【正文】 ，然后把兩次乘得的積加起來。這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。作者按楊梅的生長過程特點，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實、親切。二、說教學(xué)目標和重、難點。學(xué)習(xí)按一定順序、抓特點觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。有感情地朗讀課文，背誦課文。三、說教法和學(xué)法這篇課文通過描述楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，在教學(xué)過程中，我注重了以讀為本，以讀促進理解，以讀體會情感，以讀表達情感。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（這里我聯(lián)系了實際生活導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹秸n題，你想知道些什么呢？學(xué)生可能提出這樣的問題：① “我”的故鄉(xiāng)在什么地方？② 故鄉(xiāng)的`楊梅有什么特點？……生帶著問題用自己喜歡的方式讀課文。）（三）學(xué)習(xí)第一自然段“ 我”的故鄉(xiāng)在哪里呢？（江南）你是從哪個自然段知道的？（第一自然段）指名讀第一自然段。這種寫法叫“開門見山”.（四） 學(xué)期4~6自然段，分組討論，提出問題，共同探究。）自由讀4~6自然段，說說你最喜歡楊梅果的哪個方面？（教師傾聽反饋，了解學(xué)生對課文的了解程度。小組匯報學(xué)習(xí)情況。A:楊梅圓圓的，遍身生著小刺。⑵你喜歡哪句話？為什么？感情朗讀①表達了作者怎樣的思想感情？②引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（1）自學(xué)其他兩方面，由各組進行匯報（不完整的或是有說錯的，讓學(xué)生進行互相糾正）（2）學(xué)生匯報，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。）②匯報第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用了小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。（2）你從哪個詞可以看出楊梅結(jié)果很多？認識楊梅樹，學(xué)習(xí)第二自然段。）（3） 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會作者用擬人的手法，把楊梅當作人來寫，表達了作者對楊梅的喜愛之情。作者為什么能把楊梅寫得這樣具體、生動、真實感人呢？（讓學(xué)生自由說）A生：因為作者喜愛故鄉(xiāng)的楊梅B生：因為作者仔細觀察C生：因為作者能按順序，抓住楊梅的特點練筆（1）介紹自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，同學(xué)評議補充。小學(xué)三年級說課稿范文6一、教材分析 ：本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學(xué)三年級上冊第二單元 Look at me 中的 Part B Let39。 本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是關(guān)于身體的各個部位名稱的認識，所以，在教學(xué)中，我充分考慮到學(xué)生的需要，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過活動，游戲，習(xí)得知識，易學(xué)樂學(xué)。2 、能力目標是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如： This is my body… 并能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應(yīng)動作。培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。finger，hand 的聽說認讀。依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系 ， 從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識 ， 從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計了多種多樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。本課通過教師的示范表演，教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點句型“ This is ……”。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。 上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的個別詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準備。s your name？ My name is … Nice to meet you 、Nice to meet you too 、” 通過口語練習(xí)， 完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”?！?Hello！I am a Robort 、Nice to meet you！39。引導(dǎo)學(xué)生與他交流對話，見面問好。這個活動可以激起學(xué)生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。新課的講解本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進，通過足夠量的語言操練建立新的語言習(xí)慣，從而使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。 TPR 是全身運動反應(yīng)法的縮寫詞 ，TPR 聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層 ， 激活記憶。讓學(xué)生動起來，是學(xué)生最喜歡的，所以接下來我就讓學(xué)生一起來做一做，說說自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。Wave your arms 、Shake your body 、Clap your hands…TPR 聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學(xué)習(xí)語言，加深印象，從而不容易忘記。所以我就設(shè)計了一個聽音畫畫的游戲。能力，及時反饋學(xué)生習(xí)得的知識，對學(xué)生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。Draw a body 、Draw two legs…這樣的閉眼畫畫，學(xué)生會畫出意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣 。設(shè)計了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準，并進行評比。情景表演喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己教材所帶的頭飾表演 Let39。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。鞏固與提高利用多媒體課件出示活動手冊中的練習(xí)題，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。展示板書body handarm legfinger footThis is my …總而言之，在這節(jié)課中我始終關(guān)注學(xué)生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。小學(xué)三年級說課稿范文7一、說教材說教材內(nèi)容《翠鳥》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第二組課文中的第一課。文中形象生動地描述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作，十分惹人喜愛，從而使作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。在平時中，他們時常會看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥。我相信，通過本課的學(xué)習(xí)，他們會喜歡上漂亮的翠鳥。b、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。③情感目標：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相處的意識。難點定為：通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。二、說教法、學(xué)法說教法“教無定法”，任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同，語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，閱讀課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。b、導(dǎo)引法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。②探究合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。三、說教學(xué)過程由于本課教學(xué)用兩課時，因此，第一課時學(xué)生已學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，第二課時，深入探究，體會翠鳥的外形美麗和動作敏捷。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示詞語，指名學(xué)生認讀。你喜歡文中的翠鳥嗎？為什么？歸納板書：外形美、動作敏捷【設(shè)計意圖】學(xué)是為了更好地運用。（二）體會感悟，讀懂課文。在這個環(huán)節(jié)里，主要是從兩個方面來理解：體會翠鳥的外形美。我先說說我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的外形美的。a寫羽毛顏色的部分有幾句話？b它們是圍繞哪一句話寫的？c理解：“鮮艷”，聯(lián)系描寫羽毛的句子來體會“鮮艷”一詞。e學(xué)習(xí)最后一句話，這句話寫了翠鳥的什么？文中哪個詞概括了翠鳥的外形特點？④指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出美感。誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生敘述翠鳥的外形，把順序變?yōu)橄日f頭部、再說顏色，后說爪子。品詞析句，理解翠鳥活動的特點?！驹O(shè)計意圖】利用農(nóng)遠資源，播放翠鳥捕魚場景，讓學(xué)生直觀感受翠鳥捕魚時的動作敏捷，激起學(xué)生的讀書興趣。（3）、學(xué)生討論交流，教師相機引導(dǎo)。②翠鳥又是怎樣捕魚的.？a、朗讀體會；b、與小魚的動作相比，誰更機靈？c、比較句子：【設(shè)計意圖】通過朗讀、劃詞、比較，讓學(xué)生體會作者用詞的準確性和翠鳥捕魚時動作迅速敏捷。比較：我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！驹O(shè)計意圖】通過比較句子，學(xué)生體會到作者從喜愛翠鳥到想捉一只來飼養(yǎng)的愿望。【設(shè)計意圖】抓住作者從愿望——失望——希望，帶動全段閱讀，把學(xué)習(xí)語言和體會情感融為一體，更能讓學(xué)生體會到了作者對翠鳥的喜愛之情?！驹O(shè)計意圖】朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑，通過朗讀體會文章情感，通過朗讀把自己的感受和情感體驗表達出來。以“我最喜歡的________（動物）”為題目，介紹它們的外形、活動特點，也可以講講自己和動物之間發(fā)生的有趣故事。本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識自主遷移，學(xué)以致用。因此，我的板書力求體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，又能一目了然。根據(jù)新課標的理念，我在本課教學(xué)設(shè)計中，組織學(xué)生對文本進行合作交流，師生共同探究，利用課件直觀教學(xué)等學(xué)習(xí)方式進行有效教學(xué)。學(xué)生能體會到翠鳥的外形美和動作敏捷，體會到作者對翠鳥的喜愛之情，從而熏陶了學(xué)生愛護動物、與動物和諧相處的意識。小學(xué)三年級說課稿范文81）《給予樹》說課稿一、說教材分析《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的小女孩，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和我開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。通過本文的學(xué)習(xí)，熏染學(xué)生的審美。在教學(xué)中抓住愛進行教學(xué)。所以，在教學(xué)中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。三、說教學(xué)目標根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感和價值觀三維度確定了以下教學(xué)目標：知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭的言行和言語.過程與方法:,教師范讀等方式進行閱讀訓(xùn)練,在讀中理解課文內(nèi)容.,讓學(xué)生在問答中尋找答案,認真思考體會人物的優(yōu)秀品質(zhì).情感和價值觀:通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,用自己的愛,同情和善良之心，為這個美麗的世界增添一份熱愛,感受人與人之間的美好.教學(xué)重點：抓住重點詞句理解課文，讀中悟情，體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶教學(xué)難點：理解課文的最后一段話。俗話說：授之以魚，不如授之以漁，學(xué)法指導(dǎo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是現(xiàn)代教學(xué)論的重要思想。因此，我設(shè)定了以下教學(xué)法：教法：，我利用讀與寫相通之處，讓學(xué)生寫愛心主語。，體現(xiàn)語文以讀為本的教學(xué)特點，通過反復(fù)品讀重點詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進行及時評價，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。學(xué)法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取的學(xué)習(xí)精神。課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。接著引入課題，讓學(xué)生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學(xué)生給是一個多音字，并分清矛與予。小學(xué)三年級說課稿范文9【《認識分數(shù)》】說教材說課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)課本第五冊第七單元“分數(shù)的初步認識”第一教時“認識分數(shù)”及93頁做一做。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分數(shù)會感到困難。教學(xué)目標：（1）在具體情境中初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念。（3）溝通生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，感知生活中的數(shù)學(xué)。（2）“認識幾分之一”通過兩個學(xué)生分月餅的情境引入分數(shù)，使學(xué)生知道把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵理解只有平均分才能產(chǎn)生分數(shù)和認識幾分之一是教學(xué)重點；感知分數(shù)的意義和分子是“1”的分數(shù)大小比較是教學(xué)難點；教學(xué)的關(guān)鍵是提供學(xué)生盡可能多的材料，通過學(xué)生折、玩、涂等活動讓學(xué)生充分感知分數(shù)的意義和分子是“1”的分數(shù)大小比較，重視學(xué)生的思維發(fā)展。符合《新課標》中提出的：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。圖形、實物中認識“平均分”、進而感知分數(shù)的意義。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計主要分四個環(huán)節(jié)進行：活動引入，體會平均分。（從面到點）（1）認識幾分之一：平均分——分母的意義——幾分之一的意義——揭示課題。利用學(xué)生資源（動手操作）比較分數(shù)的大小?！尽吨荛L》】一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P41二、教學(xué)準備各種形狀的圖形、繩子、卷尺、彩帶、賀卡。它是在學(xué)生掌握認識各種圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它與學(xué)生生活密切聯(lián)系，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的意識”和自主、合作、探究能力。②能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。教學(xué)策略選擇：本課教學(xué)以學(xué)生程度參與為基本原則，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，運用多種感官參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，真正的使學(xué)習(xí)變得快樂起來。所以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了大