【正文】 同齡孩子來說，孩子的動手能力就會更強一些，在他遇到困難時，先試著自己找答案，實在找不到，才向家長求救。在一歲多的時候，我就為他訂了他人生的第一本幼兒讀物《嬰兒畫報》，雖然他也不理解那些內(nèi)容的具體含義，但是他經(jīng)常自己拿著翻看，看著看著，我發(fā)現(xiàn)，他長大了很喜歡看書，而且一看書就能安靜下來，經(jīng)常都是一口氣把幾本《幼兒畫報》看完，并動手去進行操作。三、親子制作讓我們心更靠近今年“六一兒童節(jié)”，恰逢班級要準備一本親子圖書，說實在話，以前從來沒有和孩子一起動手做過。孩子有點氣妥了；我發(fā)現(xiàn)了孩子的不良情緒，就和他商量，要不我們再找找有沒有更簡單些的，一開始孩子不肯放棄；后面實在做不下去了，他還是接受了我的建議，我后面幫他找了一本較簡單的親子繪本《米菲在海邊》，他看了覺得這個可以，我們一起商量著怎么來做。在這次制作過程，我們發(fā)揮每個人相應的作用，讓孩子明白了，有的時候分工合作是非常必要的，也從中培養(yǎng)了孩子的耐心，做不好沒關系，我們可以從頭再來的。讓我們共同來學習指南，關心下一代的健康成長。那樸實芬芳的泥，清純貞潔的水，經(jīng)過人手的揉合，再進入陶窯經(jīng)受烈火的洗禮，最終冷卻、定格，成為了精美陶器，無人不為之傾倒。一個合格的制陶者，制陶時不僅需要精湛的手藝、豐富的想象，更需要與陶瓷溝通交流，這樣才能賦予陶瓷真正的生命，讓它成為真正的藝術品。孩子還沒成瓷器，可他們的心就如同瓷器，經(jīng)不起太大的挫折和打擊，別看他們只是幾歲的孩子，可他們也有屬于自己的自尊心。所以教育孩子要建立在不傷害他們的原則上。為了“對付”這個甜蜜蜜的“負擔”，我算是使盡了渾身解數(shù)。比如她要吃糖，我就問她：還記得老虎吃糖，最后怎么了嗎？她馬上回答：長蛀牙了，最后牙齒都拔光了。我又問：那你還吃糖嗎？她如釋重負的說：不吃了。講道理哄不住，那就轉移注意力。當然接下來就是給她編故事了。這個方法有效了很長一段時間，這是我會忽悠呢，還是孩子天真呢？兩者都有吧，只要能讓孩子保持良好的心態(tài)，不那么嬌氣，這點忽悠也無可厚非吧？若講道理、轉移注意力都沒用，那就和她一樣，她哭，我也哭；她大吼，我也大吼；她坐地上，我也坐地上；她躺地上打滾，我也躺地上打滾。她會一哭二鬧三打滾了，說明她長大了，知道無休止的鬧可以讓大人滿足她那些無理的要求（他們可都精著呢，不要小瞧），可當你是跟著她鬧，而不是去哄她時，她沒轍了，她知道鬧不管用了。在孩子面前，不要總覺得自己是大人，要有大人樣，那種交流不平等，不平等就會有傷害。但夸獎也不是一件簡單的事，孩子就像蘋果樹一樣，如果把贊賞的目光放在風枝上，不但得不到收獲，反倒阻礙孩子的成長，如果把贊賞的目光放在果枝上，孩子則會碩果累累，伴隨著賞識的目光桃李芬芳。不如夸獎她笑起來很迷人，或者他的衣服穿得很干凈等等，這樣的夸獎同樣會使他感到開心，還能意識到對人微笑是一種禮貌，會得到他人的喜愛和夸獎；注意個人衛(wèi)生，保持衣服潔凈，也能獲得他人的稱贊和表揚，而這樣的表現(xiàn)也將成為他們今后繼續(xù)保持的目標和方向，這樣的賞識和表揚，才是正確的引導，才能使孩子做得越來越好。我女兒好動，經(jīng)常摔跤，每一次摔了跤，她都會馬上爬起來，然后邊拍身上的土邊說：看，我摔跤了都沒哭，我很勇敢。面對這樣一件“貼心小棉襖”你不想幸福都難啊！有一次，由于我太累，無法滿足女兒想抱著上樓的要求時，女兒顯得很不開心，就站在原地一動不動。你懂換位思考，孩子也就會換位思考。在這個游戲中，女兒很盡責，我說餓，她就給我調(diào)奶粉，邊喂邊說：慢點，別嗆到了！我說想睡覺，她就抱著我邊拍邊唱催眠曲；我說要買玩具，她馬上就拿來了?！菢幼觾叭灰粋€溫柔貼心的好媽媽。一舉多得，何樂而不為呢？孩子都是天真的，孩子眼中的世界，是浪漫、神奇、多姿多彩的。有的時候，我們不妨忘記現(xiàn)實的日常生活，在孩子周圍創(chuàng)造一種童話般的氛圍，努力與孩子的童心進行詩情畫意的交流。記得又一次，女兒一直守著一個大石頭，盯著它左看右看，我覺得很奇怪，就問她在看什么，她說：我是在看孫悟空會不會蹦出來。女兒肯定地說：這是花果山的神石。馬上圣誕節(jié)了，我已經(jīng)買好圣誕樹了，各位“同病相憐”的家長們你們?yōu)槟銈兗业膶氊悳蕚浜醚b進襪子里的禮物了嗎？12月2號的時候，就跟女兒提到了圣誕節(jié)，女兒聽了很激動，歡呼雀躍，后來天天追著問怎么還沒到圣誕節(jié)。她記著呢，幼兒園排練親子操時，一位叫甜甜的同學有些哭鬧，女兒很認真地邊搖手邊說：甜甜，別哭了，要不然圣誕老公公不會送禮物給你哦。玩耍是兒童的天性，在大自然中玩耍更是一種認識世界、陶冶性情、鍛煉身體、增長知識的有益活動。女兒很愛鄉(xiāng)下，她舅曾經(jīng)問她：妞妞你是哪里人??？她說：我是鄉(xiāng)下人。各位“同病相憐”的家長們別把孩子交給ipad或 iphone了, 讓孩子與大自然親密接觸吧！有效的親子溝通是感情的粘合劑，能幫助父母和孩子建立起正確的“依戀模式”，使父母及時地了解到孩子的需要和狀態(tài)，還能給予正確地指導和幫助。第四篇：傾聽孩子 共同成長傾聽孩子 共同成長在我還是學生時老師就曾教導我，在學習中要多聽多用腦；工作后我成為一名教師我還是經(jīng)常教育學生要學會聽，遇事多聽聽他人的意見；從教十幾年后我對聽又有了新的認識。作為一名幼兒教師，面對的是天真、可愛、活潑、好動卻又不諳世事的幼兒。感情交流是師幼交往的基礎和動力，師幼關系融洽，師愛幼，