【正文】 學(xué)習(xí)過的初中數(shù)學(xué)知識，僅僅限于聽過一些名詞”的了解狀況。經(jīng)過了解，該生在升入中學(xué)后，數(shù)學(xué)成績尚可，在學(xué)習(xí)二次方程的時候，因為對“平方差公式 ”和“完全平方公式”并不是理解了實質(zhì)，而是機械背誦，雖然很辛苦但是發(fā)生經(jīng)常性的混淆。從此，該生對數(shù)學(xué)便持敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。該生是因某個知識掌握的困難，在外界因素的刺激下，發(fā)展為喪失興趣。根據(jù)這一狀況采用先行組織原則，從“數(shù)與式” 一條線，進(jìn)行固定知識點輸入。一個月后進(jìn)行測評，該生發(fā)現(xiàn)自己能夠順利勝任這方面任何常見任務(wù)、她獲得了控制感，主動要求增加學(xué)習(xí)的時間，而且學(xué)校老師反應(yīng)，她作業(yè)的進(jìn)步很大。最初老師看到楊杰的進(jìn)步，并沒有引起多大關(guān)注，但是看到她的數(shù)學(xué)成績節(jié)節(jié)攀登，遂大加表揚，并且把她作為鼓勵大家的一個榜樣！而且一些和她在一起原來成績不好的同學(xué)也經(jīng)常向她請教問題，她的學(xué)校環(huán)境也逐步變得有利于促進(jìn)她學(xué)習(xí)的進(jìn)步。據(jù)調(diào)查,父母親長期不在家的兒童,他們身上存在的學(xué)習(xí)困難問題尤為嚴(yán)重。在新課程改革的今天，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我校每一個教師面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)困生基本情況：學(xué)生情況：班級：七（5）姓名：李 性別：女年齡: 13 學(xué)困的成因：該生為轉(zhuǎn)學(xué)生，家庭條件差,靠父親打臨工維持一家人生計，家中還有一弟弟，媽媽愛打麻將，父母有重男輕女思想，她能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，但不愛和人交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不理想，上課不知道聽講，一個人就在下面摸摸的玩，學(xué)習(xí)用具經(jīng)常是要用什么就沒有什么，由于父母和自己都不重視學(xué)習(xí)，所以基礎(chǔ)知識相當(dāng)薄弱，經(jīng)常不做功課。課堂上及時關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予發(fā)言的機會，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時重點培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)等習(xí)慣。老師和她進(jìn)行牽手活動，定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。優(yōu)先讓她參加運動會項目，培養(yǎng)其自信。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，感化，上課有時能集中注意力了，課堂練習(xí)居然能對一半了，第五單元測驗還得了68分，也能自己主動做練習(xí)了，在復(fù)習(xí)階段還能給同學(xué)答疑解惑了。一旦出現(xiàn)反復(fù)，就下了“屢教不改”、“無可救藥”的診斷，顯然是急于求成。反復(fù)地教育，就是要求我們對于“后進(jìn)生”的進(jìn)步不能自我陶醉，對于他們的舊病復(fù)發(fā)不能灰心喪氣。要更多的給予他們溫暖的感化，讓他們多一份真誠的感動，喚醒、激活人與人之間心中潛藏著的對于美好生活與美好事物的向往，激發(fā)他們前進(jìn)的內(nèi)在動力?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對于那些“異樣”的學(xué)生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。”，素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究摘要：學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題在各科教學(xué)中都是不可避免的，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為突出，并且至今也沒有很好的解決方法。本文就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化對策進(jìn)行一些簡要的闡述?！保刭|(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展。怎樣才能解決這個難題，全面提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)生都能獲得必要的發(fā)展呢？“學(xué)困生”成因分析本人長期在農(nóng)村小學(xué)任教數(shù)學(xué)，通過對后進(jìn)學(xué)生的觀察與研究中得知，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成原因主要有以下幾種： 自身原因：①數(shù)學(xué)理解能力較差。②學(xué)習(xí)方法不正確。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更需要好的學(xué)習(xí)方法。對于新知，學(xué)困生是往往死記硬背，記得慢，忘得快。 教師的原因：現(xiàn)如今農(nóng)村學(xué)校老師大多數(shù)住在縣城，天天往返于家校之間，很少有時間對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。此外，部分老師沒有因材施教。“吃不了”的學(xué)生不僅品嘗不到成功的喜悅，還會受到家長、老師和同學(xué)的歧視，造成他們對學(xué)習(xí)無興趣，自信心下降，成績會越來越糟糕。爺爺奶奶往往是疼愛有余、嚴(yán)厲不足，因為知識的原因，輔導(dǎo)更是無從談起。 學(xué)校原因：農(nóng)村小學(xué)由于受到很多客觀因素的制約，無論軟硬件與城里的學(xué)校相比都存在著很大的差距，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生源的質(zhì)量要比城里學(xué)校差的不良局面。另外，他們受到就業(yè)難的影響，同時產(chǎn)生讀書無用的觀念等等，這些都對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著消極的影響。由于“學(xué)困生”的形成原因是多種多樣的，因此，每次接手新班后要及時調(diào)查摸底，建立個人檔案，便于對癥下藥。家長是學(xué)生的第一任老師，也是對孩子影響時間最長的一位老師?！皩W(xué)困生”的家長在對待學(xué)生的態(tài)度上、教育方法上或多或少都有其不科學(xué)的地方。所以，老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作。 建立學(xué)習(xí)小組，引入競爭機制。所以我就把班里學(xué)生按不同的層次分成幾個小組，而且不同的小組完成作業(yè)的難度不同，讓他們在自己的小組中比一比誰做得認(rèn)真、做得好、進(jìn)步快，這樣雖然教師的工作量大很多，但好、中、差的學(xué)生都能照顧到，能提高班級的整體水評。皮亞杰說：所有智力方面的活動都要依賴于興趣。可見要想提高“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)成績，首先要提高他們的學(xué)習(xí)興趣。親其師，才能信其道。所以我們老師要把課上得生動有趣，讓學(xué)生全身心參與其中。②讓學(xué)生嘗到成功的甜頭。另外，我們可以創(chuàng)造條件讓“學(xué)困生”有機會感受成功。為“學(xué)困生”布置與他們水平、能力相適應(yīng)的作業(yè)，讓他們跳一跳就能完成。每次測驗，對不及格的學(xué)生，暫緩打分。 耐心引導(dǎo)，持之以恒。他們理解力差，掌握教材所花的時間，要比大多數(shù)普通學(xué)生要多得多。對此，教師要花時間輔導(dǎo)?！皩W(xué)困生”有進(jìn)步，優(yōu)生和“學(xué)困生”都能得獎。但由于他們的基礎(chǔ)弱、接受能力差，進(jìn)步是緩慢的，因此教師必須有足夠的耐心。參考文獻(xiàn)[1] [2] 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的體會作者：黃秋玲 文章來源：小龍礦學(xué)校 點擊數(shù)：2513 更新時間：20091126 十幾年來，本人一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。好的學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，而學(xué)困生越學(xué)越感到厭煩，有的甚至想放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。我個人從學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化入手，改進(jìn)教學(xué)方法，收到比較好的效果。但是他們由于各種原因造成了成績差。對于教師來說，對學(xué)生要作具體分析。并在生活上給予足夠的關(guān)心，經(jīng)過家訪，盡量爭取家長的配合。我還注意了解每位學(xué)困生的情況，不鄙視、不諷刺、不挖苦他們，課間課外努力尋找他們身上的閃光點，多表揚，多鼓勵，增強他們的上進(jìn)心。漸漸的培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。從而樹立自信心，不再消極地面對人生。這樣學(xué)困生就會向老師打開心靈之門，轉(zhuǎn)化也水到榘成。這時師生之間與教學(xué)有關(guān)和無關(guān)的相互作用更為充分，教師更容易讓學(xué)生有機會學(xué)到更多的東西，并且在回答問題等方面給予學(xué)生以充分自我表現(xiàn)的機會。很顯然，積極期望必然會導(dǎo)致好的教育效果。但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。針對這種狀況，我采取如下方法：活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。精講多練，用較短的時間達(dá)到最佳的效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。當(dāng)他們回答正確時，我總是面帶笑容說：“你又有進(jìn)步啦”，“很好”。常此以往，學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢就培養(yǎng)起來了，他們的參與意識大大地加強，消除了畏懼的心理。借助集體的力量，感染學(xué)習(xí)。盡量使小組的成員在性格，個性特點、個性特征，學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等方面互補兼顧。將小組任務(wù)落實徹底，合理分工，責(zé)任到人，在輪換開展活動過程中，讓好、中、差生都得到鍛煉，特別是讓學(xué)困生得到幫助和提高。對學(xué)困生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己學(xué)習(xí)上的錯誤及時改正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)困生課外多閱讀，擴大知識面。然后選擇一些通俗易懂，有趣的數(shù)學(xué)讀物讓他們閱讀，比如：《數(shù)學(xué)大世界》、《數(shù)學(xué)大王》等等。這是我在教學(xué)實踐中的幾點體會，只要我們敞開博大的胸懷去接納每一位學(xué)困生，用教師心靈的陽光去打開學(xué)困生冷漠而緊閉的心靈大門，用教師高尚的人格與情操去陶冶學(xué)困生，幫助他們建立起自信心，他們就能邁出與同伴同步，與時代同步的前進(jìn)步伐。隨著年級的增高，這類學(xué)生的隊伍也在不斷壯大。有教育者說過：轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生，陶行知也曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。一是要一分為二的觀點來看待學(xué)困生。同時，我們要積極采取一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些措施，幫助學(xué)困生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績，為提高整體素質(zhì)服務(wù)。我從事教學(xué)工作已有十年了，在教學(xué)過程中，每屆都碰到了一定數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。在這方面我摸索積累了一些經(jīng)驗，取得了良好的教學(xué)效果。一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：生源復(fù)雜，差異懸殊。如今語、數(shù)、