學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析-在線瀏覽
2024-10-08 23:29本頁面
【正文】 草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成。（二）家庭因素家庭經(jīng)濟較好，在家是獨生子，父母在外忙于生意，家中老人缺乏正確教導(dǎo)意識，過分溺愛，好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈。三、轉(zhuǎn)化措施（一）保護(hù)孩子的自尊心 基于以上分析，我覺得如果通過什么事能喚起他的自信，把這種自信轉(zhuǎn)化為強大的內(nèi)驅(qū)力，并以此為起點，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，同時，父母也能重新認(rèn)識他，寄希望于他。注意自己的一言一行，讓學(xué)生覺得老師是公平、公正的。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點，用所小鏡去看待孩子的缺點。（二）激勵法“人生最深切的需求就是渴望別人的欣賞。所以我平時在教學(xué)中注意抓住學(xué)困生地閃光點及時的表揚、贊美和賞識。學(xué)困生是因為缺少愛，缺少能理解他（她）的老師和同學(xué)，所以才在學(xué)習(xí)上變的冷淡、自信心不強、容易自暴自棄。眼睛里閃現(xiàn)出既興奮又驚奇的神色。當(dāng)天的課后，我就趁熱打鐵，與他談感想、談生活。我很高興地說：“好，有抱負(fù)。他在感受了上次成功的喜悅和老師對他關(guān)愛的幸福之后，他變了，變的有自信心，也看到了自己的能量，看到了自己的光明，他開始努力的學(xué)習(xí)，在課堂上開始舉手回答問題，敢向老師請教，也能和同學(xué)們在課下互相交流了。為了鞏固他已有的成績，我給他吃“小灶”，利用放學(xué)后的時間，讓他說作文，把他想寫的變成要說的，說了以后給他鼓勵評價，一篇作文就這樣完成了。在課堂上，我把一些簡單的問題留給他，比如認(rèn)詞，剛開始他還沒有勇氣舉手，在鼓勵中他慢慢有了表現(xiàn)自己的欲望。在不斷的提問中，他受到了加倍的關(guān)注，注意力分散的機會少了，在布置作業(yè)時，對他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。隨著他的不斷進(jìn)步，教師不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，利用課余時間，進(jìn)行輔導(dǎo)。努力提高他們的基礎(chǔ)知識水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。利用課余時間，進(jìn)行輔導(dǎo)。努力提高他們的基礎(chǔ)知識水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。多俯首傾聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。四、轉(zhuǎn)化效果和反思剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動筆但相當(dāng)潦。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。給學(xué)困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，成績在逐漸地上升，雖然有小幅度的反復(fù)，與別人沒法比，但他自己比已是翻天覆地的變化。那要比單獨地為他補單純的課程效果要好得多。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析通州區(qū)西集中學(xué)—王鵬皓一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因：學(xué)困生學(xué)習(xí)困難有自身的問題，由于個性差異，有的學(xué)生好動、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識比較薄弱。因而，學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上主動性不強，形成了消極的失敗心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。幫助學(xué)困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉(zhuǎn)變失敗的心態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)內(nèi)部動力，因此幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)是老師義不容辭的責(zé)任。自控能力差，上課時總是管不住自己，要做小動作。但是一到下課，他就生龍活虎玩耍開了，有時還特別淘氣，惹來其他孩子告狀。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，他的學(xué)習(xí)成績可想而知。小超比較好動、倔強，思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都很正常，導(dǎo)致成績低下的主要原因是懶惰、散漫，對學(xué)習(xí)缺乏主動性。小超小學(xué)時候就沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不扎實，很多知識沒有鞏固。基礎(chǔ)知識的不鞏固，極大地影響了新知識的學(xué)習(xí)。超超是單親家庭，母親工作、家庭兩方面比較辛苦。平時，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，等到成績出來了，要是不理想，就對孩子一頓痛打。缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境，怎能讓一個孩子專心作業(yè)，安心讀書？何況是一個自制力極差的孩子。在應(yīng)該打牢基礎(chǔ)的這個極其關(guān)鍵的時期，沒有好好把握。小超現(xiàn)在的老師對他的要求似乎又有點過高。四、轉(zhuǎn)化措施（一）保護(hù)孩子的自尊心保護(hù)孩子的自尊心，公平地對待班中的每一位孩子，對孩子不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。保護(hù)孩子的自尊心，幫助樹立自信心。努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點點的愛、一滴滴的情，幫助他們樹立自信心。把簡單的題目留給他，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。讓他通過努力，也能完成作業(yè)。（三）課外輔導(dǎo)認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識，查漏補缺。重點進(jìn)行拼音的輔導(dǎo)和識字的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。開展“一幫一”活動。課余時間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法
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