【正文】 握小數(shù)加減法的計(jì)算方法四．說教法教無定法，貴在得法。五、說學(xué)法本節(jié)課，我注重了對(duì)學(xué)生以下學(xué)法的指導(dǎo)。借助學(xué)生常見的家居常識(shí)設(shè)置情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣，讓學(xué)生提出“抽油煙機(jī)距地面有多高”，“”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，從而引入本節(jié)內(nèi)容。由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中要充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生搜集信息，提出問題并解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題前提是，是學(xué)生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，然后充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)自主解決問題。引導(dǎo)學(xué)生交流課前測(cè)量的數(shù)據(jù)，教師合理評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。獨(dú)立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？學(xué)生小組合作，根據(jù)信息，提出問題。三、解決問題，探究新知學(xué)生根據(jù)問題，獨(dú)立列出算式。談話：+=?你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?請(qǐng)大家先獨(dú)立試一試，再在小組內(nèi)交流。教學(xué)豎式計(jì)算。提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移過來，說明是用什么方法計(jì)算的，計(jì)算時(shí)是怎樣想的，啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法。自主探索小數(shù)減法談話：你能用我們計(jì)算小數(shù)加法的方法，試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？（綠點(diǎn)標(biāo)示問題：=）做完之后，把你的想法和小組同學(xué)交流一下。重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，應(yīng)該注意什么？遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生自主探索小數(shù)減法的計(jì)算方法，然后集體交流，優(yōu)化算法，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)展開討論，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中用0占位的理解。（對(duì)“”，學(xué)生可能想不到，教師可以借助米和分米之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解。四、自主練習(xí)、鞏固新知算一算（課件出示自主練習(xí)第一題）學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式，進(jìn)行計(jì)算，哪個(gè)小組做得快做得對(duì)獲勝。在交流的過程中說說是怎樣想的。每人每次從中摸出一個(gè)紙團(tuán)，摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差，摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿6一、說教材說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)三級(jí)年上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容《什么是周長》。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)，在整個(gè)幾何知識(shí)教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。二、說學(xué)生：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。由于周長是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸，因此在教學(xué)時(shí)我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。但低年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別感興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)中的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操1word版本可編輯。文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排版。歡迎下載支持。（2）、過程與方法：在“描一描”“摸一摸”等學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立思考，動(dòng)手操作的能力；在估腰圍、測(cè)腰圍的過程中培養(yǎng)估測(cè)的能力，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）、教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義；（2）、教學(xué)難點(diǎn)是能測(cè)量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在課前準(zhǔn)備了各種平面圖形的圖片，多媒體課件測(cè)繩等教具，同時(shí)讓學(xué)生采集樹葉，準(zhǔn)備軟尺，彩筆、直尺六、說教學(xué)過程：根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了森林里舉行“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽的情境，用小螞蟻的話來告訴同學(xué)們：它跑了一周的長度就是樹葉的周長，從而引出新課。歡迎下載支持。word版本可編輯。能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計(jì)了（1）畫一畫讓學(xué)生用彩筆畫出手中樹葉的邊線，并說出打算用什么方法畫。課件出示小螞蟻說的話，然后問學(xué)生：它的話中哪個(gè)關(guān)鍵詞給你留下了深刻印象？學(xué)生回答后教師板書周長。這時(shí)候再讓學(xué)生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。課件出示：”＜”有周長嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長的含義進(jìn)行討論。聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知我曾聽說過這樣一句話：我聽見了，我就忘了；我看見了，我就記住了；而我做了，我就理解了。實(shí)踐活動(dòng)：讓同學(xué)們先估計(jì)老師的腰圍，然后動(dòng)手量一3word版本可編輯。文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排版。歡迎下載支持。首先用課件出示測(cè)量注意的問題，接著學(xué)生互相量腰圍，及時(shí)反饋量的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 5。因此，我注重問題的層次性，開放性和生活化。第三題：出示練習(xí)3：比較幾個(gè)不同形狀圖形的周長是否一樣。 6。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，而更多的是對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿7各位評(píng)委、各位老師：大家早上好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第八單元《觀察物體》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面》。今天，有這么多的老師來聽課，哪位小朋友愿意來作一下自我介紹？（由學(xué)生自愿上臺(tái)介紹）這時(shí)師肯定：面對(duì)大家，落落大方，真不錯(cuò)！我們跟人打招呼就應(yīng)該這樣正面對(duì)著別人。這時(shí)老師站在一側(cè)說：你能轉(zhuǎn)過身來讓老師認(rèn)識(shí)一下嗎？并問其他學(xué)生：現(xiàn)在你們看到的是他的哪面。這一課前談話的設(shè)計(jì)，不僅能消除學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，而且能讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)物體的正面、側(cè)面和上面有一個(gè)初步的感知，為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。首先談話：以前上課都是一個(gè)老師在講，今天這節(jié)課我們改變一下方式，老師準(zhǔn)備請(qǐng)張老師跟我一起來和同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？（歡迎）那么請(qǐng)看錄象，從而引出張老師上課的導(dǎo)入片段：美術(shù)上畫同一物體楊桃，卻得到了不同的畫面，你能解釋這種現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知：從不同的角度觀察同一物體時(shí)會(huì)得到不同的答案，這是我們以前學(xué)習(xí)的觀察物體，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體，從而導(dǎo)入新課。認(rèn)識(shí)書柜的正面、側(cè)面和上面。提問：你能指出書柜的正面、側(cè)面和上面嗎？接著我組織學(xué)生觀察教室里的書柜并討論哪里是正面，哪里是側(cè)面，哪里是上面。（從學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）練習(xí)播放錄象：生活中有許多類似圖書柜的物體，我們一眼就能看出哪里是他的正面，哪里是他的側(cè)面，哪里是他的上面。最后再由張老師總結(jié)，拼出圖形。并體現(xiàn)了從直觀逐步抽象過度的過程，學(xué)生比較容易接受和理解，適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。首先播放錄象：由張老師拋出疑問洗衣機(jī)，冰箱的上正面、側(cè)面和上面是相對(duì)固定的，不受位置的改變而改變，那么長方體模型我們?cè)撊绾未_定它的正面、側(cè)面和上面呢？接著組織學(xué)生同桌討論交流，由于觀察的方法不同，學(xué)生會(huì)得到不同的答案，需要對(duì)其進(jìn)行觀察的指導(dǎo)。接著由張老師作出總結(jié)并提問：桌上這個(gè)長方體的正面、側(cè)面和上面又各是什么顏色的嗎？改變它的位置你還能說出來嗎？最后再由張老師來總結(jié)：觀察者的位置不變，改變物體的位置，觀察到的圖象也會(huì)發(fā)生改變。最后由張老師總結(jié)：觀察者站的高矮不同，觀察到物體的面也會(huì)不同。（這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、猜想、驗(yàn)證，得出結(jié)論，不但解決了本課的一大難點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。（1）觀察文具盒。最后總結(jié)：因?yàn)檎襟w、長方體每兩個(gè)是相對(duì)的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個(gè)面。觀察正方體，從它的正面看，看到的是什么圖形？從它的側(cè)面看呢？上面呢？為了能準(zhǔn)確的研究，先請(qǐng)張老師進(jìn)行觀察前的指導(dǎo)然后再組織學(xué)生按老師示范的方法觀察、活動(dòng)。（3）觀察兩個(gè)正方體。說說分別看到的是什么樣的圖形。（4）游戲拍照片。緊接著組織學(xué)生討論：你覺得該站在粉筆盒的哪面拍呢？說說你的想法。第四步．全課總結(jié)。說到這里老師想到了一首詩《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。這首古詩是什么意思呢？聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)想一想，也可以請(qǐng)教你 的爸爸媽媽。謝謝！三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿8一、說教材?！懊娣e和面積單位”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積是空間形式由“線到面”提供了思維基礎(chǔ)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積，然后歸納面積的概念，再認(rèn)識(shí)常用的面積來展開的二、說教學(xué)目標(biāo)。情感目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)獲得成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。難點(diǎn)：在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性?；顒?dòng)教學(xué)法：即以直觀體驗(yàn)活動(dòng)為主線，結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建立正確的表象，掌握數(shù)學(xué)方法，解決問題。直觀演示動(dòng)手操作法：空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。你們所比的長短指尺子的什么？（長度）大小指的39。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將來實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。（二）探索面積的含義。（1）觀察身邊的很多物提，比如黑板、紅旗、桌椅、書本等，讓學(xué)生指出他們的表面在哪？（2）讓學(xué)生比較這些物體的表面哪個(gè)大一些？哪個(gè)小一些呢？指出：物體便面的大小就是他們的面積。（1）課件出示各種規(guī)則及不規(guī)則封閉圖形，讓學(xué)生說出什么是封閉圖形。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生比的過程，歸納出觀察、重疊等數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)封閉圖形的大小就是他們的面積。（三）認(rèn)識(shí)常用的面積單位。（1）課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長方形。（3）提出操作要求：①同桌二人各選一個(gè)長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺②遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。因提供的每種圖片均不夠擺滿整個(gè)圖形，操作中比然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：①小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。（5）匯報(bào)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；長方形長寬不同，不方便；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；正方形和三角形能測(cè)量出結(jié)果，比較起來，正方形最合適。激發(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)操作、合作探究。認(rèn)識(shí)常用的面積單位。（2）檢查自學(xué)情況。（出示面積單位教具）③畫一畫：在草稿本上畫一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。（四）結(jié)合實(shí)踐，綜合運(yùn)用。第76頁第2題。（五）回顧全課，小結(jié)延伸：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么？設(shè)計(jì)意圖：面積和面積單位是概念課教學(xué)。六、說板書設(shè)計(jì)。面積的概念和常見的面積單位是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣板書不僅突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。通過量一量，算一算，議一議的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察比較能力，創(chuàng)新能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：長方形周長計(jì)算方法的理解和運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：尺子、長方形紙片、照片、長方形框。一件玩具衣服5元，一條玩具褲子3元，買兩件衣服兩條褲子一共需要多少錢？學(xué)生獨(dú)立思考，得出三種方法：①5+5+3+3=16（元）②52+32=16（元）③（5+3）2=16（元）強(qiáng)調(diào)第三種算法，5+3就是一套衣服，有兩套，所以要乘2。我拍了許多照片，其中有一張老師特別喜歡，想給它加個(gè)框保存起來。師：在生活類似這樣的問題很多，比如給禮盒加一圈花邊，要算花邊的39。板書課題：長方形的周長三、探究新知。向?qū)W生介紹在長方形中較長的邊叫長，較短的邊叫寬。通過改變長方形的擺放位置，讓學(xué)生明確長方形的長和寬與它所處的位置無關(guān)，與長短有關(guān)。（二）、計(jì)算長方形的周長讓學(xué)生量出長方形紙片的長和寬，并用自己的方法計(jì)算出它的周長。學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：①6+4+6+4=20（厘米）②62+42=20（厘米）③（6+4）2=20（厘米）第三種方法中6+4表示什么？為什么要乘2？通過與課前準(zhǔn)備中的題目的類比，讓學(xué)生明確長方形的長相當(dāng)與衣服，寬相當(dāng)與褲子，一條長加一條寬就相當(dāng)與一套衣服，我們可以說是一套長和寬，有這樣的兩套，所以最后要乘2。完成課本P42做一做第1。一塊長方形菜地，長6米，寬3米，有一面靠墻，要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？通過看圖理解題意，讓學(xué)生自己得出靠墻的那邊不需要圍籬笆，所以只要算兩條寬和一條長，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。同桌交流，通過移補(bǔ)，讓學(xué)生明確可以把這個(gè)圖形看做長方形來計(jì)算。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長的計(jì)算方法，以后在生活中遇到類似的問題就要靈活運(yùn)用，這樣既能節(jié)省材料又避免不夠時(shí)反工。它是一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容，又是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法和乘法估算”的繼續(xù)學(xué)習(xí)。為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ)，也為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。通過師生共同探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到用豎式計(jì)算比口算更方便，從而讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的算理。同時(shí)還指出，在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，通過估算和計(jì)算，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。因此在本節(jié)課中，我采用了情境教學(xué)法，只有將計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問題情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問題融于一體，在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到計(jì)算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。=“background:yellow。”在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出