【正文】 七、習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重不斷糾正后進(jìn)生的不習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺(jué)驗(yàn)算，自覺(jué)預(yù)習(xí)，自覺(jué)復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反饋，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的必要環(huán)節(jié)。九、課堂。轉(zhuǎn)化學(xué)困生要以課堂為主要陣地，要變課外加班加點(diǎn)為課內(nèi)為主，課外為鋪，這就要求教師在課堂內(nèi)鼓勵(lì)后進(jìn)生發(fā)言、板演，啟發(fā)他們質(zhì)疑、答疑，加強(qiáng)課間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，將問(wèn)題消滅于萌芽之中。這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的原則。反思：轉(zhuǎn)化學(xué)困生就要端正對(duì)學(xué)困生的態(tài)度，并且要幫助他們樹(shù)立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會(huì)去行動(dòng)，才會(huì)積極的要求上進(jìn)，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我在教學(xué)實(shí)踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。最近經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生家庭困難，但虛榮心又特別強(qiáng)，小學(xué)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，但與班主任合不來(lái)，所以經(jīng)常跟班主任鬧矛盾，最后與授課老師的關(guān)系也惡化了。二、輔導(dǎo)措施做 的心理輔導(dǎo)，并經(jīng)常找機(jī)會(huì)對(duì)他的能力表示一些欣賞的意思，有意無(wú)意地派他參加一些班級(jí)的工作，在別的同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，上課的時(shí)候，讓他發(fā)言，給他“露臉”的機(jī)會(huì)。幫助他分析學(xué)習(xí)存在問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)他的要求，對(duì)他多鼓勵(lì)，給他信心；在紀(jì)律上進(jìn)行嚴(yán)格要求，課下布置一些難度不太大是作業(yè)給他做。與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家?；?dòng)。三、輔導(dǎo)效果通過(guò)一段時(shí)間的努力，他的改變非常明顯。學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢地在提高四、輔導(dǎo)反思有人曾說(shuō)：如果學(xué)生天生就是優(yōu)生，那么教育還有什么作用？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)是轉(zhuǎn)后的必要措施，后進(jìn)生一般對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心而導(dǎo)致厭學(xué)，多給他們鼓勵(lì)很重要。第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例及分析學(xué)困生即學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是指那些智利發(fā)展水平正常，但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，致使在正常教育情形下學(xué)習(xí)效率低下，未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。張王，是一名五年級(jí)學(xué)生，長(zhǎng)相帥氣，家庭環(huán)境好，父母均是醫(yī)生，還在縣城開(kāi)了診所，特別是爸爸的一手字在本地是出了名的，從名字就可以看出父母對(duì)孩子的期望值有多高，可父母平時(shí)工作太忙，陪孩子的時(shí)間太少，導(dǎo)致張王藩極度缺乏關(guān)愛(ài)，其外在表現(xiàn)為：愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)面子、脾氣暴躁，怕困難、怕孤單，心理脆弱，自控能力特別差。初次接觸，我已從別的老師那里對(duì)他有所了解，因此并不意外他的種種行為，主要是以“淡化”這一方法來(lái)處理，其余同學(xué)也了解他，不和他比，但在課后和其父母多交流、了解他的一些性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，平時(shí)注意觀察他，發(fā)現(xiàn)他喜歡朗誦，針對(duì)此情況，我組織本班同學(xué)開(kāi)了一次朗誦會(huì)，讓他們自己選取材料，自己找時(shí)間來(lái)讓我指導(dǎo)誦讀，并把張王定為男主持人，提前幾天將寫好的串詞給他，但是沒(méi)指導(dǎo)，讓他自己練讀，他積極性很高，但開(kāi)始時(shí)不來(lái)讓老師指導(dǎo)，自己在家讀給爸爸聽(tīng)，可是看到同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下讀得比他好，很氣憤，追著讀得好的同學(xué)打，搶別人的稿子，我事先囑咐了同學(xué)不準(zhǔn)為朗誦發(fā)生矛盾，只要我知道一樁就取消活動(dòng)，因此無(wú)人來(lái)告狀，張王想借此讓老師主動(dòng)教他的愿望也落空了，我也裝馬虎，后來(lái)他實(shí)在是熬不住偷偷地等到放學(xué)后來(lái)找我，我什么也不問(wèn)，只耐心指導(dǎo)他，在朗誦會(huì)結(jié)束后他得到了最佳朗誦獎(jiǎng)，我特意用信紙寫了一張喜報(bào)并讓他帶回家，在給他時(shí)我很坦誠(chéng)告訴他我的字寫不好，很不好意思寫字給他爸爸看，但因?yàn)樗谋憩F(xiàn)很高興，哪怕是班門弄斧也要表示鄭重寫給他爸爸，出于我的意料之外，他當(dāng)時(shí)就安慰我說(shuō)我的字也很好，我隨口就說(shuō)以后要經(jīng)常把他的情況寫給他爸爸行不行，他想了一會(huì)兒就答應(yīng)了。其實(shí)明知他要看，我就是寫給他看的，讓他明白在老師的心里他非常棒，有問(wèn)題他改一改就克服了，這樣做的效果非常好，到第一學(xué)期結(jié)束，他已能按時(shí)完成作業(yè)，不擾亂課堂秩序，很少和同學(xué)發(fā)生矛盾，有錯(cuò)時(shí)能接受批評(píng)，語(yǔ)數(shù)考試均能達(dá)到70分左右。在近二十年教書生涯中，遇到的孩子形形色色，有些學(xué)困生被成功轉(zhuǎn)化，但也有一些以遺憾收?qǐng)?，我個(gè)人認(rèn)為在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中這幾點(diǎn)很重要：真愛(ài)：這不僅是一種平常的師愛(ài)生，而是一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的真愛(ài)，不論這孩子多調(diào)皮、多麻煩、成績(jī)多差，都不能妨礙你看到他的第一感覺(jué)是喜歡，以一種寬容、包容、欣賞的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的可愛(ài)，孩子是最敏感的，時(shí)間一久，你真心實(shí)意的愛(ài)，他們肯定能感受到，而孩子回報(bào)給我們的愛(ài)更純凈、更真誠(chéng)，孩子愛(ài)你就覺(jué)得你好、你棒、你對(duì)，達(dá)到這種境界，孩子自然會(huì)愛(ài)你所教的學(xué)科，還存在多少學(xué)困生呢？持久：學(xué)困生非一日形成，那么你要轉(zhuǎn)化非一日之功，因此，面對(duì)學(xué)困生一定要有耐心，短期之內(nèi)沒(méi)效果也不要著急，更不要放棄，因?yàn)槟愕膽B(tài)度能改變家長(zhǎng)，能感染學(xué)生，讓他們真正認(rèn)同你所說(shuō)的話，接受你所提出的意見(jiàn)，只有這樣，學(xué)困生才能慢慢被轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，則需要老師持久的關(guān)注，一旦放松，就會(huì)給轉(zhuǎn)化增加難度，只有學(xué)困生真正不“學(xué)困”才能逐步放手。第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例反思后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之見(jiàn)這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)名叫劉思元的男同學(xué)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)周的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)好動(dòng)、散漫的孩子，這位看似貌不驚人的學(xué)生，現(xiàn)在卻是我班主任管理工作中的一個(gè)大難題。他上課時(shí)萎靡不振，下