人民心目中的神圣地位。 一個(gè)民族的集體意識(shí) 在正常情況，太平年月里，很少有人會(huì)去考慮國(guó)家的存在對(duì)自己生活、生命的意義，愛(ài)國(guó)是自自然然，無(wú)須特意強(qiáng)調(diào)的：但是，到了國(guó)家有難、民族危亡的時(shí)候，人們才猛然意識(shí)到自己的命運(yùn)和國(guó)家、民族命運(yùn)密不可分的聯(lián)系，由此而爆發(fā)的愛(ài)國(guó)情懷，就具有了震撼力。 小弗朗士的變化說(shuō)明了最后一課的教育作用，烘托、陪襯韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神。新老師明天就到?！? “想起 這些 ，我多么 懊悔 ！” “想起 這些 ，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 走近小弗郎士 ?表現(xiàn)了他的哪些特點(diǎn)？ ，小弗郎士的思想感情發(fā)生了哪些變化？ 、老師、祖國(guó)等幾個(gè)方面的變化。 第三部分（ 2429）神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě) 神態(tài) —— “臉色慘白 ” 動(dòng)作 —— 語(yǔ)言 —— “我 ——我 ——”，但是他哽住了 “轉(zhuǎn) … 拿 … 使 … 寫(xiě) …… ：法蘭西萬(wàn)歲！ ” “呆在那兒，頭靠著墻壁 …… 只向我們做了一個(gè)手勢(shì) ……” 鐘聲意味著最后一課的結(jié)束，阿爾薩斯人必須接受殘酷的現(xiàn)實(shí)?！边@一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句有什么含義？ 比喻 把 法語(yǔ)這樣的打破侵略封鎖的武器比作鑰匙 。 （ 7）動(dòng)作描寫(xiě) 嚴(yán)厲 （ 9）語(yǔ)言描寫(xiě) 善良、溫和 （ 10）外貌描寫(xiě) 對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。 平時(shí) “ 我 ” 遲到，會(huì)遭到老師的責(zé)罵 今天遲到，老師卻很溫和地叫 “ 我 ”“ 快坐好 ” 平時(shí)老師穿戴一般 今天老師穿著只在督學(xué)來(lái)視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的漂亮禮服。 安安靜靜，跟星期天的早晨一樣。 環(huán)境描寫(xiě) 類型 文中具體的環(huán)境描寫(xiě)及其作用 自然環(huán)境 社會(huì)環(huán)境 “天氣 ”“ 畫(huà)眉 ” 等景物描寫(xiě)反映出小弗郎士貪玩、無(wú)憂無(wú)慮的幼稚心態(tài)。 （
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1